篇1：小学语文必读书目 父与子 阅读交流课欣赏指导课教学设计小学语文必读书目 父与子 阅读交流课欣赏指导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《父与子》读中交流欣赏指导课教学目标：欣赏漫画，了解阅读漫画的方法。通过引导学生读漫画，体会漫画中父子之间的温情和欢乐，感悟漫画中的人物形象，理解漫画的主题。读写结合，提高学生的口头和书面表达能力。课前准备：学生用纸、课件、歌曲教学过程：歌曲导入,走进《父与子》播放歌曲《大头儿子和小头爸爸》，听过这首歌吗？你喜欢这对父子吗？为什么？今天呀，我们一起去认识来自德国的一对父子，出示PPT请你看看父与子两个人的形象有什么特点？（父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。）这对父子啊，外形对比非常明显，一胖一瘦，一高一矮，画得很夸张，让人看了很有趣，这就是漫...
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 篇2：《列那狐的故事》阅读交流课教学设计《列那狐的故事》阅读交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《列那狐的故事》阅读交流课教学设计设计意图：苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。让学生心灵沐浴书香，做一个有修养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基。为了加强阅读，我们要进行必要的阅读指导、交流，尤其是课外阅读交流显得尤为重要。通过交流，巩固阅读内容，渗透用心阅读的意识，体会作品中的写作方法，在交流中成长进步。教学目标：1.交流阅读感受，加深对作品的理解。2.采用“阅读交流课”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。3.感受作品的人文魅力...
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  篇3：三年级下册语文《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计三年级下册语文《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《伊索寓言》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.分享阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。2.交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。教学重点：分享阅读寓言的方法，多种形式展示阅读成果。教学难点：交流寓言故事，学会运用生活实际联系道理，感受寓言的乐趣与智慧。教学过程：一、回顾历程，聚焦方法1.引导：读书不觉时光深，一寸光阴一寸金。这段时间，操场上、家里、教室里都是你们读书的身影。你们捧着书，或皱眉，或思考，或微笑，在这一段时光之旅中，你们邂逅了最美的自己。2.交流读书方法。（1）引导：你们是怎么读完这本书的呢？（2）交流：生分享阅读方法。（出示学生...
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 篇4：校本课程之课外书阅读交流课设计校本课程之课外书阅读交流课设计资料可供全国地区适用。
大致详情：阅读空间怕什么书海无穷，看一页文字就有一寸欢喜。目 录序号 书目 页码1 无声告白 ……………………………………………………… 12 追风筝的人 …………………………………………………… 53 哈利·波特与死亡圣器 ……………………………………… 84 一个叫欧维的男人决定去死 ………………………………… 115 岛上书店 ……………………………………………………… 146 解忧杂货店 …………...
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  篇5：第9课 古代商贸、道路与文化交流【教学设计】第9课 古代商贸、道路与文化交流【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：《第九课商贸道路与文化交流》教学设计教学背景（一）教材分析本课位于统编版选修3《文化交流与传播》的第四单元。本单元上承第三单元，下启第五单元，以并列的方式分别介绍了人口迁徙、商路贸易及暴力战争对文化交流与传播的影响。每一单元内部均以时间顺序为线索展开。本课为第四单元第一课，教材一、二子目并列，主要介绍了古代丝绸之路及其他商路对文化交流的影响;第三子目则进一步介绍了商路对文化交流产生的影响。本单元要通过介绍商路的开辟以及伴随而来的商品贸易，来体现文化交流。从大的时段来说，以1500年为节点，商路的开辟可分为古代和近现代两个时期。第9课为古代的商路、贸易与文化交流，古代商路主要是陆上贸易路线和...
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   篇6：第9课 古代的商路、贸易与文化交流【教学设计】第9课 古代的商路、贸易与文化交流【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计（2022版）课程名称 第9课·古代的商路、贸易与文化交流课 型 新授课授课班级 高二 6班 （艺术班）授课地点 网真教室研修主题 多技术融合和智慧教育背景下高中历史学科跨学科学习活动设计及相关微能力点的融合和认证对标关键能力点（G8+G4+B1+B5+G4+G5+G6+A10）学情分析 本课针对的是高二年级艺术班的学生，现已完成对于《中外历史纲要》上、下两册和选择性必修1-2两册的学习，基于初高中的学习，学生对于路上丝绸之路和海上丝绸之路是比较熟悉的，但整体上基础知识不够扎实，结合本课内容以及学生课前任务清单完成情况来看，学生对于“欧亚大陆其他交通线”的知识和家乡丝...
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  篇7：第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计第9课 古代的商路、贸易与文化交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第9课 古代的商路、贸易与文化交流》教学设计教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】本节课是在“生学为本、合作内化、师教为要、点拨升华”教学原则的引领之下，对“课时分割”、“学生共同发展体”这一新的教学模式的实践。学生的自主学习是关键，将学生知识的学习前置，让学生通过观看微视频的方式在家中或课外进行学习；课上则成为教师立足学生的学习与需求重建课堂，进行问题解答、交流互动、合作展示、思维提升的场所；课后则成为思维继续延伸、学生吸收内化并进行新课自主学习的环节。教学背景分析课题及教学内容分析这节课的内容一向是中学历史教学中的重点，也是高考的高频考点。《第9课 古代的商路、...
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  篇8：第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 新航路开辟后的食物物种交流一、教学理念在《德意志意识形态》中，马克思、恩格斯多次使用“普遍的”、“全面的依存的”、“世界历史性的”、“世界历史意义上的”、“世界历史性的存在”、“世界市场”等概念，强调人类历史的纵向发展与横向发展之间具有密切不可分割的联系。新航路开辟使历史成为世界历史，推动世界范围内的近代化，改变了许多国家、民族、地区的命运，故而讲授本课时，教师应当引导学生用联系的、发展的而非片面的、静止的观点看待历史。马克思、恩格斯提出经济基础的发展带来上层建筑的变动，物质生活的生产方式决定社会生活和精神生活的一般过程，哥伦布大交换所致的社会生活衣食住行的改变也在这一范畴之内，...
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     篇9：第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计 教学分析 【2022版课标】通过了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。【教材分析】唐朝是中国古代外交非常活跃的时期。唐朝的经济繁荣和文化发达吸引了世界各地的目光，唐朝又以兼容并蓄的开放政策吸纳外来文化之精华。在中外交流过程中，灿烂的中华文化深深地影响了友好邻邦，使中国成为东方文化的渊源，对日本、朝鲜等亚洲国家文明的发展产生了重要影响。遣唐使是这一时期文化交流的重要形式，鉴真东渡、玄奘西行则是中外交流的典型实例，既显示了中国对外友好的态度，也促进了中外文化交流，扩大了中华文化的影响力。【学情...
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    篇10：第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第2课 新航路开辟后的食物物种交流》教学设计【教学指导思想】以学生为教学活动的主体，倡导学生主动从日常生活的点滴认识社会历史发展的联系。深挖教材立德树人的素材，引导学生积极吸收人类优秀文明成果，树立开放的国际视野，了解中国和世界的发展大势。【教学背景分析】教学内容分析：本课是选择性必修二《经济与社会生活》第一单元《食物生产与社会生活》承前启后的一课，是选择性必修的重点内容之一。美洲物种的外传和其他地区物种在美洲的推广是描述了新航路开辟后全球性物种传播与交融的历史事实，食物物种交流带来的影响是在唯物史观指导下多角度认识全球性物种交融深刻改变了人类历史的风貌，对近代历史进程与生态环境产生...
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    篇11：纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计纲要下第2课 古代世界的帝国与文明的交流 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第2课 古代世界的帝国与文明的交流》教学设计教学指导思想与理论依据“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础，以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。教学背景分析课题及教学内容分析本课《古代世界的帝国与文明的交流》位于《中外历史纲要（下）》第一单元“古代文明的产生与发展”的第2课，是继上一课《文明的产生与早期发展》后继续深入了解探究古代文明...
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  篇12：第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计(表格式）第2课 新航路开辟后的食物物种交流 教学设计(表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：选必二第2课《新航路开辟后的食物物种交流》教学设计教学指导思想与理论依据基于“立德树人”的历史课程目标，依据2017年版《普通高中历史课程标准》要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，本课共设计三个子目：“多元”的世界：大洲间食物物种的交流、“一体”的世界：食物物种交流的影响、“共同”的世界：如何应对外来物种入侵？通过揭示世界不同地区食物物种交流的过程，食物物种交流与生活、经济和社会的互动关系，一方面深化学生对食物物种交流发展历程的认识；另一方面引导学生体会世界历史发展的多样性和一体性，培养学生广阔的国际视野和“人类命运共同体”意识。教学背景分析课题及教学内容分析本课为第一单元...
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    篇13：小昆虫，大世界——人教版八上《昆虫记》读中交流课教学设计小昆虫，大世界——人教版八上《昆虫记》读中交流课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小昆虫，大世界《昆虫记》读中交流课教学设计学习内容人教版八上名著《昆虫记》读中交流课。教学设想一、名著内容：《昆虫记》是文艺型的科普著作，既给读者展示了一个奇妙的昆虫世界，又兼具文学性，语言活泼生动；法布尔还以虫性反观人类社会，同时，作者对科学、对生命的终极探索，亦成为值得学习的“法布尔精神”。因此，读此著，应读懂三层：科学、文学、哲学。二、课型：本节课为“读中交流课”，注重两个点，一是“横向”引导，“横向”即从学生阅读接受心理的角度，一面总结学生随着时间推进在阅读此著过程中的阅读成果与成长，一面又要从一个更高的层面引导他们继续深入此著；二是“纵向”提升，“纵向”即从名著角度，指教...
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  篇14：第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计（表格式）第4课 唐朝的中外文化交流 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：《第4课 唐朝的中外文化交流》教学设计教学背景分析课题及教学内容分析本课是2016部编版历史七年级下册第一单元第四课，这一单元将要带学生进入“繁荣与开放的社会”——隋唐时期，隋唐是在魏晋南北朝之后出现的统一的王朝，是中国古代文明在经历一次长期的民族大融合过程之后呈现的一个突显出整体性社会发展与文化整合的重要历史时期，在我国历史上占有重要地位，是中国古代社会的繁荣鼎盛时期，无论在制度建设、经济和文化发展、民族和睦，还是在对外交流上都有着辉煌的成就，影响深远。而在本课中，主要为唐朝与日本、新罗与天竺之间的文化交流，交流是相互的、双方的，这一点更体现了单元主题的“开放”；具体内容中有关唐文化的世...
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   篇15：第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展【教学设计】第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展【教学设计】资料可供全国地区适用。
大致详情：近代以来的世界贸易与文化交流的扩展一、教学理念立德树人是我国历代教育共同遵循的理念，党的十八大报告更是明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。面对高中生处于世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先尤为重要。在高中历史“品质课堂”中要融入历史学科核心素养，弘扬以爱国主义、文化自信的德育教学，推动学生全面、可持续的发展。二、教材分析本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第四单元第10课《近代以来的世界贸易与文化交流的扩展》，顺承第9课《古代的商路、贸易与文化交流》。本课通过两个子目：全球贸易网的形成、商品流动与文化交流国际化，讲述了近代以来的世界贸易与文化交流的扩展的概况，...
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   篇16：第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计第10课 近代以来的世界贸易与文化交流的扩展 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《近代以来贸易往来与文化交流》教学设计教学指导思想与理论依据史料教学模式是我校省级课题研究模式，史料教学有利于情境的创设、思维的拓展，有利于培养学生的文字提取能力、文字表述能力。提升思维层次，培养历史核心素养。教学背景分析课题及教学内容分析《近代以来贸易往来与文化交流》是选择性必修三第十课内容。近代以来的世界贸易在纲要下与选择性必修二中有较详细讲述，所以教学重点在于近代以来世界贸易与文化交流的关系，国际贸易的过程伴随着文化的传播。商品以直接和间接的渠道呈现各自的知识、信念、道德、艺术和习俗等。文化与经济相互影响、相互交融。通过文化交流,可以促进国际贸易的发展,实现经济上的互利共赢。 学...
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  篇17：第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 教学设计（表格式）第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：基本信息年 级 高二 教科书版本及章节 选择性必修3《文化交流与传播》，人民教育出版社，2020年7月。 第五单元，战争与文化交锋学习领域/模块 思想文化史 文化交流、创新、传播单元教学设计单元学习主题 战争与文化交锋单元教学设计说明 本专题讲述战争与人类文化发展之间的关系。自从人类产生，就有了文化。随着不同地区、不同民族之间的相互交往，它们的文化也随之交流、传播。可以看到，人类交往的方式和途径多种多样，文化交流与传播的方式和途径也多种多样，而战争就是以最激烈、最直接的方式，使人类相互接触，使文化相互碰撞，从而对不同文化的发展产生重大影响。因此，本专题以“战争与 文化碰撞”命名...
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  篇18：人教版部编（2019）高中语文必修上册《实践活动专题：如是我读：交流〈乡土中国〉阅读体会》教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《实践活动专题：如是我读：交流〈乡土中国〉阅读体会》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：如是我读：交流《乡土中国》阅读体会【专题解释】本专题以读书心得交流会来分享学生在阅读《乡土中国》中的点滴收获。对于高一学生来说，《乡土中国》作为一部学术著作，有一定的难度和时间隔膜。基本要求是能读通、读懂，理解核心概念；发展要求是能就一点深入思考，联读其他文本及联系时代进行批判性阅读。【预习任务】1.要求学生完成《乡土中国》整本书阅读，并撰写读书心得。2.开展“《乡土中国》阅读之星”评选活动，每个学习小组推荐一位选手，共八位选手。3.师生讨论评价量表，商议活动流程，选好主持人、四位评委代表。4教师与选手交流，选手根据评价量表再次修改自己的读书心得并做好课件。【学习任务】任务一...
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