篇1：统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版新教材高一必修（上）第四单元《学写文学短评》名师教学设计
学习目标：学写文学短评
学习重点：掌握文学短评的基本写作方法
学习难点：学会选择恰当的文学短评写作角度
教学过程：
一、学习导入
明代诗人于谦曾语：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”华夏儿女自古乐读书以怡情，品嗅书香之后，更喜论文说语，赏评一番。今天我们就来——学写文学短评。
二、学习任务分析
（一）知识要点
1.文学短评与读后感的区别
2.文学短评的写作方法
（二）单元任务
现代诗写作训练
三、学习活动
任务一 明特征：文学短评与读后感
阅读文学作品后，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的...
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    篇2：部编语文八下第六单元写作《学写故事》教学设计部编语文八下第六单元写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：八下第六单元《写作 学写故事》教学设计
第一课时
一、教学目标
1. 能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。
2. 结合范例，总结方法，丰富故事情节，增加故事的吸引力。
二、教学重点：能够将故事叙述完整，学会在故事中突出人物特点。
三、教学难点：结合范例，总结方法，丰富故事情节，增加故事的吸引力。
四、教学课时： 1 课时
五、教学方法：赏读法 讲授法 小组合作探究
第二课时
一、教学目标
1. 在故事完整、丰富的基础上，挖掘深刻立意，使故事引人思考。
2. 在完成写作提纲的基础上，进行综合实践写作。
二、教学重点：在故事完整、丰富的基础上，挖掘深刻立意，...
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   篇3：14.《小狗学叫》教学设计14.《小狗学叫》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《14 小狗学叫》教学设计教学目标：1.认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等五个多音字。2.能一边读一边预测后面的内容。3.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。4.能尝试运用预测策略阅读课外书。教学重点：1.能一边读一边预测后面的内容。2.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。教学难点：1.能一边读一边预测后面的内容。2.能跟预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边读阅读边预测的乐趣。教学准备：课件教学过程：一、谈...
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 篇4：《学写读后感》教学设计《学写读后感》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写读后感》教学设计 教学目标： 1、研读作品，能获得丰富而深刻的感悟，并能明晰而有条理地表述出来。 2、写读后感，做到感从读出，有深度，有新意，并能用阅读积累和生活经验印证。 3、培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。 教学重点： 引导学生有条理地记叙自己的阅读感受。 教学难点： 有创意地对文本提出自己的见解。 教学创意： 本教学设计是按照以学促练的方式进行，在此方针的指引下，首先做到对给出的文章用心地读，用情地读；其次要选好“感受点”，一篇好的文章或一本好书，可写的感受点很多，我们只能根据自己的实际或身边的实际选择一个自己最善...
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   篇5：2021—2022学年部编版八年级语文下册 第六单元写作《学写故事》教学设计2021—2022学年部编版八年级语文下册 第六单元写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写故事》教学设计教学目标：通过多个故事的训练，培养写作兴趣能够多问“为什么”“怎么样”，写出精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。教学重难点：重点：能够编写情节完整、人物形象鲜明的故事。难点：能够在故事中巧设波澜，使故事情节曲折、引人入胜教学过程：一、导新课同学们，从小到大，我们听过看过很多故事，好的故事会让人沉醉其中、浮想联翩。今天我们就来学一学如何把故事写得波澜起伏、妙趣横生。 二、明内涵故事是文学体裁的一种。侧重于对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。三、学方法（一）构...
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   篇6：部编版语文七年级上册写作《学写心理描写》课堂设计部编版语文七年级上册写作《学写心理描写》课堂设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文七年级上册写作《学写心理描写》课堂设计教学目标1.明确什么叫心理活动描写。2.认识人物心理活动描写的基本方法。学习把心理活动写得具体细致的方法。3.体会并运用所学过的描写方法刻画人物心理。4.增强学生写作的自信心,提高学生写作的兴趣。教学重难点1.学习把心理活动写得具体细致的方法。2.学会运用学过的描写方法来表现人物心理,增强文章的感染力。3.在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。背景分析历来学生不喜欢写作文，但为什么学生写作文难？第一、学生不会积累。第二、教师在指导中缺少情境设置。第三、不是学生临近的体验。第四、教师要求学生写作要有框架。这样学生难...
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    篇7：2021—2022学年部编版八年级语文下册 第六单元写作《学写故事》教学设计2021—2022学年部编版八年级语文下册 第六单元写作《学写故事》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《学写故事》教学设计教学目标：1.写出故事的曲折性，让文章波澜起伏，引人入胜。2.写出故事的趣味性，让文章妙趣横生，耐人寻味。3.写出故事的完整性，让文章严谨周密，可信度高。教学重难点：重点：能够编写情节完整、人物形象鲜明的故事。难点：能够巧设波澜，使故事情节一波三折，引人入胜。教学流程：一、导入读经典故事，吸文化精华。读《三国演义》，我们领略到诸葛亮运筹帷幄的智者风范；读《西游记》，我们醉心于美猴王降妖除魔的英雄气概；读《水浒传》，我们见识了好汉们锄奸除恶的侠义个性……好故事鲜活地铭刻在我们的记忆里，使我们如醉如痴、浮想联翩，有的同学甚至会默默地编织动人的故事。今天，让我...
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     篇8：14 小狗学叫 （教学设计）（表格式）14 小狗学叫 （教学设计）（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：章节名称 《小狗学叫》 学时 一课时课标要求 运用多种阅读方法，具有独立阅读能力。内容与学情分析 内 容 分 析 文本的独特性：本文作者是意大利儿童文学作家贾尼·罗大里，故事主要讲了一只小狗不会叫，先后跟着小公鸡、杜鹃学叫的经历。作者别出心裁的设定了三个不同的结局，每一个结局又没有写完，给读者留下了想象的空间，有利于学生去预测。 文本的关联性：运用前两课中学到的预测方法独立阅读故事，感受预测的乐趣。学习重点 一边阅读，一边能对情节的发展、结局或人物的心理、命运等作出预测，并能勾前想后作出验证。学习难点 预测时有自己的想法，有理有据地预测。 2.感受预测的乐趣，在阅读中能主动运用预测策略...
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   篇9：统编版二上 美丽的秋天 写话教学设计统编版二上 美丽的秋天 写话教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《美丽的秋天》写话教学设计内容研读：《美丽的秋天》是人教版二年级上册的第一单元主题内容，本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。意在引导学生观察秋天的景物和气候特点，从而激发学生观察大自然的兴趣。本组中识字1中的四字成语，第一篇课文《秋天的图画》中比喻的手法，及园地读读背背诗歌中秋天的特点，都很有必要让学生学会积累和运用，因此特设计了《美丽的秋天》的写话训练。学情分析：对于二年级上学期的学生来说，有关于秋天的特点已经有一些了解，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，再加上本组课文的加强巩固，对于秋天的认知已经有了进一步的加深。但本次写话的要点在于运用积累的内容，能初步...
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  篇10：部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计部编版语文五年级下册 习作 写读后感 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：小学语文统编教科书五年级下册第二单元习作教学设计《读后感》教学设计教学目标：1. 创设真实的情境，激发学生想写读后感的欲望，体会到读书分享的快乐。2. 能选择一本自己喜欢的书或者一篇文章，抓住一两个感触最深的内容，可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句，写出自己真实的感受和见解。教学重、难点:引导学生联系生活实际，抒真情讲真话，自由表达，写出真实的感受和见解。教学过程:一、创设真实情境，激发习作兴趣最近我们学校一直在组织“我的阅读 我的故事”活动，好多同学都参与到了其中，我们把表现特别优秀的同学作品还制作成了美篇，你们想看看吗？这美篇一推出，反响可热烈...
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 篇11：六年级下册 第五单元写作“学写倡议书”教学设计六年级下册 第五单元写作“学写倡议书”教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：学写倡议书
【教材分析】
第五单元写作专题训练，要求学生“学写倡议书”。倡议书是个人或集体拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同开展某项公益活动的一种专用书信，是应用文写作的范畴。课本中给出了一篇六年级一班全体学生致全校学生的倡议书——《“节约用水”倡议书》，示例非常清晰，从标题、称呼、正文、署名和日期几个方面作了简单地指导和要求，一目了然，但就如何提高倡议书的号召力，如何从语言表达方面下功夫没有详细地说明。
【教学目标】
1.认识倡议书，掌握倡议书写作的格式。
2.会写倡议书。
【预习提示】
1.日积月累
阅读范文《“节约用水”倡议书》说一说：倡议书有哪几部分构成...
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   篇12：【教学参考】部编版高中《语文·必修》上册第三单元写作指导 《学写文学短评》教学设计【教学参考】部编版高中《语文·必修》上册第三单元写作指导 《学写文学短评》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版高中《语文·必修》上册第三单元写作指导
《学写文学短评》教学设计
【教学目标】
语言建构与运用：了解文学短评的定义及基本特征；了解文学评论以议为主、叙议结合、评析结合的特点，掌握写作文学短评的基本技法，把握“叙”与“议”的尺度与比重。
思维发展与提升：培养学生的联想、想象能力以及逻辑思维能力；能对文学作品进行个性化解读和进行有创意地表达，提高学生语言表达能力。
审美鉴赏与创造：引导学生在理解文学作品的基础上体会作品艺术之美，提高文学艺术鉴赏的水平与能力，促进学生审美能力的提高。
教学重点：把握文学短评写作的基本要求；探讨文学评论的写法。
教学难点：区分“评论”和“读后感”的...
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   Tags：学写观察日记,教学设计,精选,12篇
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