篇1：9《古诗三首》秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计9《古诗三首》秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级下册语文《古诗三首》教学设计【教学目标】1.认识“仞、岳”等5个生字，读准多音字“裳”，会写“仞、岳”等6个字。2.有感情地朗读古诗并背诵；默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。4.感受诗歌的意境，体会诗人的情感。【重点难点】教学重点：有感情地朗读古诗并背诵；默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。教学难点：感受诗歌的意境，体会诗人的情感。教学过程一、回顾旧知，导入新课教师导入：上一节课，我们了解了戍边将士生活环境的恶劣与内心的孤独以及马革裹尸、誓与大唐共存亡的坚强决心和忘我的...
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  篇2：9 古诗三首 暮江吟 教学设计9 古诗三首 暮江吟 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计【教材分析】《暮江吟》是唐代诗人白居易的作品。描写了诗人在去杭州上任的路上，看到江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情。诗中描绘了两幅画面：残阳斜照和新月明露。其中“铺”字形象地表现出了夕阳的柔美，而“半江瑟瑟半江红”的动幻之美更令人陶醉；“可怜”一词恰恰表现了诗人对夜凉如水，“露似珍珠月似弓”这一静美景色的热爱和留恋。【学情分析】学生已经能够在小组长的带领下，通过合作进行探究学习――包括如何分工、如何有序的表达、如何在讨论时表达清楚自己的观点、如何尊重他人，认真倾听他人意见等等。所以，在本堂课我在突破重难点时，设计了小组合作学习。学生已...
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  篇3：9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计9.古诗三首《九月九日忆山东兄弟》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《九月九日忆山东兄弟》教学设计教学目标：1.能有感情的朗读课文、背诵课文。2.能借助注释了解诗句的意思。教学重点：1借助注释理解诗意，体会诗人的情感。教学难点：1.引导学生在朗读过程中，借助对诗歌大意的感知，真正融入诗歌意境中。2.展开想象深入到诗人的内心世界，想象诗人的心理活动，从而体会诗人的真情实感。教学过程一 开门见山,引入新课1.在古代,当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念,诗人王维就写下一篇流传千古的思乡佳作《九月九日忆山东兄弟》。2.读题、释题。(板书题目:九月九日忆山东兄弟)题目很重要,是我们走进课文...
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  篇4：9古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计9古诗三首 秋夜将晓出篱门迎凉有感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级下册语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计教学目标1.学会“仞、岳、摩、遗”几个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.借助注释，理解诗意，体会诗人情感。教学重难点：理解诗句内容，想象诗中意境，体会诗人情感。教学过程一、释题导入1.猜谜语：内地旅行。打一南宋著名诗人。（陆游）2.谁来介绍一下诗人？陆游，字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，诗词文具有很高成就。其诗兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。词与散文成就亦高。有《剑南诗稿》《渭南文集...
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  篇5：四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计四年级下册语文22 古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：墨梅教学目标：1.学会诗中“砚、乾、坤”三个生字，理解“洗砚池、淡墨痕、满乾坤”等词的意思。2.能理解《墨梅》的诗意，有感情地朗读并背诵古诗。3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学重点、难点：重点:能理解《墨梅》的诗意，有感情地朗读并背诵古诗。难点:感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程：一、激趣揭题欣赏一组梅花图。(出示课件）这是（红）梅；这是（绿梅）；这是（白梅）；这是（粉）梅。这是？——墨梅（出示王冕的《墨梅图》）这是王冕画的梅，与前面的梅花有什么不同呢？墨梅，水墨画的梅花。淡淡的。王冕可是非常喜欢梅花的,他...
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  篇6：18 古诗三首 《浪淘沙》 教学设计+课件+随堂练18 古诗三首 《浪淘沙》 教学设计+课件+随堂练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《浪淘沙》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。二、教学重难点通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。第一课时一、理解诗题黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女。我们以前学过哪些描写黄河的诗句？五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗。今天，让我们一起走进唐代刘禹锡的《浪淘...
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  篇7：3古诗三首之迢迢牵牛星 教学设计+课件+课时练3古诗三首之迢迢牵牛星 教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：(共23张PPT)迢迢牵牛星部编版小学语文六年级上册3《古诗三首》《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》（是专有名称）都是五言诗，全篇由五字句构成。《迢迢牵牛星》在《古诗十九首》中是艺术成就颇高的一首。刘勰在《文心雕龙》中称《古诗十九首》为“五言之冠冕”，代表了汉代文人五言诗的最高成就。。知识链接请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示迢迢牵牛星盈盈一水间，脉脉不得语。河汉清且浅，相去复几许。终日不成章，泣涕零如雨。纤纤擢素手，札札弄机杼。迢迢牵牛星，皎皎河汉女。...
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  篇8：9 古诗三首 暮江吟 教学设计9 古诗三首 暮江吟 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上《暮江吟》教学设计教学目标： 1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。 2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 3、背诵并默写古诗。 教学重点、难点： 1、理解诗句的意思。 2、理解景物描写与表情达意的关系。 教学过程： 一、谈话导入、简介作者。 同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草”，大家一起背好吗？你们知道这首诗的作者是谁吗？他就是我国唐代著名的诗人白居易，他写这首诗时只有１５岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有１９１４首，今天我们学习其...
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 篇9：9 古诗三首《暮江吟》教学设计9 古诗三首《暮江吟》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计教学目标：1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学重、难点：1、学习古诗《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2、通过反复朗读，感受自然美和语言美。3、正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。教学准备：1、生字卡片。2、挂图。教学过程：一、谈话导入，介绍诗人1、我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（学生齐背）2、这首诗的诗人是谁啊？（白居易）3、我们今天再来学习白居易的另一首诗《...
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 篇10：语文四年级上册 21古诗三首《出塞》 教学设计语文四年级上册 21古诗三首《出塞》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文四年级上册《出塞》教学设计教学目标：1、认识“塞、秦、征、将”4个生字，会写“塞、秦、征”3个字。2、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3、能借助图片、注释理解诗句的意思，说出自己的体会。教学重点：借助插图、注释理解诗句的意思。教学难点：说出自己的体会。教学过程：一、谈话导入、揭示课题师：孩子们，古诗是我们中华民族文化中一颗最璀璨的明珠，想必，经过之前的学习，大家一定积累了很多。今天，老师带领大家再学习一首《出塞》。让我们去诗句当中感受古诗的韵味。我们一起先来写诗题。课件出示作者简介生：王昌龄（生于698年—卒于757年），字少伯，盛唐著名“边塞诗人”。被后...
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 篇11：语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计语文四年级上册9 古诗三首 题西林壁 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《题西林壁》教学设计【教材分析】《题西林壁》是宋代诗人苏轼又被贬到汝州后，在赴汝州时经过九江与友人同游庐山后的总结。作者从横侧、远近和高低等方位细致地对庐山进行了观察，写出了庐山变幻多姿的面貌，并借此告诉我们从不同角度观看同一事物会产生不同印象，以及要想识得“庐山真面目”就必须跳出此山遮蔽的道理。本首古诗收录在统编版小学语文四年级第三单元的古诗三首中。本单元主要侧重于提高学生的观察表达和形象思维能力。对于多角度思考问题，可以结合二年级下册《画杨桃》的课文进行解读，二者有一定异曲同工之妙。【学情分析】四年级正是学生情感态度价值观形成的关键时期，能够更好地理解贯彻本首诗里一定的哲理性。对...
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 篇12：四年级下册语文22古诗三首 墨梅 教学设计四年级下册语文22古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文古诗三首教学设计教学目标：1.会识、会写“砚、乾坤”3个生字。2.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。3.能理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”的意思，感受诗人淡泊名利、自信昂扬的精神品格。教学重难点：教学重点：能有感情地朗读和背诵课文。教学难点：能理解诗句的意思，感受诗句表现的精神品格。教学过程：板块一：初读古诗，疏通诗意自读古诗，读准字音，读通句子。检查朗读，重点关注“砚、乾、坤”三个字的读音和意思。解题：生活中你看到的梅花是什么样的？而诗题让你看到了怎样的梅花？初步了解诗人王冕。板块二：品读古诗，品味梅花学习“我家洗砚池头树”，结合注释，品读“...
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 篇13：语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教学设计语文四年级下册22 古诗三首 墨梅 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《墨梅》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确朗读《墨梅》这篇古诗，并知道它的基本意思。（2）了解古诗的语言的表现手法，并能够理解诗中比喻的意义。（3）学习欣赏古诗，提高自己的语感和文学素养。2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力和说话能力，为其后续的语文学习打下坚实的基础。（2）培养学生的文学素养和审美能力，提高其品味古诗的能力。二、教学重难点1.重点：（1）学生们掌握朗读古诗《墨梅》的基本技巧，能够清晰流畅地朗读出来。（2）学生们理解古诗《墨梅》中含义丰富的比喻，能够在课堂上进行讨论和思考。2.难点：（1）学生们理解古诗中涉及到的较为深入的意...
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 篇14：统编版语文三年级下册1. 古诗三首 教学设计统编版语文三年级下册1. 古诗三首 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：1 古诗三首教材解析:本课由《绝句》《惠崇春江晚景》和《三衢道中》三首古诗组成，第一首是五言绝句，后两首是七言绝句。这三首诗描绘了春夏时节的景色。《绝句》是唐代诗人杜甫所作，描绘了草堂浣花溪一带明丽和谐的春日美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。诗的大意是：春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。诗句通篇写景，一句一景。“迟日”是春日的意思，语出《诗·幽风·七月》“春日迟迟，采蘩祁祁”。诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向荣的特点，使诗中描写的景物有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的立体春景图...
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  篇15：9 古诗三首 暮江吟 教学设计9 古诗三首 暮江吟 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《暮江吟》教学设计教学目标：1、学会“吟”、“瑟”两个生字。2、有感情的朗诵古诗并尝试背诵古诗。3、.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。4、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学重、难点：1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。2、想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。3、有感情地朗诵古诗并尝试背诵古诗。课时安排：1课时教学过程：一、知诗人，解诗题，导入新课。1、古代有一位诗人，他写的诗通俗易懂，每次写完诗后，他总要读给隔壁的老是奶听，一遍遍地读，一遍遍地改，直到老奶奶听懂为止，哪位同学知道这个...
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  篇16：部编版语文五年级上册1 2 古诗三首 （教学设计）部编版语文五年级上册1 2 古诗三首 （教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文第四单元教案设计课题：12 古诗三首教学目标：1.结合注释、查找资料，理解三首古诗的意思。2.体会三位诗人的爱国情怀。3.背诵三首古诗，默写《示儿》。4.拓展积累爱国诗歌。教学重点：1.会认“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个生字。2.能有感情的朗读并背诵三首古诗，理解三首古诗的意思。教学难点：能体会诗人深切的爱国情怀，激发学生的爱国之情。课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：1.：一说到国，咱们就想到了中国、祖国、爱国。古往今来，爱国是人类永恒的信仰。爱国就是李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。爱国就是林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之/...
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 篇17：第18课 古诗三首《江南春》《书湖阴先生壁》教学设计第18课 古诗三首《江南春》《书湖阴先生壁》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第18课 古诗三首《江南春》《书湖阴先生壁》1．有感情地朗读并背诵《江南春》《书湖阴先生壁》，会写“莺”字。2．借助具体诗句及其注释，通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美。3．能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。4．了解诗歌中对偶的修辞手法，感受大自然的美。1．借助具体诗句及其注释，通过想象画面理解诗歌大意，感受诗歌之美。2．能说出《江南春》抓住哪些景物写出了江南春天的特点。了解诗歌中对偶的修辞方法，感受大自然的美。复习旧知1．教师：同学们，上节课我们学习了刘禹锡的《浪淘沙》（其一），体会到了母亲河——黄河的壮美，你能熟练背诵出整首诗吗？（点名学生背诵。）...
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  篇18：四年级下册语文22《古诗三首》塞下曲 教学设计四年级下册语文22《古诗三首》塞下曲 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册语文《古诗三首》教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读《塞下曲》，背诵古诗。2.能借助注释等方法，理解并说出诗句意思。3.抓住“逃”、“逐”、“满”，想象画面，感受诗句表现的精神品质。教学重难点：1.能借助注释等方法，理解并说出诗句意思。2.抓住“飞”、“逃”、“逐”、“满”，想象画面，感受诗句表现的精神品质。教学过程任务一：读懂诗题，知边塞之事活动一：了解诗人——卢纶这节课，我们将走近另一位唐代诗人。交流：你们对卢纶了解吗？卢纶,字允言，唐代诗人，大历十才子之一。他在从军生活中所写的诗如《塞下曲》等，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。活动二：...
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   Tags：六年级,上册,古诗,三首,教学设计
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