篇1：一年级下册语文第八单元梳理与探究 教学设计一年级下册语文第八单元梳理与探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文第八单元《梳理与探究》教学设计教学目标： 梳理本单元的生字，总结识记方法，并能运用到识字活动中去。梳理“ABAB”式的短语和关联词“一边……一边……”，联系生活尝试运用。通过图文结合、联系生活等方式正确认读“卫生间、牙刷”等11个词语，识记“卫、刷”等8个生字；能根据生活经验将词语分类,养成在生活中主动识字的意识。通过偏旁归类,了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知形声字形旁表义的作用。能借助插图、联系生活情境，体会“高兴、生气、害怕、难过”四种不同的心情，并能说一说、写一写自己的心情。朗读、背诵古诗《画鸡》，图文结合大致了解诗意。和大人一起读《小...
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 篇2：一年级下册语文第五单元梳理与探究 教学设计一年级下册语文第五单元梳理与探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文第五单元《梳理与探究》教学设计教学目标： 1.认识49个生字、1个偏旁，会写28个字。通过观察、比较、了解形声字构字规律，并能运用归类、比较、看图、韵语等多种识字方法。读儿歌和韵文时，根据意思和标点符号做到停顿正确，读出节奏、韵律，学习用不同的节奏朗读不同形式的韵语，突破“音”和“形”的难点，边读边记，熟读成诵。熟练运用字典，查字典有一定的速度。学会打电话和接电话能其过程中能将意思表达清楚，并使用礼貌用语。通过和大人一起读，了解故事内容，明白蕴含的道理，分享阅读的收获。教学重难点：认识49个生字、1个偏旁，会写28个字。通过观察、比较、了解形声字构字规律，并能...
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  篇3：一年级下册语文第六单元梳理与探究 教学设计一年级下册语文第六单元梳理与探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文第六单元《梳理与探究》教学设计教学目标：1.复习本单元生字，按照生字特点梳理字词，总结识字规律。2.联系生活学习与夏天相关的词语，认识8个生字；通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。3.和大人一起读《夏夜多美》，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣。4.能正确能正确使用逗号、句号、问号、感叹号；能正确抄写句子。5.朗读、积累气象谚语。教学重难点：1.联系生活学习与夏天相关的词语，认识8个生字；通过认识食品包装识字，并乐于与同学分享生活中识字的收获。2.和大人一起读《夏夜多美》，体会夏夜的美好和同伴互助的温暖，享受共读的乐趣。教学过...
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  篇4：一年级下册语文第四单元梳理与探究 教学设计一年级下册语文第四单元梳理与探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文第四单元《梳理与探究》教学设计教学目标： 1.从字音、结构、反义词、带“月”字旁四方面分类梳理本单元生字词。掌握带“点”字的书写规则。2.读好带有轻声的词语，读好长句子的停顿，读懂多个分句组成的长句子，读出问句的语气。3.读诵古诗《寻隐者不遇》和绕口令《妞妞赶牛》，感受诗歌的韵律美音律美，体会阅读的乐趣。教学重难点：读好带有轻声的词语，读好长句子的停顿，读懂多个分句组成的长句子，读出问句的语气。教学过程： 任务一：梳理字词，巩固识字 （一）梳理要识的字，巩固读音1.出示生字。夜 思 床 光 疑 举 望 低 故...
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 篇5：一年级下册语文第七单元梳理与探究 教学设计一年级下册语文第七单元梳理与探究 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文第七单元《梳理与探究》教学设计教学目标：1.梳理本单元生字，按照生字特点梳理字词，总结识字规律；同时，通过“加一加、减一减；比一比，填一填”等方法识记园地中“吵、胖”等八个生字，区别形近字。2.能展开想象，选择几个词语说几句话。3.通过观察、分析，了解左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。4.通过读一读、说一说，联系实际等方法积累与学习有关的名言。5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。教学重难点：梳理本单元生字，按照生字特点梳理字词，总结识字规律；同时，通过“加一加、减一减；比一比，填一填”等方法识记园...
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 篇6：部编版一年级下册 语文园地一 教学设计部编版一年级下册 语文园地一 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 语文园地一 部编版 一年级下册 第七单元 第 1 课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.认识“阴、雷、电”等 7 个生字；认读“晴、雾、雷电、阵雨”等 9 个与天气有关的字 词，能主动在生活中识字。 2.认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。 3.能正确认读“见、万”等 8 个生字，能将它们按照韵母“an、ang”准确分类并正确书 写。 4.借助拼音正确朗读诗歌，大致读懂内容，激发对祖国的热爱之情。...
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  篇7：部编版一年级下册 语文园地二 教学设计部编版一年级下册 语文园地二 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 语文园地二 部编版 一年级下册 第一单元 第 1 课时学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹”等7个生字。初步养成正确使用量词的习惯，知 道不同的事物要用不同的量词。 2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母。能将大写和小写字母一 一配对。 3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳、过、时、对、村”。能根据分类，发现它们 带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。 4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。 5.借助拼音朗读、...
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  篇8：统编版一年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计统编版一年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文第三单元《梳理与探究》教学设计教学目标： 1.认识33个生字、4个偏旁和4个多音字，会写20个字；正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。学习联系上文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语；学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典，养成在学习中勤查字典的习惯。读好对话，读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。懂得自己遇到...
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  篇9：统编版一年级下册语文第二单元《梳理与探究》教学设计统编版一年级下册语文第二单元《梳理与探究》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文第二单元《梳理与探究》教学设计教学目标： 复习本单元的新偏旁和新笔画，能说出偏旁和笔画名称。梳理本单元的生字，交流易错字的识记方法，能根据分类，发现每组字带同一部件的特点，试着用“换一换”的方法识记生字。梳理、学习偏正和数量短语并尝试运用，认识“辆、匹”等7个生字。复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大小写字母一一配对。借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径中学到的汉字，激发识字的兴趣。背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。和大人一起读《阳光》，了解文章的主要内容，感受阳光的价值，...
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   篇10：统编版一年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计统编版一年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文第一单元梳理与探究教学设计教学目标：复习本单元新偏旁，按照结构梳理字词，总结识字规律。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则，在田字格中正确书写。学习表示天气的词语，认识7个生字。学习音序表，为学习音序查字法打好基础。通过归类练习，复习前后鼻音的读音。读诗歌《祖国多么广大》，朗读积累描写春天的词语，感受同一季节祖国南北方的不同景色，从中感受祖国大好河山，地域广大。和大人一起读《谁和谁好》和大人合作问答朗读，感受与小伙伴友好相处的美好情感。教学重难点：1.复习本单元新偏旁，按照结构梳理字词，总结识字规律。2.学习音序...
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   篇11：统编版一年级下册语文 口语交际 打电话 教学设计统编版一年级下册语文 口语交际 打电话 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文《打电话》教学设计【教学目标】1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2.打电话时,能把话说清楚；接电话时，能听懂主要内容。接打电话时，注意使用礼貌用语。【教学重难点】掌握打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。【教学准备】课件；【课时安排】1 课时。【教学过程】课前游戏一个手指点点，两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，五个手指开花，六个手指打电话。设计意图：以小游戏导入，在游戏过程中自然引出打电话手势。一、谈话导入 激发引学1.老师给大家带来一位新朋友，这是我女儿欣欣，她跟你们一样大，她爱玩玩具，捏彩泥，溜冰，...
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  篇12：部编版语文一年级下册 口语交际 请你帮个忙 教学设计部编版语文一年级下册 口语交际 请你帮个忙 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《请你帮个忙》教学设计教学目标1.当面临挑战时，应该主动寻求他人的支持和帮助。2.学会在需要帮助时使用恰当的礼貌用语。3.当寻求帮助时，要表达出明确的意思，并且要真诚地注视对方的眼神。教学重难点学会在寻求帮助时表达明确的请求，并以恰当的礼仪语言来表达。教学准备:多媒体课件。教学课时1课时教学过程一、设置情境,引发思考1、课堂上,老师的小红花"不小心"掉到了地上,请同学帮助老师把它捡起来,仔细观察老师是怎么说的,怎么做的。2.老师：大家有没有在生活中遇到过挑战？你们是如何应对的，并且有什么想法？3.在日常生活中，我们可能会遇到各种挑战，但有时候却无法自行解决。此...
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 篇13：部编版语文一年级下册 口语交际 打电话 教学设计部编版语文一年级下册 口语交际 打电话 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：打电话教学目标1、创设生活化的口语交际情境，掌握接打电话的基本技巧。2、打电话时，能把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。3、根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。注意与陌生人通话的安全意识。 教学重难点教学重点：打电话时，能把表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。教学难点：敢于发言、善于倾听，培养学生的口语交际能力。教学方法情境创设法 合作交流法教学过程一、谈话导入 1、周老师有个儿子小名叫球球，平常老师上课忙，没有时间陪他，想他的时候怎么办？（ 预设：微信视频 打电话......）2、是的，电话的用处真不少，它大...
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 篇14：统编版一年级下册语文识字一 《听故事，讲故事》口语交际 教学设计统编版一年级下册语文识字一 《听故事，讲故事》口语交际 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《听故事，讲故事》口语交际教学设计教学目标：1.能边看图边听老师讲故事，借助图画记住故事内容。2.能大声、清楚地讲故事。3.能产生讲故事的兴趣和意愿。教学重难点：能边看图边听老师讲故事，借助图画记住故事内容。教学过程：任务一：明要求，知方法1.出示口语交际要求： 大家一边看图，一边听老师讲《小猫种鱼》的故事，然后自己讲一讲这个故事。2.明确交际要求。要点提示：一边听一边看老师讲到哪里，手就指到哪幅图听听老师的语气看看老师的表情和动作3.完成第一步：如何看（出示口诀）先看全部，再看局部讲到哪里，指到哪里4.完成第...
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  篇15：模仿动物跳（教学设计）体育一年级下册模仿动物跳（教学设计）体育一年级下册资料可供全国地区适用。
大致详情：小学一年级体育课《模仿动物跳与游戏》教学设计一、指导思想根据新课程标准，以健康第一为指导思想，以促进学生全面发展为主要目标。课程标准明确指出，教师的角色由知识的传授者转变为学生学习的促进者、参与者和指导者，与学生形成一个真正的学习共同体。本课根据一年级学生好表现、善于模仿、喜欢玩游戏的特点，运用情境教学来参与课堂活动的积极性和主动性，整节课学生的练习都处于，“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中，让他们通过自己的实践去思考问题、交流合作、创新拓展，体验到学习带来的乐趣。二、学习目标运动参与目标：通过教学激发学生对体育活动的情趣，培养学生积极参与体育活动的态度和行为。运动技能目标：通过本...
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 篇16：统编版 一年级下册语文识字一 《读读童谣和儿歌》整本书教学设计统编版 一年级下册语文识字一 《读读童谣和儿歌》整本书教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台一年级下册语文《读读童谣和儿歌》整本书教学设计教学目标：正确朗读和背诵自己喜欢的童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学重难点：正确朗读和背诵自己喜欢的童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学过程：任务一：听歌曲，揭示书名今年是兔年，老师带来两首关于小兔子的歌曲：小白兔小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。小兔子乖乖小兔子乖乖，把门儿开开，不开不开，我不开，妈妈不回来，谁来也不开。孩子们自由朗读，男女生分角色，师生合...
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  篇17：统编版一年级下册语文 和大人一起读 孙悟空打妖怪 教学设计统编版一年级下册语文 和大人一起读 孙悟空打妖怪 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文《孙悟空打妖怪》教学设计教学目标：1.多种方式趣味朗读本文,初步了解《西游记》。2.群文阅读连锁调儿歌，激发朗读连锁调儿歌的兴趣。3.试着填连锁调儿歌，初步把握连锁调儿歌的特点。教学重点：初步了解连锁调儿歌特点。教学难点：根据连锁调儿歌特点创编儿歌。教学过程：一、游戏热身，激趣导入课题1.谈话：叶老师听说大家都很爱看课外书，接下来我们先来玩个“我说你猜”的游戏，考验一下大家。2.“我说你猜”游戏，师描述生猜人物以及书名。三毛：他是个男孩，没有家没有亲人，无家可归他只有三根毛，他是谁，是哪本书里的人物？（出示PPT）表扬，一看你就是个善于发现的孩子米...
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  篇18：统编版一年级下册语文 和大人一起读 孙悟空打妖怪 教学设计统编版一年级下册语文 和大人一起读 孙悟空打妖怪 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级下册语文《孙悟空打妖怪》教学设计教学目标 1.认识、了解连锁调的特征 ，能够自主识别连锁调童谣。 2.通过接龙读、拍手读、唱读、表演读、快板读等不同方式的朗读感受连锁调童谣特有的节奏、韵味和趣味。 3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人一同快乐阅读，真正落实“和大人一起读”环节，感受亲子阅读的快乐。教学重点 1.认识、了解连锁调的特征 ，能够自主识别连锁调童谣。 2.正确、流利地朗读儿歌，读出节奏和韵味。 3.课后延伸，主动运用学到的朗读方法和身边的大人一同快乐阅读，真正落实“和大人一起读”环节，感受亲子阅读的快乐。教学难点 课上通过和伙伴们多种形式的朗...
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 Tags：一年级,语文,教学设计,精选,18篇
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