篇1：26 西门豹治邺 第一课时 教学设计26 西门豹治邺 第一课时 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编《语文》四年级上册第八单元《西门豹治邺》第一课时教学设计一、教学内容分析《西门豹治邺》是统编语文教科书四年级上册第八单元的一篇精读课文。课文讲述的是 战国时期西门豹在管理邺县过程中发生的故事。课文内容生动，故事性强，用大量的人物对 话推动故事情节的发展。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。统编教科 书对复述能力的训练进行了分阶段安排：详细复述 (一至三年级) 、简要复述 (四年级) 和 创造性复述 (五年级) ，三阶段的复述要求以进阶方式编排。通过一至三年级的学习，学生 已经具备了一定的复述基础与能力，但是主要以具体化、形象化的复述为主，属于详细性复 述。四上第八单元教...
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  篇2：【核心素养目标】26《西门豹治邺》教学设计（2课时）【核心素养目标】26《西门豹治邺》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台26 西门豹治邺【素养目标】文化自信：感受语言文字所表现出来的精神和智慧。语言运用：在朗读中体会语言描写、动作描写的妙处，理解故事情节，感受人物智慧。能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。思维能力：理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。审美创造：感受故事魅力，学习复述故事。【教学重难点】重点：能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。难点：能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时板块一 谈话导入，理解课题1.教师谈话：你们一定都听过...
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    篇3：26《西门豹治邺》 教学设计（2课时）26《西门豹治邺》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺》教学设计教材解析本文是一篇记叙文，文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清了这里贫穷的原因；接着重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。选编这篇课文的目的，一是学习抓住描写人物言行的词句体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。教学目标1.认识本课“豹、娶”等...
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  篇4：26 《西门豹治邺》 教学设计（2课时）26 《西门豹治邺》 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：［统编小学语文教科书四年级上册第八单元］26西门豹治邺【教学目标】1.认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。3.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。语文要素阅读：1．能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。2．能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。人文主题感受西门豹为民除害的精神和智慧。【教学重难点】重点：能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。难点：能借...
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    篇5：26.西门豹治邺 教学设计方案（2课时）26.西门豹治邺 教学设计方案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺》教学设计方案 教学目标一、情感态度与价值观1. 学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。2. 增强对祖国优秀文化的热爱之情。二、过程与方法1、 小组合作学习生字、新词，了解故事内容。2. 利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。3. 自主合作探究西门豹做法的巧手之处。三、知识与技能1. 会认7个生字，会写14个生字。2. 正确流利有感情地朗读课文。3． 运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。教学重点、难点 1. 教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。2. 教学难点是理解西门豹办法妙在...
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 篇6：26《西门豹治邺》教学设计26《西门豹治邺》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺 ( / 2 / 160230 / )》教学设计● 教学目标1.认识7个生字，会写14个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.崇尚科学，破除迷信。● 教学重、难点重点：理解课文重点词句、重要场景和精彩对话，体会西门豹精于调查、善于破除迷信、巧于惩治巫婆和官绅的精妙之处。难点：古代治愚和治穷的关系；体会西门豹的精细、睿智和伟大。● 教学环境和准备多媒体教室；多媒体课件。● 教学过程（一）导入新课，激发兴趣师：我姓严，你姓什么？还有人姓西门的，板书课题，齐读。师：同学们，这节课我们继续学习《西门豹...
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  篇7：26.西门豹治邺 教学设计26.西门豹治邺 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《26.西门豹治邺》教学设计【教材解读】《西门豹治业》为统编版教科书四年级上册第八单元的一篇精读课文。本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邮地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，按事情发展顺序分为调查民情、惩治巫婆和官绅、兴修水利三个情节。情节间环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。本单元以“历史俊杰故事”为主题编排，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。复述是一项语言综合实践活动，是语文学科的核心能力之一，也是学生语文素养的外在表现。本单元围绕这个语文要素由浅入深精心编排：...
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  篇8：26.西门豹治邺-教学设计26.西门豹治邺-教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：西门豹治邺教学设计教学目标1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。教学时间 2课时第一课时一、板书课题激趣：1.“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？ 2.简介西门豹西门豹:复姓西门，名豹。战国时邺令。著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时又是一位无神论者。他到邺这个地方后，经过细致调查，发现...
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  篇9：26《西门豹治邺》教学设计26《西门豹治邺》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】《西门豹治邺》是国家统编教材语文六年级下册第二单元的一篇精读课文，是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记 滑稽列传》中的相关章节改写的。课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。全文结构清晰，按事情发展顺序可分为：摸清底细、惩治巫婆和官绅，兴修水利，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆和官绅的奸诈。【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生...
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  篇10：26.西门豹治邺-教学设计226.西门豹治邺-教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：西门豹治邺教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信 尊重科学的品质。选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。【学情分析】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。《西门豹》是一篇传统...
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  篇11：26.西门豹治邺-教学设计126.西门豹治邺-教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：西门豹治邺教学设计教材分析: 这是一篇讲读课文。讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。文章在写作上主次分明，详略得当。重点记叙了西门豹破除迷信的经过。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。学情分析： 三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上学生平时所看的课外书，很多都是趣味性比较大的书。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现...
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  篇12：26《西门豹治邺》 教学设计26《西门豹治邺》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺》教学设计教学目标：1. 认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。2. 默读课文，能根据提示梳理故事情节，学习简要复述课文内容。3. 能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学重难点1. 默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。2. 能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学准备：课件教学过程：一、课题入手，激发兴趣。1.“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，今天我们要认识一位历史上非常了不起的人物，他可是...
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 篇13：26《西门豹治邺 》 第一课时 教案26《西门豹治邺 》 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课题： 26 西门豹治邺 第一课时设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标：1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。2.默读课文，能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。3.能借助第十至十四自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。学习重点:能根据提示梳理故事情节，练习简要复述课文内容。学习难点:说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）...
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  篇14：26《西门豹治邺》 第一课时教案26《西门豹治邺》 第一课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：西门豹治邺（第一课时）教学目标：1.认识“豹、饶”等生字，会写“豹”字，理解生字词的意思。2.能根据提示梳理故事情节，简要复述西门豹惩处巫婆和官绅的情节。3.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学重难点：1.能根据提示梳理故事情节，简要复述西门豹惩处巫婆和官绅的情节。2.能借助第10～14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。教学过程：课前：同学们，在上一篇课文里，咱们认识了聪慧过人的王戎，你们还记得吗？一起来背一背《王戎不取道旁李》。谁还知道其他历史名人的故事呢，和大家分享一下。一、谈话...
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 篇15：26.《西门豹治邺》教学设计（2课时）26.《西门豹治邺》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《西门豹治邺》教学设计
【文本分析】
《西门豹治邺》是根据汉代史学家褚少孙补写的《史记·滑稽列传》中的相关章节改写，讲述了战国时期政治家西门豹管理邮地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。全文结构清晰，三个情节环环相扣，通过对人物言行的描写，表现了西门豹的智慧，巫婆、官绅的奸诈。文章内容生动，故事性强，用大量的人物对话推动故事情节发展。本单元的核心语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。关于“简要复述课文”的要求，教材是第一次提出。
本课有三道课后习题，主要从抓课文主要事件来理清课文脉络，帮助学生构建简要复述的框架；让学生初步感知剧本的特点和行文格式这三个方面进行训练。...
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  篇16：26《西门豹治邺》 第一课时 教案26《西门豹治邺》 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：26 西门豹治邺第一课时教案一、学情分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。四年级学生正处于思维敏捷发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探讨性强，有打破砂锅问到底的个性表现，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们肯定会感兴趣。二、教学目标1.阅读课文，了解主要内容，梳理故事情节。2.认读“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，正确读写“管理、人烟”等12个词语。三...
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 篇17：1《白鹭》第一课时（教学设计）1《白鹭》第一课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 《白鹭》教材分析 《白鹭》是我国著名文学家、剧作家郭沫若创作的一篇美文，一篇优美的散文诗。全文只有352个字，却为我们描绘了一个美丽、可爱、高雅、脱俗的生灵。课文紧扣“白鹭是一首精巧的诗”一句，生动地描写了白鹭外形的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，字里行间流露出作者对白鹭的喜爱与赞美。 全文共10个自然段，条理清楚，按照“总—分—总”的结构展开叙写。首尾照应，结构严谨，语言朴实无华、流畅传神。作者巧妙地将文字化为图画，突出美感；运用比喻等修辞，使全文洋溢着浓浓的诗情画意。学情分析 小学五年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。经过前几年的学习，学...
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  篇18：5《搭石》第一课时（教学设计）5《搭石》第一课时（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题名称 《搭石》教材分析 《搭石》是部编版语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。课文写的是乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景。语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。搭石正是乡亲们质朴、善良、无私的化身，正是乡亲们辛勤劳作、热爱生活的见证。学生要在反复品读课文的基础上去感受文章的语言美、自然美、人性美。学情分析 以“美”作为全文的主线，以自读自悟贯穿课堂始终。引导学生自读时想象画面， 自悟时体会情味，交流时畅所欲言。通过多种形式的读书活动加深对语言文字的感悟。使学生在感受美、欣赏美、发现美的过程中获得情感的升华。计划课时 2课时（1/2）教学目标 认识“汛、间、谴、惰、衡、协...
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