杨氏之子的教案（精选19篇）

21杨氏之子 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《杨氏之子》教学设计【教材分析】文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。本文是部编版教材五年级下册第八单元的一篇文言文，这单元主要体现：“风趣和幽默是智慧的闪现”，意在让我们通过这篇文言文感受课文风趣的语言。这篇文言文犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走...

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大致详情：21 杨氏之子（片段）教学目标1、知识与技能：在理解课文的基础上，有感情地朗读并背诵课文。2、过程与方法：在品味语言的趣味性的同时，学会在习作中对语言进行巧妙运用。3、情感价值与态度：体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点重点：体会人物语言的风趣机智。难点：在体会人物语言的风趣机智的基础上，学会在习作和生活中学习运用风趣机智的语言。教学过程三读（品味语言的精妙）一、PPT出示全文，齐读文章，再次熟悉文章内容。 师：现在我们带着理解再来读课文，肯定能读得更有滋味。（齐读课文）二、出示问题，让学生带着问题自由地读课文。 师：同学们，在这篇文章中有两个句子很...

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大致详情：杨氏之子 教学设计教学目标：1、了解课文内容的基础上，体会故事中孩子应对语言的巧妙。2、体会人物的聪明机智，激发学生积累语言的兴趣。3、有感情的朗读课文，背读课文。教学重难点：体会人物语言的风趣和机智。教学方法：读中感悟，小组合作。教学准备：多媒体课件教学过程：(一)、谈话导入，引出新课亲爱的同学们，这节课我们接着一起走进这篇文言文《杨氏之子》。探讨一下杨氏子是一个怎样的孩子？(二)、品读课文，体会杨氏子的聪慧。1.杨氏之子究竟是个什么样的孩子呢 品读课文，在文中找出哪句话直接写杨氏之子很聪明 （梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）2.从哪两句话看出了杨氏子“甚聪慧” 孔...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计一、教学目标1、认识生字词，正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。2、能借助注释，联系上下文，理解课文内容。3、紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会故事中孩子应对语言的巧妙。二、教学重难点抓住重点词句，结合注释了解课文内容，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。三、教学过程（一）故事导入，感受语言魅力一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗，大家都听过“江南第一次才子”写文祝寿，就非常好奇全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎想了想，挥笔写下：“这个婆娘不是人”，第一句大家看到都不开心了，甚至是老太太的家人都要动手但是还没等大家反应过来，唐伯虎就继续写了另外...

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大致详情：21 杨氏之子教学目标1、能通过注解法、联系上下文等古文学习方法理解课文大意。2、感受杨氏之子风趣、充满智慧的幽默语言，体会语言表达的艺术。教学重难点感受杨氏之子的机智、体会语言表达的艺术，并学会运用这种语言进行表达。教学过程板块一 谈话导入，引出课题1.谈话导入同学们，这节课那我们继续学习课文《杨氏之子》，让老师检查一下你们的朗读情况。【课件出示课文】杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是夫子家禽。”）2、(学生齐读课文）看来通过上节课对...

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大致详情：21 杨氏之子教学目标1．有感情地朗读课文。背诵课文。2．能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重难点能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、故事导入1．同学们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事——罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。他的一个朋友问他关于加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划，罗斯福小声问他的朋友，“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着回答：“我也能。”提问：1、罗斯福告诉了他的朋友基地的计划吗？2、他是怎样拒绝朋友的？是呀，罗斯福没有直接拒绝他的朋友，而是用非...

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5《杨氏之子》表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教学设计标题：《杨氏之子》学情分析： 五年级的孩子，对周围有一定的关注，并有自己的见解，独立思考的能力有所增强，对文章有自己的见解，掌握了一定的阅读方法，因为之前已经有学习文言文的基础，所以学习这篇文言文难度不大。重点在于体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学目标： 1,知识与技能:会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语 2,过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读文言文,通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。 3,情感,态度与价值观:能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。教学重难点： 重点:指导学生把课文读流利,读懂句子。 难点:体会人物语...

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大致详情：杨氏之子教学目标：1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、能借助注释了解课文的意思，体会杨氏之子的机智与幽默。3、感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。教学重难点1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。2、体会杨氏之子的机智与幽默。教学准备：多媒体课件，背诵课文。教学过程一，图片激趣，引出课题1.出示课件.学生说故事，评价主人翁：王戎不取道旁李，司马光砸缸，曹聪称象。这些都是我国古代聪明过人的少年儿童，他们的故事流传至今。梁国也有聪明过人的小男孩。今天，就让我们一起去领略一下他的语言魅力吧！2.出示课文题目，齐读课文题目。（板书：杨氏之子）3.理解...

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大致详情：《杨氏之子》说课风趣和幽默是智慧的闪现。各位评委大家好，各位评委大家好，今天请各位评委老师和我一起走进《杨氏之子》，去感受课文风趣的语言。我将从多维镜头析教材，以学定教说目标，教学相长说方法、情感交流说过程、画龙点睛说板书五个方面展开说课。一、多维镜头析教材《杨氏之子》是部编版小学语文五年级下册第八单元的第一篇精读课文，是一篇文言文，行文简要精当，共55个字，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。本单元围绕“风趣和幽默”这一主题，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。本单元的语文要素是“感...

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大致详情：21 杨氏之子（教案）部编版语文五年级下册 教学目标体会杨氏之子的机智与幽默，感受语言的魅力。 教学重难点体会杨氏之子的机智与幽默，感受语言的魅力。 教学策略语言运用感受杨氏之子风趣、充满智慧幽默的语言，并学会运用这种语言进行表达。 教学准备准备资料：多媒体课件。 教学过程课件出示：杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”师：上节课我们已经熟读了课文，并结合注释理解了课文。课文第一句：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话是课文的中心句...

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大致详情：小学语文人民教育出版社五年级下册第21课《杨氏之子》教学设计【教学思想】《杨氏之子》是统编教材五年级下册第八单元的第一篇课文。本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，编排这组课文意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话。教学中，应以朗读为基础，再着重引导学生通过主客间幽默风趣的对话内容，感受杨氏之子的机智。【教学内容】本课为统编教材五年级下册第八单元的第一篇课文...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计【教学目标】1.学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和工具书理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子的聪惠之处。【教学重点】能借助注释理解课文内容，体会故事中杨氏之子应对语言的巧妙，感受他的机智与幽默。【教学难点】能理解课文句子的意思，并体会杨氏之子的“聪惠”表现在哪里。【教学设计】一、谈话导入1.同学们，我们每天都在用语言交流，精练得当的语言能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计一．教学目标1.会认“惠”“曰”“禽”等3个生字，会写“梁”“曰”“乃”等6个生字。学会在对比中把握汉字的特点（如"曰"和"日"），从中体会汉字的智慧。2.借助文中注释，通过多种形式的诵读并注意停顿、节奏，感受诵读古文的乐趣，形成一定语感并背诵。3.通过对课文内容尤其是杨氏之子回答的妙处的理解，感受中华语言丰富的内涵和独特魅力，学习杨氏之子的思维妙处。4.体味"应声"一词，对于体现杨氏之子"甚聪惠"的效果，从中感受文言文言简意丰的魅力，由此更加热爱中华优秀传统文化。二．教学重难点1.教学重点：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析《杨氏之子》主要内容。2....

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大致详情：《杨氏之子》（第一课时）教学目标：1、会认“诣”、“禽”，会写“梁”“诣”“禽”3个生字。2、正确、流利地朗读课文，读好文言文的停顿。3、用借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，能说出表现杨氏之子机智的内容。教学重难点：用借助注释、联系上下文等方法了解课文大意，并说出表现杨氏之子机智幽默的故事内容。教学过程：一、导入新课1.看图片，猜故事。引出课题——《杨氏之子》。2.板书课题，解释题目，并模仿介绍自己。二、初读课文，读准读通1.出示学习要求1：（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）边读边思考：文中的杨氏之子给你留下了怎样的印象？2...

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大致详情：21 杨氏之子教学目标1. 会写3个生字，会认2个生字。2. 有感情地朗读课文。背诵课文。3. 能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点教学重点：有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学过程一、谈话导入，揭题解题1.同学们，今天这节课，我们要学习一篇文言文——《杨氏之子》。你们读懂这个题目了吗？2.“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是“的”。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。3.老师姓刘，在古代就是——刘氏之女。你姓*，就是*氏之子。你呢？他呢？（*氏...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计 教学目标:1、理解文言文学生遇到的难题。释句，借助注释，带领学生疏通文句，了解故事内容，背诵课文。2、通过正确、流利、有感情朗读课文，感悟杨氏之子巧妙回答、机智应对的人物语言，感受语言的精妙和威力。教学重难点:参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入，激起兴趣1、师:同学们，知道什么叫“古文”吗 (古代人写的文章)我们以前学过古文吗 古诗词就是古文啊，古诗词是一种特殊形式的古文。2、师:同学们对古文并不陌生吧。那谁知道我们现代人说的话写的文章叫(白话文)，你觉得古诗词与现在的白话文相比，有什么特点...

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大致详情：统编版五年级下册《杨氏之子》教学设计教材分析：本单元课文是要让学生通过阅读体验语言表达的艺术，从而并积累语言。这篇文章是初级篇古典的第一阶段，主要是让学生通过杨氏子巧妙对答客人的话子来体会杨氏子的语言智慧，感受语言艺术。教学目标：知识与技能：正确、流利读课文并能背诵课文。过程与方法：运用课文注释，查资料，联系上下文等方法理解词句，了解课文内容。情感态度价值观：从对话中感受杨氏子的聪慧，体会语言的魅力。教学重难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文难点：根据注释理解单词和句子，理解内容，实现文字语言的独创性。学情分析：学生第一次学习文言文，因为理解起来是有一定难度的...

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大致详情：《杨氏之子》教案一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。2.并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当。3.体会文言文的规律。（二）过程与方法目标：1.通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的学习方法。2.小组内合作探讨杨氏之子语言技巧，并探讨出从哪里可以看出杨氏之子的机智。（三）情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生体会其中语言的巧妙，有利于了解我国灿烂的优秀传统文化并且提高学生的审美情趣和审美价值，增加学生阅读兴趣。二、教学重难点重点：通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的学习方法。难点：通过比较阅读，感受杨氏子的...

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大致详情：《杨氏之子》教学设计教学目标1.对文言文有初步的认识，能正确朗读课文，注意停顿、节奏，读出文言文的韵味。能正确读写“惠、禽”等六个生字。2.能根据注释理解词句，了解课文内容。初步知道“通假字”等古文常识。3.体会故事中孩子应对语言的巧妙，感受这个孩子的聪颖机智，同时体会文中两人彬彬有礼的言谈举止中所渗透的中国优良传统文化。使学生有继续学习文言文的兴趣。教学重难点能通过恰当的停顿读出文言文的韵味；能通过文中两个人物的语言体会孩子的聪颖机智以及中国优良的传统文化。教学过程一、引入，初步感知文言文的特点1. 读题、释题（1）读题：师：今天我们要学的是一篇古文，也叫文言文，这是课...

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