篇1：11项链 第一课时 教学设计11项链 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版一年级语文上册《项链》第一课时教学设计【教材分析】《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。【课标表述】*喜欢...
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 篇2：4曹冲称象 第一课时教学设计4曹冲称象 第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编二年级上册语文 曹冲称象 第一课时教学设计学情分析： 《曹冲称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合二年级学生心理特点，在阅读中启发思考，训练学生的思维和表达能力。 低年级的学生比较积极活跃，教学中教师在充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的阅读，拓展学生思维。 教学目标： 认识“曹、称、员”等14个生字；会写“称、秤、柱、杆”四个生字； 正确、流利地朗读课文； 3. 能简单概括课文...
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  篇3：16《麻雀》 第一课时 教学设计16《麻雀》 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《麻雀》第一课时教学设计教学目标：1.正确认读“嗅、呆”等13个生字，理解并运用“无可奈何、嘴角”等词语。2.知道可以按照事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.学习作者抓住看到的、听到的、想到的，把事情发展过程中的重要内容写清楚的方法。教学重难点：学习作者抓住看到的、听到的、想到的把事情写清楚的方法。课时安排第1课时教学过程：一、导入新课，明确单元目标1.直接导入课题，强调“雀”字书写。2.关注单元首页，明示学习目标。（1）《麻雀》是第五单元第一篇课文，学习之前我们一起先来读一读单元首页，说一说有什么发现？（2）根据学生回答相机引导学生关注重点内...
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 篇4：15《白鹅》 第一课时 教学设计15《白鹅》 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文基于标准的教学案例设计白 鹅参赛序号：一、目标确定的依据1.课标分析（1）基于识字写字对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字， 做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。理解词句的意思，体会课文中关键词句表达的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。（3）基于口语交际能用普通话交谈，学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教，能说出自己的感受和想法。（4）基于习作乐于书...
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    篇5：16 雷雨 （教学设计）（第一课时）16 雷雨 （教学设计）（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：二年级下册《16雷雨》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点。2、通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之感受雨前、雨中和雨后的不同特点，体会雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。重点难点：有感情地朗读课文。感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎么样变化的。教学课时 二课时教学准备 多媒体课件教学过程：第一课时一、谜语导入师：同学们，还记得老师教给你们的手指谣吗 请伸出你们的双手我们一起来做一做吧！（生边唱边做）你们知道小鸟和小松鼠说什么了吗 小鸟说呀咱们202班的同学个个是猜谜高...
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 篇6：3、贝的故事教学设计 （第一课时）3、贝的故事教学设计 （第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：“贝”的故事东湖中学小学部 施海琴教学目标：1 会认本课要求会认的16个生字，指导书写“贝，甲、骨”等生字2 正确、流利有感情的朗读课文，了解“贝”字的起源3知道贝字旁的字跟钱财有关，进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点教学重难点：教学准备：教学课件教学课时：第一课时教学过程：一 谈话导入1 同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，是什么？（出示贝壳）今天就让我们一起来学习“贝”的故事，伸出手指一起跟老师书写课题。讲解“贝”的注意点2现在就让我们去知识的海洋里捡一捡贝壳吧（出示各种贝壳的图片）3 师：咦，这个贝壳上是个什么字呀？（猜象形字日、水、山、贝）4 了...
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 篇7：16雷雨第一课时（教学设计）16雷雨第一课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版二年级下册第六单元16《雷雨》第一课时教学设计【教材分析】《雷雨》是一篇描写夏季雷雨景象的优美短文。全文共八个自然段，结构清晰，层次分明，按照“雷雨前--雷雨时--雷雨后”的顺序记叙，集中地表现了三个场景的鲜明特点。课文语言凝练，用词准确，写景细致逼真。文中多为短句白描，既生动地再现了夏天雷雨的景象，又给读者留下了丰富的想象空间。【学情分析】对于二年级的学生来说，已经掌握了一些自主识字的方法，但巩固识字是难点，本课设置了字理识字，提高孩子识字的兴趣。雷雨是夏季常见的一种天气。在教学过程中，可借助图片引导学生结合生活经验说说自己的感受，理解课文内容，将感受注入到朗读中，通过想象画...
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 篇8：5玲玲的画 教学设计（ 第一课时）5玲玲的画 教学设计（ 第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编二年级上册语文 5玲玲的画 教学设计 教学目标 ： 认识“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。 3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。 只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点、难点： 学习生字是重点。难点是感悟积累对自己有启发的句子 教学准备：多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 一、图片导入 1.出示学生图片，请生欣赏并评价。 2.引出玲玲（板书）讲解：读音为líng、左右结构、左边为“王”，王做偏旁时，最后一笔由横变为提；多...
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  篇9：22狐假虎威 第一课时 教学设计22狐假虎威 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编二年级上册语文 狐假虎威 第一课时 教学设计 教学目标： 认识“假、威、扯、嗓、派、违、抗、爪、借”这几个生字，掌握多音字“转”做动词时的用法。 学习第一自然段，感受虎之威。 学习二至五自然段，感受狐之智慧。 教学重难点 感受虎之威，狐之智慧。 教学过程： 板块一：导入揭题 1. 出示动物卡片打招呼 今天老师给大家带来两只动物朋友，这是——狸在这里读轻声，真好听，你能跟它打打招呼吗？ 这是——咱们一起跟它打打招呼。 2. 揭题 今天，我们就要学习发生在他们俩之间的故事，故事叫做——狐假虎威 跟着老师一起把课题写一写 3. 认读...
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  篇10：15《白鹅》第一课时 教学设计15《白鹅》第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《白鹅》第一课时 教学设计学习目标：1.认识“嚣、吭”等12个生字，读准多音字“看”，会写“吠、促”等15个生字，会写“即将、姿态”等16个词语。2.能理清课文内容，初步了解白鹅的特点。教学过程：一、导入1.师：同学们，提起鹅你们知道哪些诗句？2.师：这是我们耳熟能详的骆宾王笔下的鹅，著名画家、文学家丰子恺也十分钟情于鹅，不仅画过鹅，还写鹅，这就是我们今天要学习的《白鹅》。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文1.自由朗读课文，检查预习，出示生字词。（1）指导课后会认生字的发音。（2）指导读好多音字“看、模、调”。（3）指导书写“脾、颇、譬”字。2.读课文，边读边想：这...
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 篇11：2 我是什么 教学设计(第一课时)2 我是什么 教学设计(第一课时)资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文二年级上册 2 我是什么 教学设计【教材分析】 《我是什么》是二年级上册的一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系，课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。 【学情分析】 二年级学生经过了一年多的语文学习后，对学习语文有着一定的兴趣，他们乐于识字，具备一定的识字能力，也基本上养成了预习的习惯，还能根据课文内容主动搜集一些相关资料。但如何根据课文特点，理解课文内容，读出课文韵味，还有待更多的阅读实践来训练。 【设计理念】 本课设计，根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的...
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  篇12：26《好的故事》第一课时教学设计26《好的故事》第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《好的故事》第一课时【教学目标】1. 知识与技能目标：（1）会读“膝髁、乌桕、伽蓝 ”等15个词语，能正确书写“搁、综、瞬”等13个字。（2）能联系上下文理解难懂的词语，在此基础上正确、流利、有感情地地朗读课文。2. 过程与方法目标：（1）通过联系上下文、查找资料等方式，理解难懂的词语。（2）理清本文的脉络，初步把握课文内容，知道好的故事是指“我”的梦境。（3）能结合课文内容，说出故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。【教学重难点】1. 重点：通过联系上下文、查找资料等方式，理解难懂的词语；理清本文的脉络，初步把握课文内容，知道好的故事是指“我”的梦境。2. 难点：能联系...
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 篇13：3 拍手歌 教学设计（第一课时）3 拍手歌 教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：识字3.拍手歌课文简析：本文是识字单元的第三篇课文，以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了8种动物的生活场景。儿歌共10个小节，开头与结尾3个小节相互呼应，中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫……动物是本文的主角，儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。动物们的名字及其生活场景是本课的识字重点。对动物名字进行归类，可以了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，后续还可以将动物名字带回到生活场景中展开语境识字。识字课文的目标主要落脚于识字，需要创设多种形式的认读环境，借助图文结合、字理识字、看部件猜...
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  篇14：16 雷雨 第一课时（教学设计）16 雷雨 第一课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：《雷雨》第一课时教学设计教学目标1.认识本课“垂、哗、扑”等6个生字，会写“压、迎”等5个生字，会写本课词语。2.正确流利朗读课文，能说出雷雨前的景象。3.结合语境能理解运用“压、垂”等词语。教学重点1.认识本课“垂、哗”等6个生字，会写“压、迎”等5个生字，会写本课词语。2.正确流利朗读课文，能说出雷雨前的景象。教学难点能结合语境理解运用“压、垂”等词语，感受雷雨前的景象。教学准备字词卡、PPT教学课时第1课时教学过程一、激趣导入课题。1.课前谈话。说说你见过的雨。2．出示PPT，播放雷雨画面。3.板题，读题。二、初读课文，学习字词。1.学生自由读文，...
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 篇15：13《猫》（第一课时）教学设计13《猫》（第一课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猫》第一课时【教材分析】《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法。如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。二是...
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  篇16：识字2树之歌第一课时教学设计识字2树之歌第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文二年级上册第二单元 识字 2 树之歌第一课时教学设计教材解析： 《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。 学情分析： 二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个...
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    篇17：21 雪孩子 第一课时 教学设计21 雪孩子 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文二年级上册 雪孩子 第一课时 教学设计 【教学目标】 ◆◆知识与技能 1. 认识“累、添”等11个生字。读准多音字“呀”，会写“唱、旺”等2个字。 2.学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。 3.了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。 ◆◆过程与方法 本节教材为部编版小学语文二年级上册第七单元，围绕 “想象”这一主题，而精选的课文。本课时是第一课时，主要学习默读这一全新的阅读方法，并能用“默读”这一方法来思考和解决问题。在整个教学过程中，利用“读、思、议、导”相结合的方法来进行教学。 ◆◆情感态度与价值观 通过本节课的学习，体会雪孩子和小白兔的友谊，感受...
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  篇18：20雾在哪里 教学设计（第一课时）20雾在哪里 教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编二年级上册语文 雾在哪里 教学设计教学目标： 1、正确认读“淘气、顽皮、无论、岸边、一切”等词语；正确书写“岸、切”。 2、朗读课文，感受雾的淘气，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。 3、品味语言，感受雾的神奇，能用“无论 ，还是 ，都 。”练习说话，教育学生留心观察自然、观察生活。 教学重难点： 感受雾的神奇，读好雾的语言，体会蕴含其中的生活情趣。 教学准备：教学课件。 课时安排：第一课时。 教学过程： 一、童话引路，导入新课 1、师：同学们，童话世界是个神奇的世界，当我们漫步在童话王国，可以看见美丽的白雪公主，可以见到可爱的小红帽，可以碰见善良的青...
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  篇19：3桂花雨第一课时教学设计3桂花雨第一课时教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学校际公开示范课教 学 设 计桂花雨12.《桂花雨》教学设计一、课文内容分析：这篇散文以“桂花雨”为题，给人以美好的遐想。伴随着阵阵芳香的桂花雨，我们与作者一起重温美好的童年时光，品味成长的滋味。课文以“桂花”为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象。二、学情分析：学生已有一定的识字量和独立的阅读能力。对于浅显的课文，已具备一定的赏析能力，能够从文本中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。本文是一篇散文，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。因此，在教学时，注重学生联系已有经验，采取...
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  Tags：手指,第一,课时,教学设计,一等奖
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