篇1：部编版五年级下册第六单元16 田忌赛马 课堂实录部编版五年级下册第六单元16 田忌赛马 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《田忌赛马》课堂实录师：同学们好！学生齐声：薛老师好！ 《田忌赛马》共同情景，贴近学生 课堂实录师：今天我们学习第16课《田忌赛马》。师：课文都读过了吗？(学生齐声：读过了)。课文中的生字、新词会读吗？(学生齐声：会！）会写吗？(学生齐声：会！)理解吗？(学生齐声：理解！)真的吗？(学生笑：真的。)字词互动，引入课堂师：打开本子，老师来考考你们，会不会写？课代表哪一位？我们有语文课代表吗？有中队长是吧？有学习委员吗？上来(学生上台)。你来写黑板上，其他同学写在本子上。要会听、要会写。输的反义词叫？(学生：赢)输、赢两个字一起写。先输后赢叫什么？哦，都不知道，(这是个)脑筋急转弯。...
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   篇2：16 田忌赛马 课堂实录16 田忌赛马 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：教学实录—16田忌赛马教材分析《田忌赛马》是部编版五年级下册的一篇精读课文。写的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场；孙膑观看了这次赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换出场顺序的方法，最终转败为胜。故事体现了孙膑的足智多谋，揭示了科学的思维方法对成功的意义。课文故事情节比较简单，但蕴含的道理非常深刻。要让学生从简单的故事中，体会到深刻的道理，就需要学生真正地理解田忌“转败为胜”的原因。课文写第一次赛马内容比较简单，如果不认真阅读，学生很容易把田忌失败的原因定格在“没有交换顺序”上，因此需要引导学生仔细阅读，知道失败的真正原因是“齐威王每个等级的马都比田忌的强”。在此基础...
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  篇3：部编版五年级下册第六单元16 田忌赛马课堂实录部编版五年级下册第六单元16 田忌赛马课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：《田忌赛马》课堂实录一、游戏导入(略)二、根据课题质疑：师：检查预习情况，指名读课文，其他同学思考。师板书课题（田忌赛马）（学生阅读同时教师在出示问题——课题中关键的字眼是哪个字？围绕这个字你想到了什么？还可以提些什么问题？）举手分组汇报。（教师强调：小组汇报时，有可能是重复的，下一个小组可以补充汇报，也可以对小组提出的问题做出总结汇报。）“飞龙”组：生1：关键字是“赛”，我想到了田忌赛马的全过程，可以提出，田忌和谁赛马？赛了几场，怎么赛的？生2：还可以提出，田忌赛马是输了还是赢了？是谁帮助了田忌？“足智多谋”组：生1：“飞龙”组想到的问题我可以回答，田忌和齐威王赛了两场马，...
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    篇4：16田忌赛马 课堂实录16田忌赛马 课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：田忌赛马 教学实录一、激趣导入师：同学们，中国军事家孙膑的故事大家都已经耳熟能详了。今天我们来学习另一个和孙膑有关的故事——《田忌赛马》。（教师板书课题）师：同学们，看了这个题目，你有什么话想说？有什么问题要问？生1：田忌是谁？他是哪国人？生2：田忌和谁赛马？生3：赛马的结果是什么？谁赢了？师：从大家的回答，我知道大家都进行了认真的思考。读了故事，所有的问题也就会迎刃而解了。二、整体感知。学生自读课文，寻找问题的答案。师：同学们，有答案了吗？谁可以告诉我？生1：田忌是齐国的一员大将。他和齐威王赛的马。生2：他们第一次赛马时，田忌输了；第二次田忌赢了。师：课文中有一个...
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  篇5：16 田忌赛马 名师教学设计(2课时)16 田忌赛马 名师教学设计(2课时)资料可供全国地区适用。
大致详情：16.田忌赛马
【课前解析】
关注课文：《田忌赛马》按照事情的发展顺序展开叙述，讲述了战国时期，齐国大将田忌和齐威王赛马，孙膑出谋划策，让田忌通过合理安排马的出场顺序赢得了比赛。文章的结尾，孙膑被举荐给齐威王并成为其军师，这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。
关注原著：本文是根据《史记·孙子吴起列传》中的相关内容改写的。《史记》的作者是西汉史学家司马迁。《史记·孙子吴起列传》实际上是我国古代三位著名军事家的合传。作者着重写了孙武“吴宫教战”，孙膑以兵法“围魏救赵”、马陵道与庞涓智斗，以及吴起在魏、楚两国一展军事才能，使之富国...
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   篇6：人美版一年级下册第2课 长呀长 名师课堂实录人美版一年级下册第2课 长呀长 名师课堂实录资料可供全国地区适用。
大致详情：略...
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篇7：统编版五年级语文下册16《田忌赛马》知识点易考点名师梳理统编版五年级语文下册16《田忌赛马》知识点易考点名师梳理资料可供全国地区适用。
大致详情：原创连载，转载必究统编版五语下知识点易考点名师梳理（持续更新中）16.田忌赛马学习目标：1.认识“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等10个词语。2.分角色朗读课文,注意描写人物神态等的词语,读出人物说话时的语气,了解人物想法。3.读懂课文内容,推测孙膑的思维过程。4.知道用原来的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜的原因。了解不同的思维方式带来的巨大变化,说说从中受到的启发。1.我会读。一类字： 二类字： 易错音：孙膑(bìn bìng) 引荐（jiàn cún） 出谋划策（móu m...
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  篇8：统编版五年级下册16《田忌赛马》课时考点名师汇编 两课时 含答案统编版五年级下册16《田忌赛马》课时考点名师汇编 两课时 含答案资料可供全国地区适用。
大致详情：原创连载，转载必究统编版五年级下册16.《田忌赛马》课时考点名师汇编（本练习与本人所编知识点同步）第一课时考点看拼音写词语。shū yíng xiōng yǒu chéng zhú mó quán cā zhǎng ??cè lüè yuè yuè yù shì xìng zhì bó bó ? ??yǐn jiàn yáo yáo lǐng xiān ? bú dòng shēng sè二．根据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里。1.孙膑十分有把握地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定...
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   篇9：【名师课堂实录】牛津深圳版 现在分词的构成【名师课堂实录】牛津深圳版 现在分词的构成资料可供全国地区适用。
大致详情：难点： 1、现在分词的构成，尤其是“双写加ing”，传统教法：一是“重读闭音节要双写加ing”，可是孩子们连什么是重读闭音节也不知道；二是说“最后3个字母是辅元辅的要双写加ing”，但是play,draw, listen为什么不双写呢？孩子分不清楚。
特点： 1、通过具体例子让孩子自己找规律，体现学生自主学习。
2、“倒数第2个是元音，且没有‘同伙’”帮助学生记忆“双写加ing”，知道这个，到6年级“比较级的构成”也就简单了。
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篇9：【名师课堂实录】牛津深圳版 现在分词的构成【名师课堂实录】牛津深圳版 现在分词的构成资料可供全国地区适用。
大致详情：难点： 1、现在分词的构成，尤其是“双写加ing”，传统教法：一是“重读闭音节要双写加ing”，可是孩子们连什么是重读闭音节也不知道；二是说“最后3个字母是辅元辅的要双写加ing”，但是play,draw, listen为什么不双写呢？孩子分不清楚。
特点： 1、通过具体例子让孩子自己找规律，体现学生自主学习。
2、“倒数第2个是元音，且没有‘同伙’”帮助学生记忆“双写加ing”，知道这个，到6年级“比较级的构成”也就简单了。
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大致详情：难点： 1、现在分词的构成，尤其是“双写加ing”，传统教法：一是“重读闭音节要双写加ing”，可是孩子们连什么是重读闭音节也不知道；二是说“最后3个字母是辅元辅的要双写加ing”，但是play,draw, listen为什么不双写呢？孩子分不清楚。
特点： 1、通过具体例子让孩子自己找规律，体现学生自主学习。
2、“倒数第2个是元音，且没有‘同伙’”帮助学生记忆“双写加ing”，知道这个，到6年级“比较级的构成”也就简单了。
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篇9：【名师课堂实录】牛津深圳版 现在分词的构成【名师课堂实录】牛津深圳版 现在分词的构成资料可供全国地区适用。
大致详情：难点： 1、现在分词的构成，尤其是“双写加ing”，传统教法：一是“重读闭音节要双写加ing”，可是孩子们连什么是重读闭音节也不知道；二是说“最后3个字母是辅元辅的要双写加ing”，但是play,draw, listen为什么不双写呢？孩子分不清楚。
特点： 1、通过具体例子让孩子自己找规律，体现学生自主学习。
2、“倒数第2个是元音，且没有‘同伙’”帮助学生记忆“双写加ing”，知道这个，到6年级“比较级的构成”也就简单了。
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篇13：《师说》公开课名师视频课堂实录.rar《师说》公开课名师视频课堂实录.rar资料可供全国地区适用。
大致详情：执教：杜应勇老师wmv文件，时长：47分23秒值得青年教师借鉴
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Tags：田忌,赛马,名师课堂,实录,精选
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