篇1：绘本心育之情绪调控与管理《我好难过》课件（课件） 心理健康二年级(共24张PPT)绘本心育之情绪调控与管理《我好难过》课件（课件） 心理健康二年级(共24张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共24张PPT)好我难过学会调节情绪同学们，大家好！你们知道人有多少种情绪吗？每个人都有高兴、难过、恐惧、愤怒等情绪。那今天我们就来讲讲难过这种情绪吧！有时候，我好难过。当有人不让我和他一起玩儿的时候，我好难过。当我真的有话要说，却没人愿意听的时候，我好难过。我好难过，当我想和某人在一起的时候,而他却不在这儿的时候。如果有什么坏事情发生，我会难过。当我不能拥有那些我很想很想要的东西时，或者丢了某些特别重要的东西时，我好难过。当有人冲我发火时，我好难过。受伤的时候，我也会难过。难过是一种灰灰的、累累的感觉。难过的时候，什么事情看上去都没意思。我不喜欢难...
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     篇2：通用版小学班会课件- 《难过的胡萝卜-我会表达我自己》（31张幻灯片）通用版小学班会课件- 《难过的胡萝卜-我会表达我自己》（31张幻灯片）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)从《难过的胡萝卜》说起——我会表达我自己小兔子看到胡萝卜的感觉是？鱼看到胡萝卜的感觉是？谁的感觉错了？谁的感觉对了？有人喜欢，有人不喜欢，那是谁错了呢？谁对谁错？【扮演小游戏】左半部分同学扮演的小兔子们起立，指着右半部分同学扮演的小鱼儿们说：你们的感觉是错的，见到胡萝卜应该开心才对！谁对谁错？【扮演小游戏】右半部分同学扮演的小鱼儿们起立，指着左半部分同学扮演的小兔子们说：你们的感觉是错的，见到胡萝卜应该生气才对！谁都没有错，只是喜欢的东西不一样有人喜欢，有人不喜欢，那是谁错了呢？感觉只有不同没有对错“鱼儿一点儿也不喜欢我，我好难过！肯...
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    篇3：阅读与写作：别让“年龄标签”绑架了你的自我认知 导写练阅读与写作：别让“年龄标签”绑架了你的自我认知 导写练资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读与写作：别让“年龄标签”绑架了你的自我认知
导语
年龄标签无处不在。小姐姐、小哥哥、油腻大叔、中年少女……当下，很多流行的标签都和年龄有关。中国青年报社社会调查中心问卷网的调查显示，五成以上的受访者在意和年龄相关的标签。年龄标签既能左右他人的心情，又能影响自己的自信；既关乎人的社会形象和自我认知，又关涉人的社交和职场发展。正如俗话说的那样：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”标签岂能定义人生，奋斗方能塑造自我。与其为了撕掉标签而费尽心思，不如用心磨炼自己的灵魂修养，塑造属于自己的独特标签。用细致化的标签、个性化的标签、精致化的标签，更加自在畅快地融入社会、活出快乐、干出业绩。...
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   篇4：高考作文写作指导：别让诱惑打乱我们的生存方程式（附题意剖析及范文精评）高考作文写作指导：别让诱惑打乱我们的生存方程式（附题意剖析及范文精评）资料可供全国地区适用。
大致详情：高考作文写作指导：别让诱惑打乱我们的生存方程式
阅读下面的材料。根据要求作文：
身处大千世界，我们会面临许许多多的诱惑。权重的高位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，开心的娱乐是诱惑；甚至，漂亮的时装，可口的美味都是诱惑。如此等等，不胜枚举。面对这些诱惑，我们中学生有着深刻的思索，随之而来的是不同的行动。
请以“诱惑”为话题，写一篇文章。可以写已然的，也可以写或然的……
注意：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于800字。
题意剖析
这个话题很有“诱惑力”，可写的内容也很多。因此，在写作时完全可以驱动自己的如意之笔，挥洒自如地去写。不过，既然是话题作文，在开放度极...
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 篇5：做学习的主导者——别让手机偷走我的大学梦课件-2021-2022学年高中主题班会（16张PPT）做学习的主导者——别让手机偷走我的大学梦课件-2021-2022学年高中主题班会（16张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共16张PPT)做学习的主导者——别让手机偷走我的大学梦这两张照片引发了同学们的哪些思考？《我用手机上网课》1.情景剧欣赏表演者：xxxxxxxxxxxx中学生使用手机是利大于弊还是弊大于利？2.情景剧讨论数字痴呆化视力肌肉颈椎劳损心理抑郁手机辐射影响儿童大脑影响人际交往影响学习（专注力与占用宝贵时间）影响升学与就业（飞行员、刑警、艺体生等）不利影响合理使用手机有助于学习、生活，是一个好帮手。手机上有丰富的学习资源；有利影响德国顶尖脑神经学家、哈佛大学教授Spitzer近年的力作《数字痴呆化，数字化社会如何扼杀我们孩子的脑力》让我们看到，这...
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   篇6：【作文素材之时事评论篇】 该治治语言贫乏的“网络病” 别让网言网语磨平我们的表达【作文素材之时事评论篇】 该治治语言贫乏的“网络病” 别让网言网语磨平我们的表达资料可供全国地区适用。
大致详情：【作文素材之时事评论篇】 该治治语言贫乏的“网络病” 别让网言网语磨平我们的表达目录：01南方日报：提笔忘字背后的“失语”困境02南方日报：从“失写症”中重新认识汉字03人民日报：治治语言贫乏的“网络病”04北京日报：别让网言网语磨平我们的表达05光明日报：高兴只会用“哈哈哈”：我们的表达能力“断档”了吗正文：01南方日报：提笔忘字背后的“失语”困境近日，中青报社会调查中心联合问卷网对2002名受访者进行的一项调查显示，76.5%的受访者感觉自己的语言越来越贫乏。此前还有机构调查发现，94.1%的人都曾遇到过提笔忘字的情况，其中26.8%的人经常会提笔忘字，尤其在年轻人中...
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   篇7：14 汉语，请别让我为你哭泣 课件+教案14 汉语，请别让我为你哭泣 课件+教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《汉语，请别让我为你哭泣》教学设计【教学目标】1、继续学习和掌握时评的写法，积累相关基础知识。2、理解归纳文章内容，学会筛选信息,提高概括能力。 3 、认识并掌握论述类文本语言的准确性。 【教学重点】理解归纳文章内容, 认识并掌握论述类文本语言的准确性。【教学难点】学会筛选信息,提高概括能力和论述文解题能力。【教学方法】问题探讨法 合作探究法 练习检测法【课时安排】1课时【课前预习题】1 这篇文章的结构层次是怎么安排的呢？2 本文由什么事件而引发评论？关注了什么社会现象？请归纳作者的观点是什么？3 联系全文，逐条概括出作者为汉语“哭泣”的原因。教学过程：（一）...
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  篇8：14 汉语，请别让我为你哭泣 教学设计 (1)14 汉语，请别让我为你哭泣 教学设计 (1)资料可供全国地区适用。
大致详情：本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网14汉语，请别让我为你哭泣1教学目标 1.学习本文作者关注社会，关注生活，热爱母语的情怀，培养学生人文关怀的精神和社会责任感。2.继续学习和掌握时评的写法。3.培养筛选和归纳信息的能力。4.体会评论文语言的特点。2学情分析学生在学习完前三篇文章的基础上，已对评论文的文体有了较充分的认识，因而本课将重点探讨文本内容的深刻社会意义，以及体会评论文语言的特点。21世纪教育网版权所有3重点难点思路清晰、生动形象的分析和评价4教学过程活动1【讲授】汉语，请别让我为你哭泣朗读全文1.画出文中的成语、其他词语...
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 篇9：14 汉语，请别让我为你哭泣 教学设计 (2)14 汉语，请别让我为你哭泣 教学设计 (2)资料可供全国地区适用。
大致详情：14汉语，请别让我为你哭泣1教学目标知识与能力：培养学生从文中筛选、归纳信息的能力，从而培养学生阅读论述类文章的能力，合作探究的能力；学习本文生动形象的分析方法，掌握时评的写法。过程与方法：学会抓住重点语句，把握文章的整体思路及写作目的；引导学生关注时事，学写时评。情感态度与价值观：学习作者关注社会，关注生活，热爱母语的情怀；培养学生人文关怀的精神和社会责任感。2学情分析本学期任教的两个班的学生部分学习态度端正，有上进心。但从具体学习情况来看，语文学习的重视程度不够，学习习惯仍未完全养成，有些学生语文基础较薄弱。大多数学生虽能大致掌握教材内容，但整合、梳理能力欠缺，迁移能力...
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