6年级第二单元口语交际范文（精选8篇）

部编版语文六年级 上册第二单元口语交际：《演讲》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：口语交际:演讲课型：新授课时：1 课时教材分析演讲稿一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发 表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传 达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具 有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。学情分析演讲对六年级学生来说有一定难度，在进行口语交际 之前要让学生提前做好准备，写好演讲稿，以便交流活动顺 利开展。教学目标1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。2.学习写好演讲稿。教学重点：编写演讲稿。教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。拟用学法：演示法、讨论法、小组合作法、引导点拨法。准备：PPT 课件。教学过程设计一、激发兴趣，导入...

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部编版语文四年级下册第二单元口语交际 ：说新闻 表格式 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：课题： 二单元口语交际：说新闻设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。学习重点:培养学生整理信息、准确传达信息的能力。学习难点:交流时能清楚、连贯地表达。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会...

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统编版六年级语文上册 第二单元 口语交际：演讲 课件资料可供全国地区适用。

大致详情：(共49张PPT)2022秋部编版语文六年级上册六年级上册—统编版—语文—第二单元口语交际——《演讲》倾听听课要求思考表达1.知道什么是演讲，能围绕话题拟定演讲题目。2.能选择合适的材料说明自己的观点，根据一定的要求写好演讲稿。3.能用适当的语气、语调，大方的姿态进行演讲。学习目标说到演讲，你会想到什么呢？同学们在台上进行国旗下讲话。演讲的人在舞台上有激情地展示自己。思考：自己对着两三个人说话，与对着一群人演讲，有什么不同呢？做一次演讲观点+事例听了演讲，你记得哪些关键的信息？自己练习说一说。演讲思路主 题珍惜粮食观 点不要铺张浪费，坚持光...

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部编版一年级上册口语交际汇总及范文资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版一年级上册口语交际汇总及范文 第1单元：我说你做 一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 指令： 请你抬起一条腿。把铅笔放到文具盒礼，把书合上，然后做端正…… 注意： 1.会听（注意听别人说话）。 2.会说（大声说，让别人听得见）。 ? 【考试分析】 口语交际的着眼点是“交际”，是学生“学语文、用语文”的综合实践之一，重在培养学生交际能力。而“会听”“会说”是最基本的交际能力。有一本书《先学会听话，再学会说话》，书的内容未必要看，但这个书名却是良好交际的开端。 ? 第4单元：我们做朋友 班里的有些同学你还不太熟悉吧？去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友...

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统编版三年级上册口语交际汇总及范文资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版三年级上册口语交际汇总及范文 第1单元：我的暑假生活 暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下吧！ 想好要讲的内容以后，先试着给家人讲一讲，听听他们有什么建议。 和同学交流的时候，要把自己的经历讲清楚。讲的时候可以出示相关的图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。 选择别人可能感兴趣的内容讲。 借助图片或实物讲。 ? 【考试分析】★ 期末已经是冬季，所以考《我的暑假生活》可能性不大。 范文示例： ? ? 第4单元：名字里的故事 每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗？回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含折他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢...

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部编版六年级语文上册第二单元《口语交际：演讲》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：口语交际---演讲一、学习目标：1、知识目标：理解演讲的重要性，掌握演讲的基本知识。2、能力目标：培养分析能力，理解能力和语言表达能力锻炼理性思维与思辨能力。3、情感目标;培养勇于表达专注倾听及临场发挥的口语交际能力。二、重点难点：1、重点：演讲的基本知识和表达能力。2、难点：演讲稿的写作及口头表达能力。三、教学过程：（一）导入：由《奥巴马：演讲助他进白宫》现实生活情景导入新课，增强他们的感性认识，在充分调动学生积极型的基础上，进入新课的教授过程。（二）阅读教材，自主探寻知识：1、找出教材中关于演讲的理论基础知识。首先，设置问题，引导学生阅读教材。（1）什么是演讲？...

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部编版语文五年级下册 第二单元口语交际：怎么表演课本剧 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：口语交际：怎么表演课本剧【核心素养目标】文化自信：由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演。审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信...

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部编版五年级语文下册第二单元《读后感》写作指导（含范文）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台五年级语文下册第二单元《读后感》写作指导（含范文）一、“读后感”的含义顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。二、写“读后感”过程“读后感”的“感”是从读中产生的。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的延伸和发展。我们在读的基础上做到以下几点：1.认真读原作，理解所读作品的主要内容和写作意图。2.把作品中的时间、地点、人物和事件弄清楚，做好读书笔记。3.在深入理解原文的基础上，抓住感受最深，最有话可说的内容去谈，不要面面俱到。三、怎样写好“读后...

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