篇1：第三单元 课外古诗词诵读 《式微》《子衿》课件第三单元 课外古诗词诵读 《式微》《子衿》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共22张PPT)八年级下册第三单元课外古诗词诵读式 微子 衿叁壹贰通过对比阅读,品味《诗经》与唐诗写作风格上的相似与差异,从而提升自身文化修养,热爱中国经典文化。有感情地反复通过阅读，感受我国古代诗歌的音韵美和意境美。品读诗词,体验、感受思念这种情感。学习目标《诗经》复习《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春秋时期的诗歌，共305篇。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为“古代社会的人生百科全书...
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  篇2：第三单元 课外古诗词诵读 梁甫行 暑假预习知识单第三单元 课外古诗词诵读 梁甫行 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台梁甫行 知识单课本原文文学常识1.曹植，字子键，是曹操第三子，后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。2.诗歌背景：曹植被曹丕篡位后，被贬到贫困的海边，在自己生存的艰难不幸的环境中，看到下层人民的困苦生活，逐渐体会到下层人民的痛苦，有感而发，写下这首慷慨激愤之作。译文八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们的栖身之地。妻子和儿子像禽兽 一样生活，盘桓在险阻的山林里。简陋的柴门如此冷清，狐兔在周围自由 穿梭毫无顾忌。问题归纳1.“柴门何萧条，狐兔翔我宇”这两句是什么意思？在诗歌中有什么作用？柴...
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  篇3：古诗词诵读第一节《登岳阳楼》教案古诗词诵读第一节《登岳阳楼》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《登岳阳楼》教学设计课题名 登岳阳楼教学目标 1.了解诗人的生平及本诗的写作背景。 2.体会诗人感时伤世、忧国忧民的思想感情，树立爱国主义情感。教学重点 1.朗诵经典，品味语言和体悟情感。教学难点 1.体会诗人感时伤世、忧国忧民的思想感情，树立爱国主义情感。教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读本诗，为背诵打基础教学过程 一、导入新课 余秋雨说：“中国从来没有一个文人，像杜甫那样用那么多诗句告诉全社会，苦难存在的方位和形态，苦难承受者的无辜和无奈。……在他笔下，再苦的事，再苦的景，再苦的人，再苦的心，都有美的成分。他尽力把它们挖掘出来，...
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   篇4：（教学课件）古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东 课件（教学课件）古诗词诵读8卜算子送鲍浩然之浙东 课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)古 诗 词 诵 读 8卜算子送鲍浩然之浙东六年级·下卜算子·送鲍浩然之浙东王观(1035-1100)，字通叟，北宋著名词人。王安石为开封府试官时，他得中科举及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考中进士。其后，历任大理寺丞、江都知县等职，在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加褒赏；又撰《扬州芍药谱》一卷，遂被重用为翰林学士净土。卜算子·送/鲍浩然/之/浙东[宋] 王 观水是/眼波/横，山是/眉峰/聚。欲问/行人/去/那边？眉眼/盈盈处。才始/送春/归，又送/君/归去。若到/江南/赶上春，千万/和春住。节奏划分诗词朗读水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那...
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   篇5：部编版高中语文必修上册古诗词诵读教案《涉江采芙蓉》部编版高中语文必修上册古诗词诵读教案《涉江采芙蓉》资料可供全国地区适用。
大致详情：高一语文备课组 集思广益 时效课堂课时总编号: 第 课时 年 月 日 星期 主备人课题 《涉江采芙蓉》学习 目标 1.诵读诗歌，品味诗歌语言。 2.品析意象，体会诗歌情感。 3.探究手法，感悟诗歌魅力。学习 重点 1.诵读诗歌，品味诗歌语言。 2.品析意象，体会诗歌情感。 3.探究手法，感悟诗歌魅力。学习 难点 1.诵读诗歌，品味诗歌语言。 2.品析意象，体会诗歌情感。 3.探究手法，感悟诗歌魅力。学习 方法 诵读，探究。课时 安...
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  篇6：高中语文统编版选修下 古诗词诵读 同步练习（含答案）高中语文统编版选修下 古诗词诵读 同步练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗词诵读课后篇巩固提升一、名句名篇默写1.补写出下列各句中的空缺部分。(1)《拟行路难》(其四)中运用反问语气表现鲍照忍辱负重、矛盾痛苦精神的两句诗是“ ”。 (2)《拟行路难》(其四)用比兴的手法对当时门第决定人生这一古代的血统论发出愤怒的控诉的两句诗是“ , ”。 (3)《拟行路难》(其四)中,“ , ”是作者的自我安慰:认命,不再忧愁! (4)在《拟行路难》(其四)中,作者举杯驱愁却大放悲声的诗句是:“ , ...
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   篇7：第三单元课外古诗词诵读 《逢入京使》《晚春》课件第三单元课外古诗词诵读 《逢入京使》《晚春》课件资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)八年级下册第三单元课外古诗词诵读逢入京使晚 春逢入京使岑参作者介绍岑参（约715—770年），唐代边塞诗人，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，唐朝边塞诗双杰“岑参、高适”。后人多并称“高岑”。cén shēn写作背景此诗作于唐玄宗（749年），诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。这是岑参第一次远赴西域，此时诗人三十四岁，前半生功名不如意，无奈之下，出...
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  篇8：第六单元 课外古诗词诵读（二）行香子 暑假预习知识单第六单元 课外古诗词诵读（二）行香子 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台行香子 知识单课本原文作者简介秦观（1049-1100），字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋文学家、词人，被尊为婉约派一代词宗。代表作品：《鹊桥仙》《淮海集》《淮海居士长短句》。写作背景该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者居家，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。理解古诗词注释：①陂（bēi）塘：池塘。 ②徜徉：闲游，安闲自在地步行。③飏（yáng）：飞扬，飘扬。④青旗：酒店门口挂的青色酒幌。 译文：绿树绕着村庄，春水溢满池塘。 沐浴着东风，带着豪兴我信步而...
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 篇9：第六单元 课外古诗词诵读（二）丑奴儿 暑假预习知识单第六单元 课外古诗词诵读（二）丑奴儿 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台丑奴儿·书博山道中壁 知识单课本原文作者简介辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。有词集《稼轩长短句》等传世。 写作背景此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元 1181 年至 1192 年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。理解古诗词注释①丑奴儿：词牌名，又名“采桑子”。...
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  篇10：第六单元 课外古诗词诵读（二）无题 暑假预习知识单第六单元 课外古诗词诵读（二）无题 暑假预习知识单资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台无题 知识单课本原文作者简介李商隐（813—858）， 字义山，号玉溪（谿）生，原籍怀州河内（今河南沁阳）。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。他擅长诗歌写作，代表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》《贾生》等。故事背景李商隐被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的内心又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲又深情无限。这首《无题》就是抒写他们两人之间的恋情的诗。 理解诗意注释：①无题：唐代以来，有的人不愿意标出能够表示主题的题目时，常用“...
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  篇11：第三单元课外古诗词诵读 暑假预习卷（含答案解析）第三单元课外古诗词诵读 暑假预习卷（含答案解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第三单元 课外古诗词诵读学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．从题材上看，下列诗歌与下图古诗相同的一项是（ ）A．孟浩然《过故人庄》 B．杜甫《江南逢李龟年》C．陶渊明《饮酒（其五）》 D．李益《夜上受降城闻笛》2．阅读下面的古诗，完成小题。夜上受降城闻笛[唐]李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）A．诗的开头两句，写登城时所见的月下景色。正是这月光下的霜雪，触发了征人...
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    篇12：【新课标】古诗词诵读:采薇（节选）（课件23张PPT）【新课标】古诗词诵读:采薇（节选）（课件23张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)语文 六年级下册采薇（节选）教学目标：了解古诗有关知识；品味语言，体味古诗意境；背诵诗词。 古诗文是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其凝练的语言，和 谐优美的音韵，让人徜徉其中而留恋忘返;其蕴含的人生哲理让人深思并引为箴 言;其闪烁着人类智慧的光芒更是我们中华民族的光荣与骄傲。作为新世纪的接 班人，更有责任继承这份优秀的文化遗产。 《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，为先秦时代的诗歌。它的内容十分广泛，其中最 主要的是关于战争和劳役的作品。作品中不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊 的文化形态，而且揭示了周人的精神风貌和情感世界，它立足于现实社会生活，没有...
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   篇13：古诗词诵读2《送元二使安西》教案古诗词诵读2《送元二使安西》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《送元二使安西》教学目标：1、正确理解“朝、浥、新、更”等词语；2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写；3、初步掌握吟诗的方法，尝试自己随意吟诗；4、体会诗人所表达的思想感情。学情分析：学生已由形象识记转为意义识记，能借助教科书上的注释和工具书，展开较丰富的想象来理解诗意。教师要引导学生运用积累的经验，自主合作，理解诗的意境和作者的思想感情，在老师的引导下尝试自由吟诗。重点难点：体会诗中蕴含的思想情感，吟出诗的韵味。教学过程：一、主题导入：1.读送别的经典诗句孩子们，喜欢游戏吗？（喜欢）好，下面我们玩“古诗对接游戏”，我说大家接。（1）孤帆远影碧空尽---...
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  篇14：选择性必修中 古诗词诵读 锦瑟 学案（含答案）选择性必修中 古诗词诵读 锦瑟 学案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台锦 瑟李商隐[写作背景]《锦瑟》大约作于唐宣宗大中十二年(858)，诗人罢官回郑州闲居之后。因为诗人一生在“牛李党争”的夹缝中讨生活，落魄潦倒，故晚年回顾一生的坎坷遭遇，辛酸悲痛，不可胜言，所以这首诗的感情特别哀伤悲愤。学界对《锦瑟》主题的理解历来不一。大多数人认为，此诗可能是为自伤身世而作，是诗人晚年回首往事，对一生遭际坎坷而发的感慨。看全诗的感情基调，既有生离死别之恨，亦有理想破灭之痛，虽然诗题为“锦瑟”，但这首诗与瑟事无关，实是一篇借瑟以隐题的“无题”之作。借琴瑟倾诉隐衷，表达复杂的心曲。[整体感知]1．按照所标出的节拍，诵读诗歌。这是一首七律...
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  篇15：古诗词诵读第三节《念奴娇.过洞庭》教案古诗词诵读第三节《念奴娇.过洞庭》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版高中语文必修下册《念奴娇.过洞庭》教学设计课题名 念奴娇.过洞庭教学目标 1.通过对联创作和拓展提升环节，加强总结和对比归纳能力。2.感受本词物境与心境高度融合，自然美与人格美浑然一体的艺术特色。 3.理解词人孤高守洁，而又豪迈的情怀，明白在困境中也应保持心境平和。教学重点 1.品味重点字词，理解“澄澈”二字。教学难点 1.感受本词物境与心境高度融合，自然美与人格美浑然一体的艺术特色，解词人孤高守洁，而又豪迈的情怀。教学准备 教师准备：授课所用视频、多媒体课件 学生准备：熟读课文，为背诵打基础教学过程 一、导入新课 范仲淹虽未至洞庭，但在他想象中洞庭月色应是“长烟一空，皓月...
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   Tags：诵读,比赛,诗词,精选,15篇
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