篇1：四年级上册语文第五单元习作：《生活万花筒》 第一课时 教案四年级上册语文第五单元习作：《生活万花筒》 第一课时 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四上习作五《生活万花筒》本单元的习作由三部分组成。第一部分提出了习作任务，并提示学生可以写自己亲身经历的事，也可以写看到或听说的事，还列出了八个题目供学生参考，以帮助学生打开思路。第二部分呈现了一个帮助学生梳理事情起因、经过、结果的表格，实际上也是在帮助学生梳理思路，以便能按顺序把一件事写清楚。第三部分对习作修改提出要求，要把习作读给同学听，根据同学的建议进行修改。【教学目标】1.借助习作例文，进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.能按照一定顺序把一件事写清楚。【教学重难点】指导学生把事情写清楚。【教学准备】PPT【教学时间】两课时【教学过程】第一课...
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 篇2：四年级上册语文第五单元 习作： 生活万花筒 教案 （2课时）四年级上册语文第五单元 习作： 生活万花筒 教案 （2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：习作:生活万花筒【教学目标】 1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。【教学重难点】能按照一定的顺序把一件事写清楚。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时【教学目标】能按照一定的顺序，把事情发展过程中的重要内容写清楚。【教学过程】一、谈话导入教师提问：每天都会发生各种各样的事情，可能是你亲身经历的，可能是你看到的，也可能是你听说的，印象最深刻的是那一件事情，给大家说一说吧！学生自由分享。教师相机出示我们今天的写作任务就是与我们刚才分享的这些多彩的故事有关。（板书：生活万花筒）二、审题...
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  篇3：部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》 教案部编版语文四年级上册第五单元《习作：生活万花筒》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《习作：生活万花筒》教学方案习作指导【教学目标】1.分享成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。2.能够按照一定的顺序把一件事情写具体、写生动。【教学重点】能够按照一定的顺序把一件事情写具体、写生动。【教学难点】记录印象深刻的事情，把事情写生动具体。【教学准备】课件、学习单。【教学过程】一、习作导入出示图片，谈话导入：我们都知道，万花筒的颜色是多姿多彩的，生活是个万花筒，每天都会发生许多的事情。今天，我们的习作的主题就是《生活万花筒》，让我们一起来说说那些印象深刻的事情。（板书——习作：生活万花筒）设计意图：谈话导入，激活学生思维，激发他们的表达欲望，为后面的话题交流...
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    篇4：八年级主题班会 3情绪万花筒 教案八年级主题班会 3情绪万花筒 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《情绪万花筒》教学设计
一、教学设想
本节课是本单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲望强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。
二、教学目的
（一）、知识与技能 了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧，培养学生主动参与、自主合作学习的能力；
（二）过程与方法 教学设计分为“身临其境、说说心里话、情景表演、词语接龙、情境思考、装出好心情、我们共同的心愿”七个板块，其间以学生自主、合作活动交流为主...
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 篇5：三年级下册综合实践活动色彩万花筒（教案）三年级下册综合实践活动色彩万花筒（教案）资料可供全国地区适用。
大致详情：小学综合实践活动《色彩万花筒》活动总体设计与教学设计—'主题来源色彩使世界变得如此绚丽多彩，色彩也能美丽孩子们的心灵。色彩蕴含着自然科学，色彩展 现了艺术魅力，色彩是丰富的教育资源。寒假开学后的课间发生了这样的一次讨论：“你的衣服 颜色真可好看。”“听妈妈说糖果色可是今天最流行的色彩。”这是孩子们正在围着齐夏卉讨论她新 买的衣服。“真羡慕你，你看我的衣服从来就只有那么几种颜色。”听得出小宇的语气里有些沮丧。 “美术老师不是说过吗，颜色搭配好了，无论什么颜色的衣服穿起来都好看。”我也加入了他们的 讨论中。“你们对色彩还有哪些了解呢？"孩子们摇摇头。“那你们想了解色彩的知识吗？ ”“想想.....
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   篇6：九年级心理健康教育教案第三课情绪万花筒（表格式）九年级心理健康教育教案第三课情绪万花筒（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第三课 情绪万花筒一、教学目标1. 认识到情绪对我们的生活、学习会产生重要的影响；了解青春期特别是九年级阶段的学生普遍存在的情绪特点及形成原因；了解自己的情绪感受及表达方式；知道调节情绪的一些方法。2. 通过案例分析和活动体验，初步具备觉察和准确表达自己情绪的能力，逐步掌握一些情绪调节的有效方法。3. 养成与人为善、乐观进取的心态，能够以饱满的身心状态迎接未来学习与生活的挑战。二、教学重难点1. 重点：学会觉察与表达情绪，并能用正确的方法调节自己的情绪。2. 难点：学会正确地看待情绪，并掌握一些情绪调节的方法。三、教学准备1. 按学生人数准备好情绪画像纸。2. 学生分组：...
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  篇7：通用版心理健康七年级 情绪万花筒 教案通用版心理健康七年级 情绪万花筒 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：情绪万花筒教学目标：1、知道通过哪些线索来识别人的情绪。2、了解自己的情绪并学会调节自己的不良情绪。教学重点难点：了解自己的情绪并学会调节自己的不良情绪。教学过程1、游戏导入快速逃脱游戏。规则：每组6-8人围城一个圆圈，左手握拳竖起大拇指，放在相邻左边同学的掌心下，右手手掌心向下平伸放在右手边同学的拇指之上。老师讲《狐狸与乌鸦》的故事，当听到“狐狸”这个词的时候，右手要设法抓住右侧同学的拇指，而左手迅速逃脱。说说活动后的感受。二、情绪的类型（1）呈现不同的表情，说一说他们的怎么了？你从哪里看出来的，猜猜是什么事情让他们这样的？（2）总结：在生活中，我们可以从哪些线索...
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  篇8：部编版语文四年级上册第五单元 《习作：生活万花筒》 教案部编版语文四年级上册第五单元 《习作：生活万花筒》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：生活万花筒——写一件印象深的事【教学目标】1.引导学生能围绕自己亲身经历的、看到或听到的事去写。2.根据本单元课文的写法，按顺序把事情的过程写清楚。3.把一件事的重要内容写清楚，做到感情真挚。【教学重点】按顺序把事情的起因、经过、结果写清楚。【教学难点】把一件事的重要内容写清楚，做到感情真挚。课前谈话：师：孩子们，你们玩过这种玩具吗？（ppt）（板书：万花筒）万花筒，一种光学玩具。透过万花筒，我们可以看到多姿多彩的图案。（ppt）我们的生活呀，（板书：生活）也像个万花筒，每天都发生着各种各样的事情。在生活万花筒中，有我的童年记忆：（ppt出示）在生活万花筒中，有我...
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 篇9：部编版语文四年级上册第五单元习作： 生活万花筒 表格式教案部编版语文四年级上册第五单元习作： 生活万花筒 表格式教案资料可供全国地区适用。
大致详情：课 题 生活万花筒 课时 1课时教学目标 1.进一步体会按一定顺序写事，把事情发展过程中的重要内容写清楚。 2.能按照一定的顺序把一件事写清楚。教学重难点 能按照一定的顺序把一件事写清楚。教学准备 1.学生：预习，完成语文书72页表格。 2.教师：准备多媒体课件；展示台。教学过程 一、激趣导入，确定素材 1.这一单元我们一起读了许多故事，有老麻雀保护小麻雀的温暖、老少一起爬天都峰的坚持、奶奶分性打性的快乐，以及小伙伴从争吵到和好的童真正是这些多姿多彩的经历，让童年生活变得像万花筒一样。其实我们身边每天都发生着各种各样的事，今天就让我们一起打开记忆的闸门，把这些事记录下来，并和小伙...
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 篇10：通用版心理健康七年级 情绪万花筒 教案通用版心理健康七年级 情绪万花筒 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《情绪万花筒》教学设计【教学目标】1.情感目标：让学生体验不同情绪带来的不同感受，学会更好的关心身边人2.能力目标：学生能在日常生活学习中有意识地调节不良情绪3.知识目标（1）认识情绪（2）了解不良情绪对身心健康的消极影响（3）掌握调节情绪的方法【教学重点】认清消极情绪和积极情绪，克服消极情绪【教学难点】学生学会克服消极情绪的方法，并在实践中运用【教学方法】1.多媒体 2.活动法 3.讨论法【教学过程】1、导入【猜谜】师：同学们，上课之前，老师想和你们玩一个猜谜游戏，你们能猜出来吗？（PPT展示）人的身上有一宝，有时哭来有时笑，笑一笑来十年少，胜...
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 篇11：湖北义务教育实验教科书《心理健康教育》七年级第四课 情绪万花筒 教案湖北义务教育实验教科书《心理健康教育》七年级第四课 情绪万花筒 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：情绪万花筒【活动理念】情绪是一种混合的心理现象，是内心世界的晴雨表，以主体的愿望和需要为中介的一种心理活动，也是折射外部世界的一面镜子。根据《中小学心理健康教育指导纲要》（2012），心理健康教育的教学目标与主要任务在情绪主题中体现为培养积极乐观、健康向上的心理品质，增强调控情绪、承受挫折和适应环境的能力，进而减少和避免各种不利因素对学生的心理健康的影响。初中阶段心理健康教育的主要内容同样也包括鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并且对情绪进行有效的管理。本节课依据此纲要以初一学生为主体，设计了基本情绪的认知体验与表达活动以及提出相应的有效管理措施，实现让学生自己学会缓解生活中遇到的各种情...
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  篇12：大象版六年级心理5思维万花筒 教案大象版六年级心理5思维万花筒 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《思维万花筒》教学设计
【教学目标】：
情感态度与价值观： 引导__在学习上使用正确的思维方法。
知识与能力 ：提高学生转变思维方式的能力
过程与方法 ：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥__的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，使思维方式有所转变。
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教学_é??_：认识和学会运用发散思维和逆向思维。
教学_é??_：突破自我界限，提高学生的创新能力。
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多媒体播放图片万花筒，从万花筒的...
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