王戎不取道旁李分段（精选13篇）

25 王戎不取道旁李 教学建议资料可供全国地区适用。

大致详情：《王戎不取道旁李》教学建议教学本课，可以从理解课题入手，引导学生回顾文言文的学习方法，巩固已有学习经验；接着可以让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；再引导学生借助注释，读懂内容，在理解的基础上熟读成诵；然后让学生在小组内练习用自己的话讲故事；最后组织学生交流“树在道边而多子，此必苦李”的原因，说说对王戎的感受。一、识字写字1.识字。本课识字量少，建议随文识记。“戎”字，可在揭题时引导学生结合注释，知道王戎是魏晋时期“竹林七贤”之一。还可以引导学生了解“戎”是会意字，“戈”代表兵器，“”代表铠甲，两部分合在一起指武器。“诸”的字形很容易掌握。课文没有注释，可让学生反复读句子，联系...

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25《王戎不取道旁李》 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：王戎不取道旁李》教学设计语文【设计意图】本文是篇文言文，是我国传统文化中不可或缺的一部分。文言文具有极高的文化、教育、艺术审美价值。了解青史留名的优秀人物，回顾这些历史人物的故事，就好像在品读一本本好书。读文言也就好似在和古人交流，对学生的思想也有所启迪。【文本解读】课文主要讲述的是王戎儿时通过仔细观察路边李树多子折枝的现象后冷静分析推断出此李必是苦李的故事。“道旁苦李”这个成语就出自此文。我们要学习王戎细心观察，勤于思考的品质，依据生活的现象进行合理地推理、判断，防止谬误。【学情分析】四年级的学生对于文言文的学习有一定的基础，知道可以借助注释、联系上下文、看插图等方式学习文言文...

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大致详情：四年级上《王戎不取道旁李》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、小组合作：了解故事情节，初步掌握学习文言文方法。3.结合生活实际，培养学生善于思考、善于观察的好习惯。教学重难点：重点：了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。难点：初步掌握学习文言文方法，学习古人仔细观察、善于思考的品质。教学准备：PPT课件教学过程：1、教学导入师：在上课之前，我们来做一个游戏，看图猜故事，我的每一张图都对应着一则故事，看那位同学猜的快，猜得准。骆宾王七岁时，他做了什么？（咏鹅）师：回答的多好啊！他作了一首有名的诗，我们世代相传，就是咏鹅。师...

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大致详情：25 王戎不取道旁李教学准备学情分析四年级学生已经有了一定的读文言文的方法，我们要放手让学生自己去读、去体会。理解文意时，更注重引导学生自己发现学习的方法，教师只做适时的点拨。教学工具多媒体课件教学设计教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重难点教学重点：1.通过多种形式的诵读培养文言文语感，达到流利背诵的程度。2.能运用借助注释、联系上下文等多种方式理解课文内容，能用自己的话...

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大致详情：［统编小学语文教科书 四年级上册 第八单元］25 王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。教学重难点1.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。2.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【教学流程】师：同学们，你们喜欢读历史故事吗？老师给大家带来了几张图片，你们能说出故事的名字吗？（出示《司马光砸缸》《曹冲称象》的图片，学生...

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大致详情：［统编小学语文教科书 四年级上册 第八单元］25 王戎不取道旁李【教学目标】1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。能结合注释，用自己的话把故事讲完整。3.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。4.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。教学重难点1.能发挥想象，还原故事画面，用自己的话把故事讲生动。2.能质疑思辨，感知人物形象，用自己的话把故事讲深刻。【教学流程】师：（板书：诸）同学们认识这个字吗？生：诸。师：能组个词吗？生：姓诸；诸侯；诸位。师：老师用“诸位”说一句话。诸位，鄙人...

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大致详情：25　王戎不取道旁李教案设计教学目标1．认识“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个字。2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4．能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。教学重点1．借助注释，了解文言文的主要意思。2．能用自己的话讲讲这个故事。课前准备教师准备：1.准备字卡、词卡，了解《世说新语》的相关内容。2．制作多媒体课件。3．下载文言文《曹冲称象》并打印。学生准备：预习课文，认读生字。课时安排1课时。教学过程板块一　谈话导入，初识“文言文”活动1　初读感知，初识文言文1．教师利用课件出示两句文言...

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大致详情：王戎不取道旁李教学目标1.通过反复朗读，熟读成诵，结合注释，读懂本文的意思。2.结合“树在道边而多子，此必苦李”推断缘由。3.了解故事情节，通过关键词触摸王戎的思维。教学重难点用自己的话讲述故事。教学流程一、情境启思1.孩子们，你们喜欢听故事吗？老师是来讲故事的。在你的脑海中一定有许许多多的故事人物，今天老师给你们推荐几位神通，你来猜一猜。2.哪吒是神通，神在哪？3.孔融是神通，神在哪？4.（出示王戎图片）这是长大后的神通，认识他吗？（王戎）学生读简介。5.嵇康、阮籍、山涛、向秀、刘伶、王戎、阮咸这7个人在晋朝相当有名，被称为“竹林七贤”，其中王戎自幼聪慧。他到底聪明...

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大致详情：年级 四年级 学科 语文 时间 **课型 精读 课题 25 王戎不取道旁李主备人 ** 审核结果 审核人教 学 目 标 知识与能力 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。 4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。过程与方法 通过充分朗读，在理解的基础上熟读成诵，练习用自己的话讲故事。情感态度与价值观 体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。教学重点 让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计教学目标1.能认识“戎”“竞”等 4 个生字，学写“戎”等 5 个生字。2.正确、流利地朗读课文，读准字音，读出文言文的韵律和节奏。能借助示意图，用自己的话讲讲这个故事。3.通过学习故事，能启发学生学习挑选典型事件，采用对比手法表现人物性格特点的写作方法。教学流程一、揭题，与故事初相识1.回忆背诵：同学们，请回忆一下，我们已经学过哪几篇小古文了？（出示已学的三篇小古文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》）。还记得吗？我们一起来回忆一下。温故而知新，可以为师矣。今天，我们再走进一篇小古文，课题是——王戎不取道旁李。2.课题：（1）谁能来读一读课题？（个别读...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教学设计【教材解析】《王戎不取道旁李》选自《世说新语》，文中通过讲述王戎和小伙伴们在路边看到果实累累的李树，小伙伴们都争着跑过去摘李子，只有王戎没摘并判定这是苦李的故事，展现了王戎仔细观察、善于动脑的人物形象。这篇课文的训练要素是“读懂故事内容，感受人物形象”，为本单元另一语文要素“简要复述课文”的训练做铺垫。课文虽然简短，但描写十分生动，写出了王戎冷静、自信、善于推理的特点。作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再写“唯戎不动”，通过对比的写作手法反衬了王戎的聪明过人。文中有些词语的意思较难理解，如“看道边李树多子折枝”的“折”，可以借助课文插图帮助学...

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大致详情：王戎不取道旁李教学准备学情分析本单元围绕着“历史故事”这一主题，安排了《王戎不取道旁李》和《西门豹治邺》两篇精读课文，本单元的人文主题是“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文。写一件事，能写出自己的感受”《课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显文言文”统编教材所选的也是篇幅短小，浅显易懂的文言文。《王戎不取道旁李》全文只有49个字，从文言的句式表达来看，言简意赅，多是单字成意，字少意丰。该篇创作于南宋时期，文章选自《世说新语 雅量》，王戎是“竹林七贤”之一，西晋琅琊人，自幼聪慧过人，本文主要讲述：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍，他们看...

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大致详情：《王戎不取道旁李》教材分析《王戎不取道旁李》是部编版四年级上册第八单元的一篇课文，这个单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文。”课文主要讲了王戎七岁时和小朋友们看到路边有果实累累的李树，小朋友们都争先恐后的去摘，只有王戎不动并告诉他们李子是苦的的故事，告诉我们遇到事情要多想，多思考，不能盲目跟从的道理。教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”等生字，会写“戎、尝”等字。理解“唯”“信然”“竞走”的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于思考、冷静推断的优秀品质。教学重难点...

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