篇1：部编版语文八年级下册第23课《马说》教学设计部编版语文八年级下册第23课《马说》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6.23《马说》教学设计课标分析课标指出:“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”八年级下学期的学生己经学习了二十几篇文言文，他们已有了一定的学习文言文的基础，并且也积累了许多文言文词语，这篇短文可读性强，内容也不算难懂，学生理解应该不成问题。基于此种情况，本课应以朗读为主，让学生能够熟练地背诵课文，在朗读中领悟作者蕴含于字里行间的怀才不遇的愤之情，这样才能让学生真正受益。《马说》这篇课文比较简单，教学任务既要表现在积累文言知识，又要开拓学生视野，培养文言语感，初步掌握阅读文言文的方法。了解作者及文体特征，结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用；掌握托物寓意的写法，体会作者怀才不...
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 篇2：统编版语文八年级下册 第23课 马说 课件(共20张PPT)统编版语文八年级下册 第23课 马说 课件(共20张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)23* 马说一教学目标1.能借助注释和工具书疏通文意。（重点）2.了解并学习本课托物寓意的表现手法。（重点）3.体会作者所抒发的怀才不遇、有志难伸的知识分子的愤懑不平的情感。（难点）二教学方法自主学习法 合作学习法朗读法 点拨法1.情境导入三教学过程唐代文学家韩愈,名列“唐宋八大家”之一,才华出众,却仕途坎坷,初登仕途很不得志,三次上书请求重用,都有志不得通，于是他写下了本文——《马说》。2.自主学习作者简介韩愈(768—824),字退之,河阳(今河南孟州)人。自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。唐代文学家、思想家、...
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     篇3：统编版语文八年级下册 第23课 马说 课件(共32张PPT)统编版语文八年级下册 第23课 马说 课件(共32张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共32张PPT)马说学习目标1.积累文言词语。2.学习托物寓意的写法及层层深入的论证方法。3.理解作者思想感情，激发学生努力成为一匹千里马。第一课时韩愈（768——824）字退之，唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎作品集》等。《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，流露出作者愤世嫉俗之意与怀才不遇的感慨与愤懑之情。表达了作者对封建统治者不能识别人才、不重用人才、埋没人才的强烈愤慨。题解重点文言词汇积累1.伯乐：本...
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     篇4：部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案部编版语文八年级下册第23课《马说》复习学案资料可供全国地区适用。
大致详情：初二语文科目辅导讲义学案题目 马说辅导教师 上课时间 年 月 号学习任务分析学习目标 知识技能 1.课下注释、重点句理解、课文背诵 2.重点句子翻译理解、 3.省略句、古今异义词文中的运用重点 重点文言文词语、词类活用现象、特殊句式难点 重点文言文词语、词类活用现象学习过程设计复习巩固 （一）原文填空 《马说》 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 ， ， ， 。从 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里...
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   篇5：统编版语文八年级下册 23 《马说》课件(共30张PPT)统编版语文八年级下册 23 《马说》课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)23 马 说第六单元1.给下列加着重号的字注音，根据拼音写汉字。杨庄马场有两匹好马，食（ ）马者黄伯每天往马的槽 （lì）间投放优质的 （sù）米，把两匹马养得倍儿精神。要是有一天能把马牵出来，跟刘叔驾马骈（ ）驰，可称（ ）天下一大美事啊！···sì枥粟piánchēng2.下列句子中加着重号词语意思相同的一项是（ ）A.虽有千里之能 安求其能千里也B.执策而临之 策之不以其道C.食之不能尽其材 不知其能千里而食也D.不以千里称也 策之...
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     篇6：第23课《马说》说课稿 课件(共18张PPT) 部编版八年级下册第23课《马说》说课稿 课件(共18张PPT) 部编版八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)《马说》说课设计理念：摒弃逐字解释，逐句翻译，繁琐讲解的传统方法。注重学生整体把握，注重学生自主合作探究，注重在诵读中感悟，还课堂以朗朗的读书声。说课流程即：教材分析学情分析教学目标教法学法教学过程说 课 流 程板书设计一、说教材教材分析《马说》是语文版九年级（上）第七单元中的第三篇文言文。作者韩愈。文章采用托物寓意的写法，面写马，实写人。作者借千里马的遭遇抒发自己怀才不遇的愤懑，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，对封建社会统治者埋没、摧残人才的行径，进行了讽刺和控诉。文章入选教材，是因为文章揭示人才被埋没的弊端，在今天也有一定的现实意义；本文...
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   篇7：第23课马说说课稿 课件(共18张PPT) 部编版八年级下册第23课马说说课稿 课件(共18张PPT) 部编版八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)《马说》韩愈《马说》说课步骤一、说教材二、说教学学法三、说教学过程四、说教学反思五、说板书设计一、说教材1、说单元内容《马说》是部编版八年级语文下册第六单元第23课的课文，本单元的学习要求在读懂文言文的基础上，结合自身体验评价作品的思想内容，了解古人写景、叙事、议论的艺术手法，积累常见文言词语并运用。2、说课文分析《马说》就是采用了“托物寓意”的写法，论述的是识别和选拔人才的问题，但通篇无一字谈到如何识人才。作者将人才比做“千里马”，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难酬的知识分子的愤懑与不平之情，...
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    篇8：第23课《马说》 课件(共29张PPT)第23课《马说》 课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)教学目标了解本文作者及文体特征，积累文言字词，在疏通文意的基础上背诵全文。了解托物寓意的写法，把握文章的寓意，理解作者的思想感情。正确认识千里马与伯乐之间的关系，认识当今时代的优越条件，努力学习，做有用之才。第一课时01文体链接作者介绍韩愈（768—824），唐代文学家、思想家、教育家。字退之，河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”。与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。又为“唐宋八大家”之首。有《昌黎先生集》传世。写作背景《马说》大约作于唐德宗贞元十一年（795）至...
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     篇9：部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共25张PPT）部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共25张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)马 说韩愈学习目标1、诵读课文，积累重词句，结合注释疏通文意。2、理解文章中作者的观点与情感。韩愈，字退之，唐代文学家，思想家，教育家。散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。写作背景见书“阅读提示”作者简介 “说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是托物寓意。可以理解为“谈”。我们学习过的的说体文章有：...
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   篇10：第23课《马说》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册第23课《马说》教案 2022-2023学年部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：《马说》教学设计学习目标：1、理解千里马与伯乐之间的关系。2、分析千里马与伯乐的重要性。3、领悟文章寓意。重、难点：理解文意，积累词语；领会全文内涵。学习过程：一、初读课文，寻找身影：导入新课：刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12秒91的成绩平了世界记录，取得男子110米栏冠军，书写了中国田径新的历史，除了个人努力以外，还要靠什么？从儿时的矮小瘦弱，到如今的身高臂长，从平庸的跳高选手到奥运会冠军，年轻的刘翔，早已习惯了鲜花和掌声，但在刘翔的背后，有那么一位默默无闻的教练孙海平。连刘翔自己也说过：“除了自己的天赋外，师傅有很大的功劳。”孙海平就是能赏识刘翔这匹“千里...
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  篇11：23.马说 暑假复习课课练（含答案）— 部编版语文八年级下册23.马说 暑假复习课课练（含答案）— 部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台23.马说暑假复习课课练部编版语文八年级下册学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列句子中，加点字的读音有误的一项是（ ）A．祗辱于奴隶人之手（zhǐ） B．骈死于槽枥之间（pián）C．才美不外见（jiàn） D．一食或尽粟一石（shí）2．下列句子中加点词的意思完全相同的一项是（ ）A．食不饱，力不足 食之不能尽其材 B．策之不以其道 执策而临之C．故虽有名马 虽有千里之能 D．虽有千里之能 安求其能千里也3．下列对文章内容理解...
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  篇12：部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共24页）部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共24页）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)马 说韩愈前置学习，读懂全文一、说说你了解的作者“韩愈”韩愈，字 ,唐代 、 、 。世称 ，谥号“ ”。与柳宗元同为“ ”倡导者，是“ ”之首，著有 。 在政治上，他反对藩政割剧，思想上尊儒排佛，文学上极力反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体；其主张为“文以载道、文道结合”。与柳宗元并称“ ”。退之文学家思想家教育家韩昌黎文古文运动唐宋八大家《昌黎先生集》韩柳二、说说你了解的文体“说”前置学习，读懂全文“说”是古代的一种文体，用以...
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  篇13：第23课《马说》课件（共51张PPT）部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共51张PPT）部编版语文八年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共51张PPT)马说韩愈激活旧知：你知道历史上的名马有哪些吗？中国古代著名战马，三国第一名马。色赤如炭火，奔腾如玉兔，故称“赤兔” 。最早为三国第一战将吕布的坐骑，有”人中吕布，马中赤兔“的美誉。吕布死后此马被曹操赠予关羽。一、知人论世学习目标：我能知道作者的基本情况、文体、写作背景。作者名片韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。“说”：是古代的一种议论文体裁，用以陈述作者对某些问题的看法，跟现代的杂文大体相近。解题：“马说”即“说说千里马”《爱莲说》莲—...
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   篇14：部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共34张PPT）部编版语文八年级下册第23课《马说》课件（共34张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共34张PPT)23 马 说你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？马不停蹄 、千军万马 、马到成功 、汗马之劳、马首是瞻、 边荒马乱、车水马龙 、招兵买马、金戈铁马、青梅竹马、一马平川、走马观花、 快马加鞭、马革裹尸、塞翁失马、驷马难追、龙马精神、指鹿为马、万马奔腾、老马识途、天马行空……1.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。2.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。3.挥手自兹去，萧萧班马鸣。4.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。……1.知识与技能目标：能借助注释和工具书疏通文意。2.过程与方法目标：了解并学习本课托物寓意的表现手法。3.情感态度...
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