篇1：地理仁爱科普版八上2.1地势西高东低 地形多种多样（第一课时） 教学设计地理仁爱科普版八上2.1地势西高东低 地形多种多样（第一课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.1地势西高东低 地形多种多样第一课时【学习目标】1.能够运用中国地形图，说出我国地势的特征；2.运用中国地形分布图，说出我国地势三级阶梯的界线、分布范围、平均海拔以及构成各级阶梯的主要地形类型；3.运用资料，说出我国地势对河流流向、能源、交通等的影响。【教学重难点】1.我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特点；2.地势对河流流向、能源、交通等的影响。【教学方法】读图指导法、活动探究法。【教学过程】新课导入：师：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”这些诗歌反映了我国地势怎样的特点？生：西高东低师：好，本节课我们来学习----西高东...
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 篇2：地理仁爱科普版八上2.1地势西高东低 地形多种多样（第二课时） 教学设计地理仁爱科普版八上2.1地势西高东低 地形多种多样（第二课时） 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：2.1地势西高东低 地形多种多样第二课时【学习目标】1.运用地图和资料，找出我国地形区并概括出我国地形多种多样的特点。2.运用地图和资料，找出不同走向的山脉。3.运用地图和资料，说出我国山区面积广大的地形特点，并分析山区面积广大的优势和劣势。【教学重难点】1.运用地图和资料，概括出我国地形多种多样，山区面积广大的特点；2.运用地图和资料，找出不同走向的山脉和地形区。【教学方法】读图指导法、活动探究法。【教学过程】新课导入：师：观看视频，说出咱们国家的地形类型有哪些。新课讲授：一、地形复杂多样同学们回想一下什么是地形，它包括哪五种类型？（学生：地形是指地球表面各种...
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  篇3：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 篇4：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学教学设计丨家风家教的重要性教学设计教学目标1、知识与能力：了解家风家教；认识家风家教的重要性；知道如何塑造良好的家风家教2、过程与方法：利用案例分析、比较分析、问题探究、古代典籍等启发引导认识家风家教。3、情感态度价值观：有助于塑造良好的人生价值观教学重难点1、重点：认识家风家教的重要性2、难点：家风家教的社会价值体现教学方式启发引导、问题探究、比较分析教学过程（一）导入展示父慈子孝、颜氏家训、朱子家训、诸葛亮戒子格言、乐于助人、团结合作等图片，指出这些个人行为的背后是良好家风家教的体现。（二）新授课1、介绍什么是家风家教家风是一个家庭在几代人的教育或潜移默化...
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 篇5：人文地理七年级上册2.2.1地形多样 教学设计人文地理七年级上册2.2.1地形多样 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人文地理七年级第二单元第2课第1课时地形多样教学设计课题地形多样单元二学科人文地理年级七年级学习目标1．能够运用地图和文字资料，说出五种基本地形的形态特征；2．通过查阅《世界地形图》知道世界主要地形单元的名称；3．通过阅读“亚洲地形”图，了解亚洲地形的特点和著名地形区的分布。重点地形五种基本类型的形态特征和世界主要地形单元的名称。难点亚洲地形的特点和著名地形区的分布。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课你见过什么样的中国？是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃？是四季轮转的天地，还是冰与火演奏的乐章？像鸟儿一样离开...
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   篇6：4.2.1：复杂多样的地形 同步教学课件（17张PPT）4.2.1：复杂多样的地形 同步教学课件（17张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共17张PPT)4.2.1：复杂多样的地形名称 平均海拔高度 主要地形区 地形类型第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯500米以下4000米以上1000—2000米三级阶梯的概况GHI走过了30°N，老师还想了解中国其它的地形区。在观察地图的过程中，老师发现了一个特殊的地方。jLk准噶尔盆地塔里木盆地青藏高原柴达木盆地内蒙古高原东北平原华北平原黄土高原四川盆地长江中下游平原东南丘陵云贵高原山脉是我国地形的基本骨架寻地形多样中国山脉经常起到界线作用。请结合图5—13，找一找山脉和其他地形区的位置关系。如准噶尔盆地和塔里木盆地的分界线是天...
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   篇7：【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计一：大任务统领下的单元学习设计核心任务：以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。基本问题：1.什么是论述的针对性？是不是就事论事？2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定适合其他论题？4.作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？为了达成核心任务，学习本单元后，班内可举办一次“学习之道”演讲会，请学生关注受众对象，考虑论述的针对性和...
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  篇8：4.2.1：复杂多样的地形 同步教学课件（18张PPT）4.2.1：复杂多样的地形 同步教学课件（18张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)4.2.1：复杂多样的地形找一找？ABCD青藏高原云贵高原黄土高原内蒙古高原著名山脉：阿尔泰山脉、天山山脉、喜马拉雅山脉昆仑山脉、横断山脉四大高原：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、云贵高原三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原四大盆地：准噶尔盆地、塔里木盆地、柴达木盆地、四川盆地主要丘陵：东南丘陵山区：一般把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区。我国山区面积占到全国总面积的2/3开发和建设山区，首先要对山区有正确的认识。对此，你有什么看法……利？弊？议一议？吊桥盘山公路滑坡泥石流我国不仅地形复杂多...
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   篇9：4.2.1 复杂多样的地形 同步教学课件(共21张PPT)4.2.1 复杂多样的地形 同步教学课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)4.2.1：复杂多样的地形一、我国的地形特点1.地形复杂多样同一种地形景观差异也很大中国主要的地形区及特征主要的山脉：四大高原：三大平原：四大盆地：（2）高原（中国四大高原）云贵高原黄土高原内蒙古高原青高原（2）高原（中国四大高原）云贵高原青藏高原青藏高原是中国最大的高原，也是世界上最高的高原，因此有 " 世界屋脊 " 之称。云贵高原是我国第四大高原，岩溶地貌广布，地下和地表分布着许多溶洞、暗河、石芽、石笋、峰林等稀奇古怪的地貌。（2）高原（中国四大高原）黄土高原内蒙古高原内蒙古高原是我国第二大高原，开阔坦荡，地面起伏和缓。黄土...
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   篇10：4.2.1 复杂多样的地形 同步教学课件(共21张PPT)4.2.1 复杂多样的地形 同步教学课件(共21张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共21张PPT)4.2.1：复杂多样的地形复杂多样的地形地形概况主要的地形区地形的影响地势特点地形特点主要山脉三大平原主要丘陵四大高原和四大盆地对自然环境的影响对经济发展的影响读我国分层设色地形图：昆 仑 山祁 连 山横 断 山大兴安岭太行山巫山雪峰山看剖面去思考:地势对气候、河流有何影响 来看三级阶梯的分界？地势西高东低呈阶梯状分布(三级)特点喜马拉雅山横断山四川盆地长江中下游平原青藏高原C判断下列地形02004001000120010002000ABD1000800E2...
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   篇11：6.3《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计2021-2022学年商务星球版八年级地理下册（表格式）6.3《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计2021-2022学年商务星球版八年级地理下册（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：6.3《沟壑纵横的特殊地形区——黄土高原》教学设计教学目标1、运用地图说出黄土高原的范围，评价其“过渡地带”的地理位置。2、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区；识别主要的黄土类型。3、运用地图和其他资料，分析说明黄土高原水土流失的原因、后果及其治理措施。重点：分析黄土高原水土流失的原因、后果。难点：1、评价黄土高原“过渡地带”的地理位置。2、分析黄土高原水土流失的原因。教法：传授法、启发式、对比、读图分析等。教具：课件课型：新授教学流程：教学内容 教师活动 学生活动 设计意图新授知识一．全球最大的黄土区 1、黄土高原的位置、范围 2、黄土高原位置的过渡性...
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   篇12：【教学方案】故都的秋教学设计【教学方案】故都的秋教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1. 体会作者所描述的秋景2. 感受作者对故都的秋的情感3. 了解现代散文情境交融的艺术特征4. 提升鉴赏写景状物散文的能力教学流程一 、情境导入如果请各位写一篇关于北京的秋天文章，你会选取哪些写作对象？会写这些写作对象的什么？为何选取这些写作对象并写关于这些写作对象的这些内容？二、课文解析与问题探究（一）提出核心问题：全文通过寻秋景体会到故都的“秋味” “秋味”是何味？“秋味”在哪里？（二）核心问题拆解：不同写作对象（庭院秋景、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）的“秋味”是何味？不同写作对象是如何体现“秋味”的？现要求学生圈画出文中所描写的景...
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