篇1：25.《王戎不取道旁李 》教学设计+课件(共30张PPT)25.《王戎不取道旁李 》教学设计+课件(共30张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共30张PPT)金文小篆甲戈王戎，魏晋时期名士，竹林七贤之一，自幼聪颖。据说能直视太阳而不目眩。王戎六七岁时，在宣武场看表演，当时猛兽在栅槛中咆哮，众人都被吓跑，只有王戎站立不动，神色自如。魏明帝曹叡在阁上看见后，称赞王戎是奇童。部编版小学语文四年级上册语文25王戎不取道旁李初读课文读通读顺自由读课文，注意读准字音。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。zhūjìngchángwéi王戎不取道旁李róng初读课文读通读顺王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，...
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   篇2：25《王戎不取道旁李》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)25《王戎不取道旁李》 说课课件（含教学反思）(共19张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共19张PPT)《王戎不取道旁李》说课部编版四年级语文上册一、说教材《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元25课，本课是一篇文言文，主题是了解故事情节，感受人物形象。课文写了王戎通过仔细观察和分析，推断路边李树上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年仅七岁，就能根据环境来进行分析，充分赞扬了他的聪明，善于观察和思考。启示同学们要像他学习，能根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。文中作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种对比的写作手法这手法反衬了王戎的聪明过人。要综合运用以前学到的阅读方法来学习，有意识地检查学生的...
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   篇3：25《活板》教学设计25《活板》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：谁改变了自己，谁就改变了世界——《活板》教学设计【学习目标】1.熟读课文，疏通文意，积累文言词汇。2.了解“活”字印刷术的主要特点，学习程序说明的方法。3.感受古代劳动人民的智慧，增强文化自信。【学习准备】1.预习课文，读准字音和节奏。2.结合注释，理解文意，积累通假字、一字多义、词类活用等文言词语。（导学案）【学习过程】一、读题，入课师：同学们，今天上午突击布置大家预习了《活板》，现在我们就一起来学习这篇文章。这篇文章写什么内容？生：毕昇发明的活字印刷。师：文题“活板”是什么意思？生：同“版”，指印刷版，“活板”就是“用活字排成的印刷版”。师：是“用活字排成的印刷版”，这篇文章选自沈...
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  篇4：25 挑山工 教学设计（表格式）25 挑山工 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计课程基本信息学科 小学语文 年级 四年级 学期 春季课题 挑山工教科书 书 名：义务教育教科书语文四年级下册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年12月教材解读本课是统编版四下第七单元一篇略读课文。本单元的语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。单元围绕“伟大的品格”，从中与外、伟人与普通劳动者多维度丰厚单元主题内涵。 《挑山工》一课，课文结构清晰：概述一种疑惑，描述一次相遇，铭记一幅画作。通过挑山工的言行，表达虽然是普通的劳动者，平凡的小人物，但是认定目标、脚踏实地、坚持不懈的精神品质就是平凡中的伟大。以小见大，突显时...
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  篇5：25羿射九日 教学设计25羿射九日 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台部编版二年级下册语文第八单元羿射九日教学目标: 1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等18个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。教学重点:能根据表格提示的内容讲故事。第一课时教学过程第一板块 释题导入，激兴趣1.上学期，我们学习了《大禹治水》，哪位同学能给我们讲一讲这个神话故事？预设：大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。2.我们国家流传着许多美丽、动人的神话故事，你们知道哪些呢？今天我们要...
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  篇6：第25课《周亚夫军细柳》教学设计第25课《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：6.25《周亚夫军细柳》教学设计教学目标：1.读准、读熟、读懂课文，积累一些常见的文言实词、虚词及文言句式。2.学习正面描写和侧面描写相结合，通过对比衬托刻画人物的写作方法。3.学习周亚夫恪尽职守、刚正不阿的精神。教学重点、难点：1.理解人物形象，感受人物精神。2.把握本文写人叙事的技巧。教学用具：多媒体教学课时：1 课时教学过程：一、导入汉文帝后六年，匈奴大规模入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉以及周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰问军队。情况怎么样呢？今天我们就一起去看看。二、整体感知1.明...
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 篇7：25.《 挑山工 》教学设计25.《 挑山工 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《 挑山工 》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种读文方式，从“挑山工登山的路程比游人多一倍，而先登上极顶”的行动中，学习挑山工向着目标，步步踩实，一个劲儿地向上攀登的精神。2.联系生活实际，理解课文内容，结合语境，理解词义及含义深刻的句子，体会词语和句子在文中表达的意思和情感，感悟课文的语言准确性和艺术感染力，为今后学生的习作打下基础。3. 引导学生能从具体的感性形象中提炼出相关的道理，激发学生从小树立奋斗目标，明确做事要一心向着目标，脚踏实地，坚忍不拔，永不停歇。教学重点：1．通过学习让学生懂得：做事要一心向着目标，努力向着目标奋力攀登的精神。2．联系生活实际...
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  篇8：25 少年闰土 教学设计25 少年闰土 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《少年闰土》教学设计教学目标1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学内容和重难点教学内容:课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。2.教学重难点：学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点和理解含义深刻句子是...
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 篇9：25《古人谈读书》教学设计25《古人谈读书》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级上册语文《古人谈读书》教学设计【教学目标】1.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。2.能梳理信息，说清楚两位古人对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发。3.学习孔子、朱熹的学习态度和方法，并联系自己的读书体会，说说学习课文带给自己的启发。【教学重点】借助注释，用自己的话说说课文大意。【教学难点】 能梳理信息，说清楚两位古人对读书的认识；结合自己的阅读经验，清楚明白地说出对自己的启发。【教学过程】一、复习导入这节课，让我们继续走进第八单元，一起“读书明智”通过上节课的学习，我们知道了本单元以“读书明智”为主题编排了精读课文《古人谈读书》《忆读...
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   篇10：25《活板》 教学设计25《活板》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《活板》教学设计一、教学目标1.借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学写流程说明。3.通过课文学习，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。二、教学重难点1.重点：把握文章基本内容，了解活字印刷术及其主要特点。2.难点：理清文章结构，学习写流程说明。三、教学方法1.教法：情境导入法、翻译“五字”法2.学法：自主、合作、探究教学过程第一课时（一）情境导入（播放“四大发明”小视频）我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。其中，毕昇的活字印刷早于西方...
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  篇11：25 古人谈读书 教学设计25 古人谈读书 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：25 古人谈读书一、教学目标：1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能借助注释，理解课文大意。4.梳理文中古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会，说说带来的启发。二、教学重难点：1.借助注释，理解课文大意。2.梳理古人读书求学的态度和方法，能联系自己的读书体会说出课文中读书方法带来的启发。三、教学准备：1.教学课件2.学生预习课文（要求：借助注释，读准字音、读通句子，试着理解句意。）四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时学习目标：1.认识生字“耻”，读准多音字“识”，会写“...
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  篇12：25灰雀教学设计25灰雀教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：灰雀教学设计教学目标：1. 认识“宁、胸”等10个生字，会写“雀、宁”等16个字，会写“郊外、养病”等13个词语。2. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。3. 能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。4. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。教学重难点：重点：能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。分角色朗读课文，能读出对话的语气。难点：能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。教学过程：（一）谈话交流，导入课题1.（课件出示视频：灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）【视频】边看视频教师边说：看，灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，...
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 篇13：第25课 《周亚夫军细柳》教学设计第25课 《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第25课 《周亚夫军细柳》教学设计【教学目标】1.把握课文大意，积累文言词语。2.把握本文写人叙事的技巧。3.理解人物形象，感受人物精神。【重点难点】1.把握本文写人叙事的技巧。2.理解人物形象，感受人物精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课师：同学们，今天我们学习的课文，从题目上看有哪些信息？（生：题目中有人物、地点、事件。）也就是说，题目的意思是周亚夫驻军细柳营。军队驻守，本是一件很平常的事，却被载入史册，名垂千古，为什么呢？现在就让我们走进课文，了解原因。二、出示目标师：我们先来看一下我们的学习目标——课...
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   篇14：第25课《周亚夫军细柳》教学设计第25课《周亚夫军细柳》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《周亚夫军细柳》教学方案第1课时【教学目标】1.了解《史记》相关知识，积累文言词语。2.疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。【教学重点】1.了解《史记》相关知识，积累文言词语。2.疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。【教学难点】疏通文意，整体感知课文内容，复述文章大意。【教学过程】一、新课导入同学们，上课之前老师想跟你们分享这样一首诗，让我们一起来朗读一下。咏史诗·细柳营（唐）胡曾文帝銮舆劳北征，条侯此地整严兵。辕门不峻将军令，今日争知细柳营。你们知道这首诗说的是谁？是什么故事吗？今天就让我们一起走进细柳营，去认识一位令天子佩服的“真将军”。设计...
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   篇15：25 王戎不取道旁李 课件（18张PPT）+教案+学习评价设计+教学反思25 王戎不取道旁李 课件（18张PPT）+教案+学习评价设计+教学反思资料可供全国地区适用。
大致详情：课件18张PPT。25.王戎不取道旁李 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。原文 王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。原文学习文言文的方法借助课文注释联系上下文填词补充想象画面……1.尝：曾经。 2.诸...
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     Tags：王戎不取道旁李,教学设计,精选,15篇
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