盘古开天地教学案例（精选13篇）

中职《财务管理》教学案例-案例1-案例16（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台FPL公司股利政策FPL为美国佛罗里达州最大、全美第四大信誉良好的电力公司。长期以来，FPL公司经营利润一直稳定增长，经营现金流稳定，负债比率较低，资信等级长期维持在A级以上，公司现金红利支付率一直在75%以上，每股现金红利稳中有升，这种情况延续了47年。即使在亏损的1990年，每股仍然派发现金红利$2.34。1993年，现金红利支付率达到107.39%(当年电力行业上市公司平均现金红利支付率为80%)，是一个典型的价值型公司。1994年，面对电力市场日益加剧的竞争环境，FPL公司决定继续采用扩张战略，并制定了未来5年39亿的投资计划。但公司感到需要减少非投资...

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12《盘古开天地》 教学实录资料可供全国地区适用。

大致详情：全国一等奖小学语文《盘古开天地》（教学实录）教学目标：1.指导学生书写“创”、“造”两个生字，有感情地朗读课文。2.感悟利用“组词语”“反义词”“结合上下文”理解词语的方法。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象力。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点：体会盘古的伟大形象和献身精神，培养学生的想像力，进行读写结合。教学准备：课件（一）、谈话导入，解读课题，检查预习。师：大家预习了课文，已经知道，我们今天要一起来学习的《盘古开天地》是一篇中国远古的神话故事，大家还知道哪些其他的中国神话故事吗？生：女娲补天，精卫填海，夸父...

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语文六下第二单元大单元教学设计案例 作业设计案例资料可供全国地区适用。

大致详情：语文六下第二单元大单元教学设计案例+作业设计案例01大单元 大主题统编六年级下册第二单元以“外国文学名著”为主题，本单元的阅读教学训练要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”；“就印象深刻的人物和情节交流感受”。本单元创意表达就是在阅读教学中学习如何针对人物和情节表达自己的感受和体会，立体、多元地评价人物，能写作品梗概。本单元要达成的教的效果（口语交际和习作的表达与交流要求）：“口语交际”安排的是“同读一本书”，目的是通过开展班级读书会，围绕大家感兴趣的话题，交流读书心得，分享读书收获，激发学生的读书兴趣，提高学生引用原文说明观点的能力，培养学生勇于表达自己观点的意识。“习作”内容...

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12 清贫 教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：走进英雄方志敏 演好红色课本剧——统编小学语文教科书五下册第四单元《清贫》教学案例一、设计意图《清贫》是统编小学语文教科书五下册第四单元的一篇略读课文，选自无产阶级革命家方志敏《可爱的中国》一书。本文以第一人称叙述了他被俘时被两个国民党兵士搜身、逼问的经历，表达了他对“清贫”的理解，展现出一位共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。课文故事引人入胜，能激发学生的阅读兴趣，但文中蕴含的克己奉公、敢于清贫等思想，尤其是特殊历史背景下的家国情怀，离学生的现实生活较远，学生不容易理解。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出：“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践...

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12《盘古开天地》第二课时 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：12课《盘古开天地》第二课时教学设计教材分析：本课所在的这组教材以“中华传统文化”为专题，本文想象丰富奇特，气魄极大，朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字，先写天地的形成，而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在语言表达上的特点，要使学生体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点：了解中华传统文化的博大精深，进一步...

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12寒号鸟 教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：部编二年级上册语文 寒号鸟 教学案例教材分析 本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结 果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。 教学目标 1．借助拼音读准字音，理解词语，读通顺句子。 2．能按事情发展顺序读通懂课文，分角色朗读课文。 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重难点 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．课件、动物的图片和头饰。 2．课文录音。 教学课时：第二课时 教学过程 一、激趣导入 师：同学们，你们喜欢小动物吗...

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中职《普通话教程》教学案例（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台第一单元中华人民共和国国家通用语言文字法（2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过）第一章 总则第一条 为推动国家通用语言文字的规范化、标准化及其健康发展，使国家通用语言文字在社会生活中更好地发挥作用，促进各民族、各地区经济文化交流，根据宪法，制定本法。第二条 本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。第三条 国家推广普通话，推行规范汉字。第四条 公民有学习和使用国家通用语言文字的权利。 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供条件。 地方各级人民政府及其有关部门应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。...

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中职-学前教育专业《幼儿文学阅读与指导》教学案例+教学参考+教学检测资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《幼儿文学阅读与指导》期末测试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)（ ）1.《小蝌蚪找妈妈》属于____________。幼儿歌舞剧 B、幼儿话剧 C、幼儿木偶剧 D、幼儿皮影戏（ ）2幼儿图画故事的图画区别于插图的特征是________。形象的直观性 B、构图的连续性 C、画面的趣味性 D、整体的传达性（ ）3.“月亮毛毛，要吃毛桃；/毛桃结子，要吃瓜子；/瓜子剥壳，要吃菱角；/菱角两头尖，屁股翘上天。”从艺术形式看，这首民间儿歌属于__...

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中职-学前教育专业《学前儿童发展心理》教学案例+教学检测资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《学前儿童发展心理》测试A卷试题答案及评分标准(供参考)一、名词解释题(每小题4分。共20分)1．感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映。2．记忆策略是指是我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。3．形式运算：摆脱了具体事物束缚，利用语言文字在头脑、中重建事’物和过程来解决问题的运算。4．儿童“观点采择”能力：儿童站在他人的立场上来理解情境的能力。5．自我导向的装扮游戏指的儿童装扮的行为指向的是自己，他们自己是装扮行为的行动者。二、填空题(每空2分。共20分)1．实证研究法 理论研究法2．条件反射...

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中职《书法教程-硬笔》教学案例（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：书法与硬笔书法张崇兴摘要：硬笔书法是同汉字与生俱来的最早出现的书体。硬笔书体乃是汉字书体的母体。西汉以来，毛笔广泛使用后。毛笔书法成为我国书坛的主角，才出现毛笔书法，并在蓬勃发展中建立了毛笔书法体系，迅速登上了书法艺术宝座，主宰此后书坛两千多年。近百年来，特别是改革开放三十多年来，以钢笔为主体的现代硬笔书 法，与毛笔书法一起在全国形成了超乎人们想象的热潮，爱好者之多，普及面之广已远远超过了毛笔。硬笔书法建立自己的艺术体系已成必然。一、什么是书法书法是中国传统艺术之一，书法艺术是中华民族文化遗产中一颗璀璨的明珠，也是世界艺苑中一朵独放异彩的奇葩。那么，什么是书法呢？从广义上说，书法就是用...

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【吉美版】线上教学案例（方案＋案例＋调查）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台线上教学案例2020年庚子之春，一场突如其来的新型冠状病毒感染的肺炎疫情肆虐神州大地，这场疫情为我们原本正常的生活按下了暂停键。原本我们都应相约春天，走进校园共享学习的快乐。可是，这一切都被无情的新型冠状病毒阻挡！非常时期，非常课堂！相信很多教师目前正在改变心态，积极地学习新的网络技术，利用网络资源实施有效的网络教育。在这里，关于网络备课、线上教学以及线上反馈交流点评，我用网络实践操作案例来作一个简单的分享。一、充分备课是保证学生在线学习效果的基础由于是第一次进行线上授课，为保障课程的顺利进行，我认为最主要的保障依然是备课。针对线上教学的特点，我在备课时是这...

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中职《应用文写作基础》教学案例（素材）资料可供全国地区适用。

大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台教学案例第一单元基于中职院校应用文写作教学的思考朱德弟在中等职业学校的人才培养体系中，应用文写作占据着重要的位置。提高中职院校学生的应用文写作能力，不仅可以帮助学生在后续生活和工作中获得更大的发展，还能帮助学生拥有更好的适应社会的能力。一、中职院校应用文教学中的存在的问题(1) 教材方面出现问题。在中等职业学校中，大部分有关应用文写作的内容都是隶属于《语文》一书。因此，在应用文不同文种的概念、形式、作用还有写作要求上，都仅仅是流于形式，实用性较小。使用的范文、例文等陈旧、过时，没有实效性，严重偏离了学生的实际生活和工作的需求。( 2) 教师方面出现问...

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高中作文结构模式教学案例资料可供全国地区适用。

大致详情：高中作文结构模式教学案例一． 案例背景期末考试结束，看到学生试卷上面的分数叫人有些沉重。我所任的两个理科班平均分已排在其他班的后面。我对自己无法交待，我对学生更加愧疚，更让我觉得严重的问题是作文的得分，有的学生写的是残文，多数学生作文都在凑字，为了完成八百字的数量，“脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里。”课下与他们交流，许多同学坦诚的说到有时写作文只有二十几分钟，自己写什么连自己都不知道；就是一味的往下写，可以想象这样的文章将是什么样的质量。至于作文的结构模式学生更是一无所思、一无所想，把八百字写足已很不容易，怎么能在短短的时间内进行作文结构的揣摩呢。有人说：“得作文者得高考，得作文者得天下。”这句...

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