《自相矛盾》课件（精选13篇）

15《自相矛盾》课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共25张PPT)思维的火花了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。15自相矛盾跟着老师读学生自由读√√√楚人/有鬻盾与矛者，誉之/曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛/陷子/之盾，何如？”其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而立。yùfúfúwú借助注释，联系上下文，小组说一说故事内容。1.轮流说，每人说一个短句。2.同桌说不清数的地方，帮助他。楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗...

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15自相矛盾课件（共16张ppt）资料可供全国地区适用。

大致详情：(共16张PPT)自相矛盾上课啦！统编小学语文五年级下册六单元读准字音，读通句子，读好停顿。15.自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú15.自相矛盾楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰："以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú楚 人 有 鬻 盾 与 矛 者yù15.自相矛盾...

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15 自相矛盾课件(共14张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共14张PPT)自相矛盾班级： 时间：XX年XX月走进作者韩非，又称韩非子，生于周赧王三十五年（约公元前281年），卒于秦王政十四年（公元前233年），韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩国人(今河南省新郑）。师从荀子，是中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。自相矛盾韩非 〔先秦〕　　楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。我会认鬻yù...

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15《自相矛盾》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《自相矛盾》教学设计【教学目标】1.认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。2. 正确、流利地朗读课文。背诵课文。3. 能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4. 能说出“其人弗能应也”的原因。5.感悟生活中处处充满矛盾，提升学生思辨能力。【教学重难点】学习联系上下文猜测意思理解文言文的方法；通过关键词句了解思维过程。【设计意图】《自相矛盾》是统编版小学语文五年级下册第六单元15课，本单元人文主题是“点燃思维的火花”，语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”和“根据情境编故事，把事情发展变化的过...

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大致详情：五年级下册第15课《自相矛盾》教材解析本文选自《韩非子·难一》，讲述了楚国有个卖矛和盾的人，他在夸耀自己的矛和盾时，理由前后相抵，不能自圆其说。这一故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。课文分了两个层次。第一层叙述了事件。第二层是最后一句话，点明了由此事引发的议论：坚不可催的盾和无坚不摧的矛，是不可能同时存在的。本文篇幅短小，语言精练，读来很有趣味，给人留下想象的空间。比如，一个“誉”字就让人想到卖者自吹自擂、得意忘形的模样；“何如”一问，就能让人联想到围观者质问卖者时从容不迫的样子；“弗能应也”则使人想象出卖者无法回答时的尴尬和窘态。课文插图描绘的是卖者和围观者对话的场景。...

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大致详情：自相矛盾［教材分析］《自相矛盾》是一篇文言寓言故事，选自《韩非子.难一》。主要内容是：有一个楚国人卖矛又卖盾，先说他的盾坚固得很，什么东西都不能刺穿，又说他的矛锋利得很，什么东西都能刺穿。有个围观的人问他：“用你的矛刺你的盾会怎么样呢？”此人无言以对。这个故事告诉我们，说话做事都应该三思而后行，不要前后抵触，自相矛盾。［教学目标］1、会认2个生字，读准多音字“夫”，会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。4、能说出“其人弗能应也”的原因。［教学重难点］理解自相矛盾的含义，发挥想象，在...

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大致详情：《自相矛盾》教学设计教学目标1.掌握本课生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。2.能够结合注释，用自己的话讲述自相矛盾的故事。3.了解人物思维过程，明白“其人弗能应也”的原因。教学重难点1.教学重点：了解人物思维过程。2.教学难点：明白“其人弗能应也”的原因。教学过程 图片一、激趣导入，学习“矛”、“盾”1.说文体。有这样一种文体，它讲出来，是一则短小精巧的故事；你读懂了，会明白一个深刻的道理；把它浓缩成四个字，它便是一条大家耳熟能详的成语。（ 板书：寓言）2.写课题。（1）和老师一起书写课题。注意：“矛”字，独体字，上紧下松。二笔一点别忘记，三笔横钩要略长，竖钩在...

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15《自相矛盾》课件(共27张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共27张PPT)自相矛盾聚焦“课题”楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。yùfúfúwú15自相矛盾读准字音楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。15自相矛盾//夫 不可陷之盾 与 无不陷之矛，不可 同世而立。//读通顺15自相矛盾楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：...

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大致详情：《自相矛盾》教案设计教学目标：知识与能力1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、能理解课文内容，知道成语“自相矛盾”的意思。过程与方法：1、借助注释读懂文言文，并用自己的话讲讲这个故事。2、仿编成语故事，培养学生成语故事的兴趣，发展想象思维能力及模仿写作的能力。情感、态度与价值观1、激发学生学习文言文的兴趣。2、凭借文中具体的语言材料，引导学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点：理解课文内容，理清故事的起因、经过和结果，了解故事人物的思维过程，知道自相矛盾的意思，能用自己的语言讲述这个故事。教学难点：理解课文内容，理清...

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大致详情：部编版五年级下册第六单元《自相矛盾》教学设计【教学内容】:人民教育出版社部编版小学语文教材五年级下册第六单元《自相 矛盾》【教学目标】1、认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个生 字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、创设情境，能联系上下文，猜测“誉” “弗” “立”的意思，并能用自己的 话讲述“自相矛盾”的故事4、创设情景，能说出“其人弗能应也”的原因，明白寓言所蕴涵的道理。 【教学重难点】重点：理解课文内容，了解人物思维过程，并能用自己的话讲述“自相矛盾”的 故事。难点：能说出“其人弗能应也”的原因，明白寓言所蕴涵的道理。【教学方法】以读代...

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15《自相矛盾》课件(共17张PPT)资料可供全国地区适用。

大致详情：(共17张PPT)课前准备1.将红/蓝笔夹到 语文书翻到第84 页。2.将自相矛盾课本剧放在桌子上。自相矛盾剧名：古时长柄有刃的兵器，用以刺敌。古代武器名，即藤牌或皮牌，用以抵挡敌人刀剑，防护身体。矛盾矛盾剧情大揭秘①读：大声朗读，将古文读正确，并尝试读出停顿。②说：小组内说一说。③写：小组合作完成基本剧情。自相矛盾基本剧情组内交流：我从文中 推测出朝代/地点/人物是……朝代：_________地点：_________人物：_________楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或...

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大致详情：(共15张PPT)成语故事猜一猜来自寓言故事的成语揠苗助长杯弓蛇影刻舟求剑买椟还珠自相矛盾矛盾自相矛盾学习要求：1.读准字音，读顺句子，读通课文。2.画出不理解的词，运用查字典或联系上下文的方法试着理解。3.边读边思考：这个故事讲了一件什么事情？读一读口诀：无十买，有十卖卖chuō买戳戳穿读一读古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌...

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15 自相矛盾 作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。

大致详情：15、自相矛盾一、给加点的字注音。1.自相矛(　　　)盾(　　　)2.其人弗(　　　)能应也3.楚人有鬻(　　　)盾与矛者,誉(　　　)之曰:“吾(　　　)盾之坚,物莫能陷(　　　)也。”二、解释下列字。1.誉: 2.莫: 3.陷: 4.应: 三、翻译下列句子。1.或曰:“以子之矛陷子之盾,何如 ”其人弗能应也。 2.夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 四、根据课文填空。1.《自相矛盾》选自《　　　　　　》,作者是　　　　。 2.“自相矛盾”的意思是 。 3.学习了《自相矛盾》,我懂得了...

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