落实单元语文要素的作业设计（精选6篇）

部编版九年级语文上册第四单元《阅读讲评课：用小说要素解读小说》学习任务单（公开课导学案）及作业设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版九年级语文上册第四单元《阅读讲评课：用小说要素解读小说》学习任务单【学习目标】1.通过阅读练习讲评，熟练掌握用小说要素分析小说的方法。2.通过情节、环境及人物形象的分析，明确小说主题。【课前学习任务】完成小说《舍我其谁》的阅读题目。【课上学习任务】学习任务一：在老师的方法指导下，分析答案示例，研究同学答案，修改自己的情节梳理题目答案。学习任务二：在老师的方法指导下，分析答案示例，研究同学答案，修改自己的人物赏析题目答案。学习任务三：在老师的方法指导下，分析答案示例，研究同学答案，修改自己的主题探究题目答案。附小说《舍我其谁》原文：舍我其谁韩光①3 月中旬...

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四年级下册语文第五单元习作的周末作业设计 素材资料可供全国地区适用。

大致详情：“小小徐霞客手账”制作指南——四年级下册第五单元习作的周末作业设计一、教材链接统编小学语文教科书四年级下册第五单元是一个习作单元，编排了巴金的《海上日出》、叶圣陶的《记金华双龙洞》，以及两篇习作例文《颐和园》、《七月的天山》，让学生了解课文按一定顺序写景的方法，并在此基础上学习按游览的顺序写景。作业目标能够在制作“小小徐霞客手账”的情境中，借助指南自主搜集信息、编写；通过回顾课文，掌握如何描绘游踪作过渡句，并用自己喜欢的方式，整理思路，再以游踪为线索，有重点地描写景物特点，完成游记；能够依据标准评手账。作业内容和设计说明手账指南激兴趣，文化自信有力量作业设计了制作“小小徐霞...

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统编版三年级语文上册第四单元口语交际 名字里的故事《语文要素教学设计》资料可供全国地区适用。

大致详情：口语交际 名字里的故事 教学目标 1．了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。 2．听别人讲的时候，能有礼貌地回应。 3．能向家人讲述同学或名人名字里的故事。 教学重难点 了解自己或他人名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。 教学准备 “名字里的故事”学习单；相关课件。 课时安排 1课时 预习要求 1．了解自己的名字、家人的名字的含义或来历，填写“名字里的故事”学习单。 2．搜集一些中外名人名字的含义和文化意蕴。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学过程 板块一　交际准备 学生活动设计：课前下发学习单，...

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统编版五年级语文上册第四单元习作 二十年后的家乡《语文要素教学设计》（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：习作 二十年后的家乡 教学目标 1．根据习作要求大胆想象。 2．能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 3．跟同学互换习作，提出修改意见，再根据同学的修改意见认真修改习作。 教学重难点 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 课前准备 相关课件。 课时安排 2课时 课时目标 1．充分展开想象，说出二十年后家乡的变化。 2．编写习作提纲，分段叙述，把重点部分写具体。 教学过程 板块一　“选材”——明要求，拓思路 1．明确习作要求，打开想象的翅膀。 (1)出示古诗《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来...

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《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计-统编版高中语文（2019）必修上册和选择性必修下册的诗歌单元资料可供全国地区适用。

大致详情：《为你写诗——中外诗歌整合学习》综合性实践作业设计《为你写诗——中外诗歌整合学习》课标分析教材是在课程标准指导下编写的，力图体现课标精神，因此教学也应该努力落实课标精神。中外诗歌整合学习注意了本单元教学的整体性，在具体的教学过程中，让学生自主学习，在积极的、主动的语文实践中提高自己的文学阅读与写作水平。1.作为文学样式的诗歌，在新课标中的定位诗歌作为典型的文学体裁。《普通高中课程标准》（2017年版，2020年修改）在学习任务群 5“文学阅读与写作”指出：本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌，散文，小说剧本等不同题材的优秀文学作品，使学生在感知形象品位语言，体会情感的过程中提升文学欣赏能...

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河北省邯郸市涉县第二中学高中语文人教版必修二第一单元第2课《故都的秋》课件（10张）＋教学设计＋作业＋视频＋其他（共6份）资料可供全国地区适用。

大致详情：课件10张PPT。故都的秋郁达夫授课教师：河北省邯郸市涉县第二中学 马俊强一、预习检查 1、原名：郁文2、时间：现代3、空间：南方4、情操：爱国5、身份：作家（小说家、散文家）6、作品：小说：《沉沦》《春风沉醉的晚上》散文：《故都的秋》二、出示目标 1、通过层层递进地探究三个“W”，把握作者其文和作者其人。2、通过层层递进地探究三个“W”，把握描写手法和抒情手法。3、通过层层递进地探究三个“W”，把握阅读方法和写作要义。★特别说明★三个“W”指：what（是什么）→why（为什么） →how（怎么样）三、自主探究(第1题) 1、第一个“W”（what★是什么）： 作者爱...

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