篇1：17屈原 课件(共41张PPT)+素材17屈原 课件(共41张PPT)+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：(共41张PPT)导入新课观看动漫，初步了解屈原生平。屈原（节选）郭沫若1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。2.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格特点。3.联系背景资料，能够恰当地演绎剧本故事情节。4.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。学习目标戏剧知识推介戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。戏剧的文学部分，通称剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的生活斗争，激发观众强烈的情感反应，达到熏陶教育的目的。戏剧的分类1、根据表演形式的不同可分为：话剧、歌剧、舞...
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  篇2：17《屈原（节选）》第1课时课件(共29张PPT)17《屈原（节选）》第1课时课件(共29张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)同学们，我国主要的传统节日中，哪个节日与历史名人屈原有关？这一节日有哪些民俗？千百年来，人们通过端午节划龙舟、吃粽子等习俗悼念屈原。那你知道屈原为何能受到人们的敬仰吗？屈原，不仅是古人心中的丰碑，也是今天中华民族精神的化身。这不，在那国难当头、战火纷飞的抗战岁月中，郭沫若的历史剧《屈原》曾鼓舞了全国军民。今天，就让我们一起走进话剧《屈原》。17 屈原（节选）统编版·语文·九年级下册第1课时1.了解戏剧文学的特点，在朗读中感悟作品的思想内容和艺术特点。2.体会课文抓住事物特征展开的丰富的想象，理解多种修辞手法的表达效果和象征手法的作用。3.体会屈原抨击黑暗、追...
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   篇3：17. 屈原(节选) 课件（67张PPT）17. 屈原(节选) 课件（67张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共67张PPT)17屈原（节选）屈原郭沫若历史上的屈原屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻破后，自投汨罗江而死。历史上的屈原屈原，名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻破后，自投汨罗江而死。历史上的屈原屈原，名平，字原，号灵均，我国...
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    篇4：第17课《屈原》（节选）课件(共25张PPT)第17课《屈原》（节选）课件(共25张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)《屈原》节选教学目标1.了解剧本中的“独白”，学习“独白”中象征的手法; 2.通过例句分析，体会“象征手法”的运用，找出选文中的“象征”之处并进行分类。并通过多次朗读屈原的独白体会其人物形象; 3.让学生在认识屈原的基础上体会他的爱国情感，培养学生热爱祖国的情怀和健康的审美情趣，形成积极正确的人生态度和价值观。新课导入同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟...
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   篇5：屈原（节选） 课件（共31张PPT）屈原（节选） 课件（共31张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。1、空间和时间要高度集中2、矛盾冲突要尖锐集中3、语言要表现人物性格戏剧知识知多少剧本戏剧表演戏剧欣赏剧本主要由舞台说明和人物台词组成;一部较长的剧本往往会分为好几幕(场);剧本被搬上舞台之后才能完整地体现它的艺术价值;戏剧有悲剧、喜剧、正剧之分;没有冲突便没有戏剧。戏剧表演的基本任务是塑造角色，角色的塑造离不开各角色间的互动；表演从模仿生活开始，表情和动作追求戏剧性的夸张。戏剧欣赏具有直观性和距离感，欣赏戏剧要关注人物的动作和台词，抓住矛盾冲突...
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   篇6：传承屈原文化，弘扬民族精神 主题班会课件(共18张PPT)传承屈原文化，弘扬民族精神 主题班会课件(共18张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共18张PPT)传承屈原文化，弘扬民族精神中国文学史上第一位伟大的爱国诗人合作学习屈原现象屈原故事屈原活动诗词名句屈原现象屈原故事谗而见疏流放汉北放逐江南周赧王五年（前310年），秦武王元年。张仪由于不被武王满意，离开秦国赶赴魏国。屈原仍事怀王为三闾大夫。怀王领悟到被张仪欺骗，出于一时权宜之计起用屈原为齐使，当屈原从齐国回来后马上便被楚怀王疏远。周赧王十三年（前302年），齐、魏、韩三国联军攻打楚国，楚怀王派太子横到秦国为人质，请求秦出兵援救。秦王命客卿率兵救楚，击退了三国联军。次年，秦国一大夫与太子横因为私事争斗被杀死。周赧王二十一年到周赧王三十六年（前...
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    篇7：9.《屈原列传-屈原的文化意象》课件(共26张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册9.《屈原列传-屈原的文化意象》课件(共26张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)屈原的文化形象探析阅读下面的材料，按写一篇作文。屈原辅佐楚怀王制定全国的法令，得罪了上官大夫，楚怀王因听信上官大夫的谗言而疏远了屈原;楚怀王去世后，顷襄王即位，屈原又因为进言得罪了上官大夫和令尹子兰，楚顷襄王听信他们的谗言而放逐了屈原。屈原走到江边，遇到一位打渔的老人，老人说：“世人皆浊，何不屈其泥而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨？”劝屈原与世沉浮，避免被放逐的命运。屈原则回答：“新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？”选择自投汨罗江而死。如果有机会与屈原或打渔的老人来一场跨越时空的交流，你更想与谁对话？请给屈原或打渔的老人写一封信，谈谈你...
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    篇8：屈原列传知识点复习(共28张PPT)屈原列传知识点复习(共28张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共28张PPT)《屈原列传》知识点复习知识清单——文学文化常识1.作者司马迁字子长，生于龙门，西汉史学家、散文家。任太史令，后任中书令。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。2.《史记》最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史。《史记》规模巨大，体系完备，全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天...
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     篇9：17 屈原 课件（共44张PPT）17 屈原 课件（共44张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共44张PPT)课前准备1、现在属于课前准备时间，请已经上线，并且能正常听到老师声音、看到ppt翻页的同学在文字互动区回复一个ok。并确定电脑的文字输入和语音功能正常，上课期间老师会随时和你互动。2、请准备好语文课本，昨天的预习作业，在老师上课期间随时做好笔记。屈原（节选）雷霆（ ） 污秽（ ）犀利（ ） 鞭挞（ ）罪孽（ ） 镗鞳（ ）徘徊（ ） 稽首（ ）睥睨（ ）tínghuìxītàniètāng tàpái huáiqǐpì nì字词积累戏剧文学的...
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    篇10：17 《屈原（节选）》第1课时课件(共36张PPT)+教案+学案+素材17 《屈原（节选）》第1课时课件(共36张PPT)+教案+学案+素材资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台17 屈原(节选)单元目标1.阅读中外剧本选段，了解剧本的基本特点，掌握阅读剧本的基本策略和方法。2.结合剧情发生的时代背景，对剧本中的人物形象、戏剧冲突、剧本主旨等有自己的理解和体会，从中获得人生的感悟和启示。3.了解戏剧排演的相关知识，参与到排练、演出的实践中，对戏剧演出和欣赏有自己的心得，并能发表评论。核心素养1.了解本文的写作背景，加深对主旨的理解。2.学习本文用象征手法来表现时代主题的写法。3.领会作者抓住事物特征展开丰富想象和多种修辞手法的运用。4.学习屈原至死不渝的爱国主义情操，归纳总结屈原形象。课时安排：2课时教学过程：第一...
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  篇11：17 屈原（节选）课件（32张PPT）+教案+学案17 屈原（节选）课件（32张PPT）+教案+学案资料可供全国地区适用。
大致详情：17 屈原（节选） 教案教学目标1.能够在朗读中把握人物情感及人物的性格。2.联系背景资料，能够恰当演绎剧本。3.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。教学重难点1.学习屈原深沉的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。2.能够赏析文中运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效果。课前准备1.指导学生完成预习2.制作课件教学过程一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪白罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《...
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  篇12：第17课《屈原》课件（共46张PPT）第17课《屈原》课件（共46张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共46张PPT)17 屈原（节选）1.了解话剧剧本的主要特点，理解人物对话对于推动剧情发展的作用。（重点）2.有感情地朗诵屈原的独白，理解文中独白的思想内涵，把握独白对塑造人物形象、深化剧本主旨的重要作用。（难点）3.理解剧本中人物的心理和情感，把握人物形象。（重点）4.了解什么是舞台说明，概括其重要作用。学习目标郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。其文学作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。作者介绍本文选自《屈...
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   篇13：9《屈原列传》课件(共37张PPT)+教学设计+同步练习（含解析）9《屈原列传》课件(共37张PPT)+教学设计+同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版高中语文高二年级选择性必修中册《屈原列传》教学设计课题名 部编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》核心素养目标 激发学生心理认同感，培养学生爱国之情。学习目标 提升学生文言文阅读、理解和运用能力教学重点 掌握基础文言知识，理解文章结构和内容教学难点 体会屈平的爱国之情教学方法 讲授法、谈话法教学准备 教师准备：PPT课件、教案 学生准备：学习笔记本教学过程 一．初步导入 有这么一个人，他身着白衣，手挽佩剑，踱步于汨罗江畔。眼望着满目疮痍的家国，心念着颠沛流离的百姓，为守护内心的一片赤诚，毅然决然地投进了汨罗江，那这个人是谁呢？ （教...
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  篇14：第5单元 17《屈原（节选）》第2课时课件（共29张PPT）第5单元 17《屈原（节选）》第2课时课件（共29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)17 屈原（节选）统编版·语文·九年级下册第2课时CONTENTS 教学目录学情回顾01精读课文02课堂小结03积累拓展04教材课后习题06写作培优05上节课我们学习了《屈原（节选）》第一、二部分，今天我们继续学习第三部分，感受屈原对昏庸腐朽的当权者的抨击。学情回顾1.第三部分中屈原的独白写了哪些事物？这些事物分别象征什么？分析讨论精读课文品读第三部分东皇太一：人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。东君、大司命、少司命：反动势力的帮凶。湘君、湘夫人：当时的悲观论者。针对性：东皇太一和云中君分别是天神和云神，屈原痛斥他们“高...
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     篇15：五月五忆屈原中学班会课件（26张PPT）五月五忆屈原中学班会课件（26张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共26张PPT)走进屈原屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家五月五·忆屈原·介绍屈原PPT课件目录屈原生平屈原成就轶事典故屈原名句屈原精神0102030405屈原生平屈原是中国历史上一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，“楚辞”的创立者和代表作家第一部分屈原名平,字原。战国末期楚国人中国文学史上第一-位伟大的爱国诗人，中国最早的浪漫主义诗人开创了新诗体楚辞1953年,被列为世界“四大文化名人”之一取名《离骚》中说:“皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名名余日正则兮,字余日灵均”。这四句是说:父...
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  篇16：17 屈原 课件（共47张PPT)17 屈原 课件（共47张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共47张PPT)屈 原九 年 级（下）屈 原（节选）郭沫若课时目标1、了解话剧剧本的主要特点，理解对话或者独白的作用；2、有感情地朗诵屈原的独白，理解这段独白的内涵；3、理解剧本中人物的心理和情感，把人物形象；4、了解什么是舞台说明，概括其重要作用。戏剧文学（剧本）通常指剧本，广义的戏剧文学包括所有形式的剧本在内。狭义的戏剧文学则专指话剧剧本。一般多取其广义的概念。戏剧人物的逼真性、戏剧冲突的尖锐性、戏剧场面的集中性、台词的口语化和动作性构成了戏剧文学的四大审美特征。剧本的组成：一般由剧中人物的对话、独白、旁白和舞台提示组成戏剧语言包括人物语言和舞台说明...
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    篇17：高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》（共159张ppt)高中语文统编版选择性必修中册9.《屈原列传》（共159张ppt)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共159张PPT)【学习目标】1.掌握文言词句，积累文言知识。2.了解写作背景和屈原生平经历，领略屈原的人格风采。3.理解作品精湛的叙事艺术，体会作者寄寓其中的情感。4.以史为鉴，培养担当意识，厚植爱国主义情怀。刚正不阿,留得正气冲霄汉;幽愁发愤，著成信史照尘寰。——司马迁翁去八百年，醉乡犹在;山行六七里，亭影不孤。——欧阳修四面湖山归眼底，万家忧乐在心头。——范仲淹写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分。——蒲松龄志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（文天祥创作）——屈原屈原列传泽畔行吟,五月孤忠沉夜月；离骚寿世,三闾遗恨泣秋风。【学习任务...
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