语文七年级教学设计（精选10篇）

部编版七年级上册语文《写人要抓住特点》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：第三单元 写作《写人要抓住特点》【教材分析及设想】本单元写作主题是“写人要抓住特点”。从选入教材的篇目来看，对本次写作主题的聚焦尚不够突出。写人的习作指导，是一个大序列，新教材给予了教师极大的自主构建教学内容的空间。本节课的设计，围绕肖像描写展开教学，引导学生学会观察、聚焦，有选择性地描摹人物肖像，突显人物的性格和气质。同时，点拨写作技巧，力求培养学生的写作意识，从懵懂的语感层面的写人，到学习艺术化地塑造人物形象。【学情分析】703班学生基础相对比较齐整，对语文的学习兴趣颇浓，但“重阅读，轻写作”的状况十分突出，需要主题式循序渐进的写作指导和练习。课前，每位学生完成了一篇写人的练笔...

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部编版七年级下册语文第六单元教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版七年级下册第22课《伟大的悲剧》教学设计《伟大的悲剧》教学方案第1课时【教学目标】1.学习浏览的阅读方法，提高阅读速度。2.整体感知内容，理解“悲剧”的含义。【教学重点】整体感知内容，理解“悲剧”的含义。【教学难点】整体感知内容，理解“悲剧”的含义。【教学过程】一、新课导入　有关南极的照片导入师：南极，这样一块神秘的大陆，吸引着众多的探险者来到这里。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……这场探险的结果如何，今天我们一起随斯科特踏上南极探险的旅程一探究竟。设计意图：设置情景，激趣...

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部编版七年级下册语文第四单元教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版七年级下册第14课《叶圣陶先生二三事》教学设计《叶圣陶先生二三事》教学方案第2课时【教学目标】1.精读课文重点段落，把握叶圣陶的高贵品质，体会作者的情感。2.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法，品味作者的语言，学习作者运用表达方式的技巧。【教学重点】精读课文重点段落，把握叶圣陶的高贵品质，体会作者的情感。【教学难点】品味作品的语言，本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。【教学过程】一、新课导入上节课，我们用略读方法，把握了文章的主要内容，从中体会到叶圣陶先生可贵的精神品质，这节课我们继续学习，深入了解文本。　 设计意图：回顾课文内容，引导学生...

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部编版七年级语文下册--5.黄河颂（教学设计2）资料可供全国地区适用。

大致详情：黄河颂教学设计导入课前播放歌曲《黄河颂》导入语：刚才大家听到的这首歌《黄河颂》，它诞生于抗日战争这个特殊的时期，它的传唱曾激励了一代中华儿女为祖国浴血奋战，用他们的生命捍卫了我们民族的尊严。而今天，老师想和同学们一起来走进这首诗歌，一起去体会黄河带给我们的力量之美。授新课（一）了解作者光未然：原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。检查预习澎湃（ ）（ ）气魄（ ） 高山之巅（ ）狂澜（...

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部编版七年级语文上册1《春》最新教研教案教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级语文《春》教学设计（一）教学目标1掌握朗读散文的基本方法。2.敏锐的抓住文中的关键字词。3.提高学生的审美能力。4培养学的生的联想、搜集和整理能力。（二）教学重点１．学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。２．体会文中准确、生动的词语及运用比喻、拟人手法的表达效果。３．通过反复诵读，仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。（三）教学难点１．学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法。２．品味本文的语言之美。（四）过程设计创设情景，导入新课同学们，三国时期著名诗人曹丕有一句名诗：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜”，请问：“这是写的哪个季节的景物呢？”（学生一定会回答...

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七年级语文上册 3《雨的四季》素养教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级语文上册《雨的四季》素养教学设计　　一、素养目标：　　1.语言建构与运用：了解作者及本文的创作背景，通过诵读整体感知课文内容。　　2.思维发展与提升：通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文语言及写作特色，初步理解雨的的美好。　　3.审美鉴赏与创造：培养学生理解与运用语言的创新能力，提升学生诵读水平。　　4.文化传承与理解：通过创意诵读与设计诵读理解文章内容，品析本文写作特色，初步理解雨的美好，感受作者热爱自然热爱生活的精神。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　学习抓住特征、用准确的语言描写景物的方法。　　教学难点：　　欣赏，学会运用感官欣赏散文，多角度品味...

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七年级语文上册 15《诫子书》核心素养教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级语文上册《诫子书》核心素养教学设计　　　　一、核心素养目标：　　1.语言建构与运用：通过指导朗读的方法，以“读”贯穿课堂始终，让学生积累文言词语，读懂文章并且感受作者的情感。　　2.思维发展与提升：通过增加三个文段的阅读让学生对诸葛亮和其子诸葛瞻有更多的了解，帮助学生深入理解作者对儿子的谆谆告诫。　　3.审美鉴赏与创造：学会在默读中厘清作者的思路。　　4.文化传承与理解：让生活经验相对缺乏和阅历较浅的学生能够比较深切体会到本文“静以修身，俭以养德”的深意。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　朗读并背诵全文，积累重点字词和文言知识，推敲关键词，理解文章思想精髓。　...

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七年级语文上册 12《纪念白求恩》素养教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：七年级语文上册《纪念白求恩》素养教学设计　　一、素养目标：　　1.语言建构与运用：用“五看”法学习本文写法，体会“夹叙夹议”和“对比”的作用。　　2.思维发展与提升：学习利用关键句，理清课文思路　　3.审美鉴赏与创造：引导学生联系实际，学以致用。　　4.文化传承与理解：学习白求恩伟大的共产主义精神，学做白求恩式的人。　　二、教学重点、难点：　　教学重点：　　年代久远，无论是毛泽东还是白求恩，因此应该想方法拉进与文本之间的距离，我采用的是让学生自己去查找与白求恩相关的故事。　　教学难点：　　学习白求恩同志的精神。　　三、过程与方法：　　《纪念白求恩》是部编语文教材七年级上...

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部编版语文七年级下册 写作《学习抒情》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版七年级下册第二单元写作 学习抒情一 、目标解说生活中，我们常有动情之时，“情动于中而形于言”，这就是抒情。阅读时，我们常说某篇文章“动人”，往往也是因为它富有感情，能打动读者。情贵在真，要抒发自己的真情实感，因为“作者自己如果没有感动，就绝对不能使读者感动”(朱光潜语)。在写作中，情感的抒发要自然，水到渠成。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑不起主旨的问题，要么存在抒情过度情感不真实的问题，主要还在于不会选择和运用恰当的抒情方式。可以说，如果没有一个“情”字——而且还要是真挚、湛醇的至情，便没有情绪的冲动、灵感的闪烁，也没有写作的好材料。作文要打动人，就必须负载思想的泪...

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部编版七年级语文上册 《第二单元》单元教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《第二单元》单元教学设计单元导学本单元各篇课文从内容主题来看，都在表现亲情，属于“亲情单元”。文章内容较贴近学生的现实生活，比较切实、平易；从文学题材上看，基本都属于散文，通过人物的语言、行动、情感表达对亲人的爱和赞美。《秋天的怀念》《散文诗二首》抒发对母爱的赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围。学生通过对文章的欣赏，调动自己的生活经验和情感体验，理解作者所抒之情，陶冶自身情感。需要注意的是，本单元各篇文章的主旨是亲情，但不限于亲情，还可以读出其他丰厚的内涵。例如：《秋天的怀念》不只是表现母爱，更有儿子的悔恨和愧疚之情以及对生命意义的感悟；从《散步》中，可以读出生命的轮...

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