篇1：【核心素养目标】五下习作五：形形色色的人 教案【核心素养目标】五下习作五：形形色色的人 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五下习作五：形形色色的人教学目标1.能选择典型事例表现人物某一方面的特点。2.能结合例文和批注分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。3.初步运用动作、语言、神态、心理以及描写周围人的反应等多种方法，将人物的特点写具体。【核心素养】文化自信：培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。语言应用：通过回顾总结学过的描写人物的方法，再回忆身边的人物，选择典型事例来体现人物的特点。思维能力：运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。审美创造：激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心，培养学生在...
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   篇2：部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人教案部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人教案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：形形色色的人教学目标1. 根据此次习作标准，评议作文。2. 根据此次习作标准，学会如何修改作文。教学重难点教学重点：根据单元评价标准，评议作文。教学难点：根据评价标准，学会如何修改作文。教学过程一、谈话导入，激发兴趣 师：上节课，刘老师和咱们一起学习了通过典型事例突出一个人的特点，孩子们的习作完成的很不错。点开文集课件看来1602班《形形色色的人》的文集出版胜利在望啊。二、颁奖点评、激发兴趣看来××班《形形色色的人》的文集出版胜利在望啊。在这里，黄老师要代表编辑部举行一场盛大的颁奖典礼!点开课件（营造颁奖的氛围）1. 最佳文面奖首先，我要颁发的奖项是最佳文面奖...
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 篇3：部编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教案部编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材小学语文五年级下册第五单元《形形色色的人》习作教学设计教材分析：《形形色色的人》是统编小学语文五年级下册第五单元的习作内容。本单元是习作单元，以培养学生习作能力作为单元主要目标，语文要素是“学习描写人物的基本方法”，习作要求是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”统编教材中关于写人的习作内容安排如下表：年级 主题 习作要求三年级上册 猜猜他是谁 抓住人物外貌、性格等一两点特征描写一个同学，体会分享自己习作的乐趣。三年级下册 身边那些有特点的人 学习通过一两件具体事例，写出人物的特点来，并把事情写清楚写具体。四年级上册 小小“动物园” 转换视角，注意人与物...
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  篇4：形形色色的人作文（范文5篇）形形色色的人作文（范文5篇）资料可供全国地区适用。
大致详情：形形色色的人作文（一）机灵的弟弟我的弟弟叫“睿睿”，他十分调皮，圆圆的脸上肉都快挤不下了。你别看他才上幼儿园小班，脑子可机灵了！有一回，我正开心地玩着爸爸给我的乐高。这时，弟弟打开门冲进来，蹦到我的面前：“姐姐，你这藏着什么东西？要不拿出来，一起分享？”我一脸无奈：“我……我没什么……”等我还没回过神来，这小家伙已经把我藏在背后的乐高拿过去，还飞快地躲了起来。我废了九牛二虎之力才把这“精灵鬼”找出来。我将乐高夺回来之后，弟弟已躺在地上，一把鼻涕一把泪地擦着：“你做姐姐的，还欺负我这个弟弟。呜……”我没办法，只好心不甘情不愿地把玩具递给他。弟弟一跃而起，接过玩具：“哈哈，玩具是我的了！”泪...
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   篇5：部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材小学语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教学设计（讲评）【教材简析】 《形形色色的人》是五年级下册第五单元习作单元的习作，主要学习“描写人物的基本方法”，并且能“运用描写人物的基本方法，具体表现一个人的特点”。教材通过小嘎子、祥子、严监生、刷子李几个有特色的人物形象以及《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，引导学生进一步感受和学习描写人物的基本方法。这些方法，既有选材方面的，又有写作方面的。这就要求我们教师在实际写作的过程中，既要引导学生从典型外貌、典型言行、典型性格、典型本领、典型事件等几个方面选材，又要给学生渗透写人的基本方法。 本次...
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 篇6：部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教案部编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第五单元习作形形色色的人教学设计 一、设计思路五年级是学生作文能力提升阶段，要求学生能不拘形式、自由地把自己的感受写出来。因此，在这一阶段最重要让孩子先做到有话可说。利用思维导图指导作文教学，让学生画思维导图，不断进行发散性思维，通过联想，由一事一物作为触发点，向四面八方想象熟悉的生活和知识领域，从而写出更丰富的文章。二、教学目的1、了解什么是思维导图以及怎么画思维导图。2、学会通过画思维导图构思作文素材。3、能选取典型事例来表现人物特点。4、能运用语言、动作、外貌、神态、心理等描写，具体表现人物特点。三、教学重点难点:1、学会通过画思维...
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 篇7：部编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案部编版语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文五年级下册第五单元习作指导课《形形色色的人》【课型】习作指导课【教学目标】1.运用本单元学过的描写人物方法，抓住人物的不同特点,通过合适的描写方法把人物的特点写具体。2.学习通过选取最典型的事例把人物特点写具体。【教学重点】1.指导学生运用几种常用的描写人物的方法,细致地描写出人物的特点。2.抓住人物的特点和具体的事例把人物写具体。【教学难点】运用恰当的人物描写方法刻画人物。【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣师引导:同学们喜欢玩游戏吗 上课前,我们就来玩个小游戏,游戏的名字叫“人物猜猜猜”。(师描述特点,学生猜人物)反例：这个人不高也不低，不胖也不瘦，皮肤不黑...
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 篇8：部编版语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教案部编版语文五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：“形形色色的人”教材分析本次单元习作是一次写人的习作，主题是“形形色色的人”。要求选择典型的事例，用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。主人公可以是我们每天都会接触到的形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学……选择一个人写下来，题目自拟。教学目标1.选取典型的事例，具体地表现一个人的特点。2.展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。3.写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。教学重难点1.选取典型的事例，具体地表现一个人的特点。2.展开想象，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的...
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 篇9：统编版语文五下第五单元习作：形形色色的人（一）（优课）教案统编版语文五下第五单元习作：形形色色的人（一）（优课）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教育部审定义务教育教科书语文五年级下册第五单元习作 《形形色色的人》 （第一课时） 教学设计【教学内容】统编教材义务教育教科书小学语文五年级下册第五单元习作《形形色色的 人》 。【教材分析】本单元编排了《我的朋友容容》 、《小守门员们和他的观众们》 两篇习作例 文。例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导 学生进一步感受可以如何运用这些方法。单元习作“形形色色的人”要求学生写 一篇写人的记叙文，选取典型事例，具体表现某个人的特点。单元习作的第一部分明确了本次习作的内容和要求，意在指导学生运用本单 元学过的描写人物的方法，具体表现人物的特点。第二部分以图示和泡...
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   篇10：部编版语文五年级下册 第五单元习作：形形色色的人 优质教案（共2个课时）部编版语文五年级下册 第五单元习作：形形色色的人 优质教案（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：形形色色的人【核心素养目标】文化自信：感受不同人物的特点，感受不同的描写方法，认同中华文化，提升文化自信。语言运用：学习运用不同的描写方法写人物。思维能力：了解习作的描写方法，借助生动鲜活的具体事例写作。审美创造：品引导学生如何细致观察某一个人，通过典型事例写出人物具体的特点。【教学目标】1.引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料,了解人物的特点。2.引导学生借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语言和心理描写等细节描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。3. 激发学生写作的兴趣，培养学生写...
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   篇11：部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版教材 小学语文 五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案教学设计（2021~2022学年最新修订版）教学目标1. 通过比较、筛选选择典型事例，把人物写具体。2. 学习运用外貌描写，写出人物特点。3. 学习侧面描写，间接表现人物特点。 重点难点通过比较、筛选选择典型事例，把人物写具体。教学过程一、 回顾方法，导入新课同学们，本单元的单元主题还记得吗？一起来读“字里行间众生相，大千世界你我他”。我们已经学习了一组课文，知道了人物描写的基本方法，我们一起来回顾总结一下，四人小组合作完成下面的表格。教师点拨：根据学生的完成情况加以完善表格。理解“群演上场法”，就是指通过...
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  篇12：部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版教材 小学语文 五年级下册第五单元写作课《形形色色的人》教案教学设计教学目标：1.学习选择典型事例，表现一个人的特点。2.借助例文支架，能运用描写人物的基本方法来表现人物特点。教学重难点：精选典型事例，搭建例文支架，能运用描写人物的基本方法把人物的特点写具体。教学过程：板块一：“游戏”激趣，感知人物“特点”（一）猜谜。1.师：上课前，我们先来玩个小游戏——“猜猜他是谁”。出示谜面：肥头大耳，腆着肚子，穿一领藏青梭布衣，提一柄九齿大钉耙。师：猜出来了吗？生：我觉得他是《西游记》里的猪八戒。师：对，是你们喜欢的猪八戒。2.师：他嫉恶如仇，正义勇敢；一身虎胆，武艺...
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   篇13：部编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》 教案+学案部编版五年级下册第五单元《习作：形形色色的人》 教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作 “形形色色的人”教案一、学情分析本单元习作话题是“形形色色的人”，经过“交流平台与初试身手”和习作例文的学习，学生已经掌握了一定的写人方法。在教学时要引导学生回顾写法，使学生有意识地运用所学的知识。利用教材事例，引导学生在选材时选取最能体现人物特点的事例，在事例中把人物特点写具体。在教学中需要注重学生写人方法的运用，关注学生实践的具体情况，提出有针对性的建议。二、教学目标1.自拟题目，完成写人习作，把人物特点写具体。2.运用本单元主题方法，选取典型事例表现人物特点，能根据建议修改习作。三、重点难点【教学重点】用典型事例把人物特点写清楚。运用人物描写方法，有序表达，内...
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  篇14：部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人（二）教案部编版五年级下册第五单元习作：形形色色的人（二）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教育部审定义务教育教科书语文五年级下册第五单元习作《形形色色的人》 教学设计本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要 素是“学习描写人物的基本方法”， 习作要求是“初步运用描写人物的基本方法， 具体地表现一个人的特点”。 本单元是在四年级“写一个人，注意把印象最深的 地方写出来”“学习从多个方面写出人物的特点”， 五年级上册“结合具体事例 写出人物的特点”的基础上，引导学生进一步学习写人的方法，即选择典型事 例，通过对人物语言、动作、外貌、神态、心理等的细致描写，具体地表现人 物的特点。单元习作《形形色色的人》 引导学生选择典型事例，通过描写语言、动作、...
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   篇15：部编版 五下 第五单元习作《形形色色的人》课件+教案+练习单(共28张PPT)部编版 五下 第五单元习作《形形色色的人》课件+教案+练习单(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)习作：形形色色的人技术高超的刷子李 神机妙算的诸葛亮 吝啬的严监生意志坚定的刘伯承 结实健壮的祥子 娇柔纤弱的林黛玉技术高超的刷子李 神机妙算的诸葛亮 吝啬的严监生意志坚定的刘伯承 结实健壮的祥子 娇柔纤弱的林黛玉技术高超的刷子李 神机妙算的诸葛亮 吝啬的严监生意志坚定的刘伯承 结实健壮的祥子 娇柔纤弱的林黛玉技术高超的刷子李 神机妙算的诸葛亮 吝啬的严监生意志坚定的刘伯承 结实健壮的祥子 娇柔纤弱的林黛玉自学提示：默读书本内容，梳理出本次的习作要求。习作要求：1.写一个人，运用...
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 篇16：苏少版三年级美术上册《第6课 形形色色的人》教学设计苏少版三年级美术上册《第6课 形形色色的人》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：形形色色的人一、教学内容：苏少版美术 《形形色色的人》二、学习领域: 造型﹒表现三、教材分析：人是这个世界上不可缺少的一部分，生活中有各式各样的人，他们或许高矮、胖瘦、职业、年龄不同，或许民族、国籍等有差异，他们组成了形形色色的人群，是可爱的人类。本课通过让学生回忆、观察、表现，使他们更深刻地了解生活中多姿多彩的人，从而更加热爱生活，关爱人类。四、教学目标：认知目标：了解各式各样的人群，掌握他们的外形特征，能自如地表现形形色色的人。操作目标：能用绘画、拼贴等形式表现各式各样的人。情意目标：通过学习，对生活中形形色色的人有更多的认识，对人类有广博的爱心和对生活的热爱之情。五、教...
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 篇17：部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》学案部编版五年级下册第五单元习作《形形色色的人》学案资料可供全国地区适用。
大致详情：习作：形形色色的人学习目标：1.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。2.能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。3.愿意与他人分享习作的快乐。学习重难点：1.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。2.能根据本次习作的要求开展互评活动，修改并完善自己的习作。学习准备：观察身边的人，了解他们身上的特点，搜集能表现他们特点的事例课时安排：2课时第1-2课时 习作指导学时目标：能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。学习过程：板块一 导入...
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