篇1：人教版初中生物八年级上册6.1科学家的故事林奈和双名法教案人教版初中生物八年级上册6.1科学家的故事林奈和双名法教案资料可供全国地区适用。
大致详情：林奈和双名法一：教学目标：知识与技能(1)、能说出双名法的好处，知道生物命名的重要性。⑵、了解俗名和学名的差异。⑶、了解了解科学家的伟大一生，他们的成就。2、情感、态度与价值观培养学生向科学家学习勇于于质疑、勇于探索的科学精神！二：重点难点1：教学重点：林奈双名法的组成。2：教学难点：林奈艰苦的学习生涯三：教学方法直观教学、讨论法四：课时安排：1课时（一）、导入：(1)、举例:拿出学生熟悉的马铃薯,让学生说出它在不同的地区有不同的名称:(洋芋、土豆、山药蛋、地蛋—俗名)俗名：人们对于自己所认识的生物都要给予一定的名称，这种人们习惯使用的名（2）、思考：这...
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 篇2：人教版七年级生物下册 4.4.3输送血液的泵---心脏：科学家的故事--血液循环的发现课件(共12张PPT)人教版七年级生物下册 4.4.3输送血液的泵---心脏：科学家的故事--血液循环的发现课件(共12张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共12张PPT)血液循环的发现科学家的故事早在2000多年前诸血皆归于心经脉流行不止，环周不休我国古代人民对血液循环的认识：公元2世纪古罗马医生盖仑（约129——200）有关血液、血液运动论述1、动脉中充满了血液2、心室中隔有小孔，右心室的血液可由小孔进入左心室3、血液由肝脏合成，与“生命灵气”混合后在血管中潮涨潮落般的往复运动。公元16 世纪挑战盖仑权威学生回答：1、心脏中隔无小孔，谁提出的？2、肺循环是谁提出的？3，他们的结局如何？科学反对迷信、冲击神权维萨里赛尔维特公元17世纪英国医生哈维（1578——1657）血液循环 的发现者盖仑错误...
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  篇3：人教版初中生物八年级下册第八单元第二章 科学家的故事—李时珍与《本草纲目》教案人教版初中生物八年级下册第八单元第二章 科学家的故事—李时珍与《本草纲目》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科学家的故事——李时珍与《本草纲目》●教材分析本节内容安排是人教版八年级上册第八单元“健康的生活”的第二章“用药与急救”之后的课外阅读“科学家的故事——李时珍与《本草纲目》”的内容。本节介绍李时珍在行医、采药、研究和撰写《本草纲目》的过程，体现了我国科学家在医药学方面的重大贡献，渗透了热爱祖国的情怀！对弘扬中国的传统文化有着极其重要的意义。●学情分析本节课是在学生学习过第二章“用药与急救”之后的课外阅读，通过看图讲故事、情景剧、提前查阅资料和实验制作等几个活动的进行，强调学生参与教学；体现了以学生为主体的教学原则，重视对探究能力的培养。通过活动，引导学生了解我国的中医药方面内容，弘...
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  篇4：人教版初中生物八年级下册第八单元第二章 科学家的故事—李时珍与《本草纲目》教案人教版初中生物八年级下册第八单元第二章 科学家的故事—李时珍与《本草纲目》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科学家的故事——李时珍与《本草纲目》教学目标1、通过故事学习，培养学生学习李时珍不惧困难，持之以恒的精神。2、通过实验探究活动，培养学生观察能力、小组合作学习能力。教学重点：1、通过故事学习，培养学生学习李时珍不惧困难，持之以恒的精神。2、通过实验探究活动，培养学生观察能力、小组合作学习能力。教学难点：通过故事学习，培养学生学习李时珍不惧困难，持之以恒的精神。 教学准备：1、教师：制作多媒体课件2、学生：熟悉了解有关李时珍的故事。教学方法：合作学习 课时：1课时 教学流程：教学环节 教学内容 师生活动 预见性问题和策略教师活动 学生活动新课导入 动画片：李...
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 篇5：人教版初中生物八年级下册第八单元第二章 科学家的故事—李时珍与《本草纲目》教案人教版初中生物八年级下册第八单元第二章 科学家的故事—李时珍与《本草纲目》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：教学基本信息课题 李时珍和《本草纲目》学科 生物 教学对象：八年级 授课者一、教材分析本节内容是人教版《生物学》八年级下册第二章第一节安全用药的课后阅读材料。中医是中国的瑰宝，弘扬中医文化就是教育学生热爱中华民族传统文化。通过李时珍的亲身经历，让学生体会中国古代医生的严谨和科学的态度，为百姓和他所坚信的科学奉献了一生。同时，他能辨别迷信和伪科学的精神值得学生学习，用科学的方法来鉴别生活中的某些不合理的现象。他重修本草的原因是发现书籍中的错误，不对症下药会可能危及患者的生命。因此本节内容可以教育学生安全用药的重要性。二、学情分析学生情况： 学生具备一定的安全用药的经验，能在一定程度上...
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 篇6：科学家的故事 “试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖 课件（29张PPT）科学家的故事 “试管婴儿之父”荣获诺贝尔奖 课件（29张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共29张PPT)人的生殖过程1、男性的主要生殖器官是__________，其功能是产生__________，分泌__________。2、女性的主要生殖器官是__________，其功能是产生__________，分泌__________。3、______ 的形成标志着新生命的开始。4、精子和卵细胞在_______ 结合形成受精卵。知识回顾雄性激素睾丸卵巢精子输卵管受精卵雌性激素卵细胞5、受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育成胚泡，胚泡移动到子宫中，附着在_________上，这就是怀孕的开始。6____周左右胚胎发育成胎儿。约____ 周时胎儿发育成熟。7、...
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  篇7：科学家的故事 课件（12张PPT）科学家的故事 课件（12张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：科学家的故事牛顿的故事 牛顿是世界闻名的科学家。牛顿小时候很喜欢动物。有一次，他的朋友送给他一只狗和一只猫，牛顿收到礼物非常高兴，无微不至地照顾着他的新朋友，为了便于狗和猫出入房间，牛顿在门边挖了两个洞，一个大一个小，有人问他，你为什么要挖一大一小两个洞呢，牛顿回答说：“狗从猫洞里能过去吗?”牛顿的童年是不幸的，出世前三个月爸爸就去世了。两岁时，妈妈又改嫁到邻村。牛顿只好与外婆相依为命。他从不乱花钱，唯一的爱好就是搞一些小工艺，把零用钱聚起来，买了锯子、钉锤等一类工具，一放学就躲在房子里敲敲打打。牛顿学习时精神很专注。有一次煮鸡蛋，心里想着数学公式，竟误把手表当作鸡蛋丢进了...
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   篇8：人教版生物七上第一单元第一章 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 教案人教版生物七上第一单元第一章 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《施莱登、施旺与细胞学说》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：说出“细胞学说”的创始人和主要内容。2、过程与方法：通过对“细胞学说”创立过程的了解，明白在科学研究过程中，必须具备科学的研究方法。3、情感态度与价值观：学生增强对生物科学的价值的理解，体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度；意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。二、教学重点和难点：“细胞学说”的创始人和主要内容。三、教学过程：教学环节教师活动学生活动复习导入1、植物细胞和动物细胞的结构；2、植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活...
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    篇9：人教版生物七上第一单元第一章 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 教案人教版生物七上第一单元第一章 科学家的故事 施莱登、施旺与细胞学说 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《科学家的故事——施莱登、施旺与细胞学说》教学设计1、前端分析（1）教材分析本节内容是七年级第二单元生物体的结构层次第三节动物细胞内容后的知识拓展。在本节内容中，学生已经具备利用显微镜观察细胞的能力，以及经过第二节和第三节内容的学习，已经了解植物细胞和动物细胞的相关结构。能够理解本节细胞学说的内容。而本节细胞学说的内容中，动物和植物均由细胞构成这一内容又为后面具体学习动物和植物的结构层次打下基础，起到承前启后的作用。（2）学情分析本节内容针对的是七年级的学生，刚刚进入初中生物不久，才接触生物这一门学科，而在这时本节内容以讲故事的形式介绍施莱登和施旺两位科学家以及他们的发现和成就...
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  篇10：人教版初中生物八年级上册6.1 科学家的故事 林奈和双名法 教案人教版初中生物八年级上册6.1 科学家的故事 林奈和双名法 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：科学家的故事林奈和双名法设计思想：本课教学的设计思想是想通过多种开放式的教学活动，构建多维互动的课堂教学形式，努力体现现代学习方式的主动性、独立性、独特性和体验性。在教学过程中，从学生感兴趣的问题出发，利用学生对实践活动中观察的生物标牌的困惑，引出生物的命名，在此基础上，通过小组合作学习，利用教材中资料，和自己查找网络中的知识，进行整合，构建双名法的概念，并以此来建构合理的知识框架，进而为学生能够在新情境下解决相关问题奠定基础，这样能有效地提高教学效益，有助于学生对知识的深入理解和迁移应用。针对新课标中倡导的探究性学习，在教学过程中，通过设计小组合作学习来对校园植物进行鉴定，引导学生主动...
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  Tags：科学家的故事,课件,精选,10篇
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