珍珠鸟-教学教案（精选14篇）

4《珍珠鸟》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：五年级上册第四课《珍珠鸟》教案素养目标1.通过自主探究学习生字、新词。认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”，感受中华文化的魅力。2.通过借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，感受阅读的乐趣。3.通过自主学习，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索，感受语言的表现美和创造美。重点：通过借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，感受阅读的乐趣。难点：通过借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意，感受阅读的乐趣。教学过程一、新课导入1.师：哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？2.师：今天老师带来了一只小小的珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们...

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4珍珠鸟 教学设计(表格式)资料可供全国地区适用。

大致详情：课题名称 《珍珠鸟》教材分析 《珍珠鸟》是一篇叙事抒情的散文，作者以轻松活泼的笔调，精心描写了珍珠鸟的可爱形象，抒发了作者的喜爱赞美之情。文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态，使小鸟憨直、顽皮、活泼的形象跃然纸上。文章落笔写鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间感情的沟通，表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。学情分析 在本课的教学中依然要注重培养学生的自主学习能力，引导学生了解人与自然如何和谐相处，如何创造更加和谐、美...

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大致详情：4*　珍珠鸟教学目标1．认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。2．能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。3．能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。教学重点能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。教学难点能抓住文章的主要脉络，了解信赖产生的过程，体会人和动物之间和谐共处的情感。教学策略认写字词“待”是多音字，读dāi时为“停留”之意。“蔓”在本文中的读音和“慢”相同，多用于合成词，如“蔓草、枝蔓”等。“雏”的意思是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语记忆。“睑”和“眸”都是目字旁的字，和眼睛有关：“睑”指眼睑，眼皮；“眸”本指瞳仁，泛指眼睛。文...

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4《珍珠鸟》 第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《珍珠鸟》教案设计【教学目标】知识与能力：1.抓住重点字词，读出句子所蕴含的情感；2.理解课文内容，体会小珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程；3.通过多种形式的朗读，读出情感，感悟“我”对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟对“我”的逐渐信赖。过程与方法：1.结合画面以及文章内容，反复朗读品味语言美；2.指导学生自主学习、合作学习，通过自己的阅读体验，抓住课文的主要内容。情感、态度与价值观：体会小珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，感受人与动物之间那种和睦、信赖的美好境界，产生爱鸟护鸟的意识。【教学重点】理解课文内容，体会小珍珠鸟与“我”逐渐亲近的过程，感受人与动物之间那种和睦、信赖的美好境界。...

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4《珍珠鸟》第二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《珍珠鸟》第二课时教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的4、5、6自然段。2、感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程，体会信赖创造的美好境界。3、体会文章细腻生动的描写及作者融真挚的感情于细节描写之中的表达方法与特点。4、思考人与动物，人与人，人与自然的相处关系二、教学重点感受珍珠鸟由胆小怕人到完全放心直至在“我”肩头熟睡的逐步信赖的过程。体会信赖创造的美好境界，同时领悟信赖源于给予对方理解、尊重、关爱、宽容、阿护、宽松、自由空间、安全感……三、教学过程（一）复习引入，突出胆小1、师：通过上节课的学习，珍珠鸟给你留下的主...

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大致详情：《珍珠鸟》一、文本解读《珍珠鸟》是五年级第一篇略读课文。本文语言清新明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体。课文多处细节描写，水到渠成地点出“信赖这个情感主题。“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”是本单元要落实的语文要素。教学时,要引导学生运用本单元已有的学习经验,从鸟与人、人对鸟两个层次入手抓住关键词句进行品味,体悟作者在状写客观事物时所融入的浓郁情感,感受作者心中温柔的爱意。继续学习“借物抒情”的方法,为本单元的习作作好铺垫。本课可通过对比阅读的方法梳理人与动物相处过程，发现物我交替的写法，最后点出感受“信赖，往往创造出美好的境界”。二、学情分析冯骥才的这篇散文语言清新流畅...

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大致详情：《珍珠鸟》教学设计【教学目标】1.认识“蔓，幽”等11个生字，读准多音字“待”。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。【教学重点】1.认识“蔓，幽”等11个生字，读准多音字“待”。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。【教学难点】能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。【课时安排】1课时【教学过程】一、回顾复习，导入新课教师引导：快速回忆一下之前学过的三篇课文，作者都是通过描写什么来表达情感的？这就是借助具体的事物来抒发自己的感情，作者想要借助珍珠鸟表达什么感情？让我们一起走进课文《珍珠鸟》。二、自读课文...

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大致详情：4.珍珠鸟教学目标：1.认识“蔓、幽”等十个生字，掌握多音字“挨”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的，体会我和珍珠鸟之间的情谊。3.练习快速默读的能力，结合课文内容理解课文最后一句话的含义。教学重难点：1.想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟信赖的，体会“我”和珍珠鸟之间的情谊。2.结合课文内容理解课文最后一句话的含义，感悟人和动物和谐相处的美好境界。教学课时：一课时教学过程：一、导入课文1.出示古诗《鸟》学生齐读，引出人们要爱鸟、养鸟。2.质疑课题：①从题目看“珍珠鸟”你觉得这是一种怎样的鸟？把你的理解读出来。引导读课题。②出示珍珠...

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大致详情：《珍珠鸟》教学设计一、教材分析　　本课是五年级上册第一篇略读课文，以情感变化为线索，表达作者与珍珠鸟之间的情意。全文按照时间顺序分两个部分，第二部分，是文章的重点部分，将小珍珠鸟和作者由疏远到亲近的过程，叙述得温馨而美好。文章借助珍珠鸟的动作、神态等具体描写来表达“信赖，往往创造出美好的境界”的立意，珍珠鸟对应着本单元人文主题“一花一鸟总关情”的鸟，所关的情就是作者对珍珠鸟的喜爱之情。　　二、学情分析　　五年级学生已经初步掌握了多种自主识字的方法，对于略读课文的字词学习可以独立完成，也掌握了借助关键语句体会情感、边读边想象、批注等有效的阅读方法，有了一定的合作学习能力。通过学习本单元的...

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大致详情：珍珠鸟优秀教案冯骥才教学目的：1．学会有感情地诵读，品味文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。2．体验“人与动物共存”的美好情愫，领悟“信赖，往往创造出美好境界”的人生哲理。3．激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感教学重点、难点：领悟“信赖，往往创造出美好境界”的道理。教学过程：一．创设情境，导入新课（1分）（配以多媒体画面） 清脆的鸟鸣，是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，曾几何时，我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我” 的肩头时，怎能不羡慕？现在就让我们一起随着作者冯骥才走进那人鸟相亲的美好境界吧!配乐朗读，整体感知1．学生听配乐...

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大致详情：部编版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计一、教学背景《珍珠鸟》是部编版小学五年级上册的一篇略读课文，作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的悉心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举，洋溢于字里行间。根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。3、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。三、教学重难点理解“信赖，往往创造出美好...

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大致详情：4珍珠鸟教学目标：1.学会本课生字新词，读准多音字“待”，并能通过联系上下文、结合实际理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文借物抒情的写法。3.通过感悟、想象、联想等方式，体会珍珠鸟的可爱和“人鸟相依”的和睦、信赖的境界，并形成爱鸟护鸟的意识。教学重难点：通过感悟、想象、联想等方式，体会珍珠鸟的可爱和“人鸟相依”的和睦、信赖的境界，并形成爱鸟护鸟的意识教学时间：1课时教学过程：板块一 了解课文特点，明确学习要求1.板书课题：4*珍珠鸟。课题上带“*”说明什么 (这是一篇略读课文)2.以前学过略读课文吗 这样的课文怎么学 3.读题。板块二 初读课文，读准字...

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大致详情：4.珍珠鸟 教学设计【教材分析】《珍珠鸟》是一篇略读课文，文章以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，描写生动、富有诗情画意，这种文字的优美应该注重发挥学生的主体性，适合让学生读中品，读中悟。【教学目标】1.能正确认读12个生字，并联系上下文理解词义；正确认读多音字“挨”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.通过小组合作，找出“我”逐渐得到珍珠鸟信赖的句段，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱。3.能找出描写珍珠鸟可爱的语句，理解“我”和珍珠鸟之间的情意。4.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础。品格培养目标：培养孩子人与人、...

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大致详情：教学 要求 　　1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。（重点） 3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。（难点）教学 课时 　　一课时。1.认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。2.能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。3.能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。课件。一、激趣导入，简介作者1.哪些同学家里养了小动物？ 谁能说说你和家中的小动物是怎样相处的？今天，我们来学习一篇关于“珍珠鸟”的文章，（出示课件2）看图，小小的珍珠鸟可爱吗？现在，我们一起走进课文《珍珠鸟》，去感受珍珠鸟与作者之间的情感。...

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