篇1：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《登高》教学设计【教材分析】《登高》是人教版高中语文教材必修三第二单元第二篇课文《杜甫诗三首》中的第三首诗歌，此诗是作者在代宗大历二年（767）九月重阳节登高时所作，是杜甫诗中最有名的七律，被誉为“古今七言律第一”，当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病，重阳登高无心游赏，触景伤怀，通过无边无际的秋色、悲壮雄浑的气势，抒发了诗人常年漂泊、老病孤愁的复杂感情，表达了诗人对个人命运的伤感和忧国忧民的情怀。本单元主要是通过学生学习唐诗宋词，从而领略我国古诗词巨大的艺术魅力和独特的创作风格。【教学设想】《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统...
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 篇2：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：二连浩特市第一中学 高中 部 高一 年级第二学期 语文 导学案 主备：肖阳 审核：高一年级语文组编号：8 使用时间：2017-3- 班级： 小组： 姓名： 组内编号： 教师评价1： 教师评价2：杜甫诗三首 第2课时【学习目标】了解怀古诗借古伤今的风格特点，感受诗歌的深沉感情。感受诗歌主旨思想。赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。了解历史人物，关注历史人物，思考历史人物。一、自主学习关于《登高》相关知识：农历九月初九是重阳节，这一天...
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 篇3：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《咏怀古迹（其三）》教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-《咏怀古迹（其三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：必修三5、《杜甫诗三首》导学案教案咏怀古迹（其三） 杜甫教学目标：知识与能力：归纳出 “咏史怀古诗”的鉴赏方法和常见手法。过程与方法：(1)通过阅读思考等感悟诗歌内容；(2)通过引导探究练习，理解并掌握鉴赏“咏史怀古诗”的方法。情感态度与价值观：(1)了解昭君和杜甫的相似命运，体会诗人深层的情感。教学重点：了解历史人物命运，体会深沉的感情。教学难点：学习运用鉴赏“咏史怀古诗”的方法。教学方法：朗读法、讨论法学习方法：朗读法、讨论法学情分析：此次教学对象为高一的学生。学生通过以前的学习，对诗歌的鉴赏方法有一些基本的了解，通过朗读也能基本把握诗歌的大致内容，已具备了...
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 篇4：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：内 容 备 注课 题： 秋兴八首（其一）教学目标：知识与技能：1、 诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。2、 背诵诗歌，初步了解杜诗沉郁顿挫的风格。过程与方法：诵读诗歌，领会诗歌所表达的情感。情感态度与价值观：体会作者忧国忧民的情感教学重点：体会诗歌的主旨。 教学难点：品味诗歌的艺术特色。教学方法：诵读法、问题探究法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、学习目标1 . 掌握借景抒情的写作手法。2 .从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。3 .理解诗歌主旨，感受诗歌的感情。二、诗歌鉴赏之“四抓”“三么”：一、抓题目：时间、地点、人物、事情、...
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  篇5：人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计人教版高中语文必修3---5.杜甫诗三首-秋兴八首（其一）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《杜甫诗三首》教学设计三维目标1.了解作家生平、作品风格、诗歌的创作背景和创作目的。2.背诵三首诗歌，赏析并积累一些名句。3.整体感知诗歌的感情基调，感受诗人的愤激之情。4.把握情景交融的创作方法，熟悉律诗的格律知识。5.了解杜甫“致君尧舜上”的抱负与忧国忧民的情怀，品味诗歌沉郁顿挫的风格。教学设计第一课时导语设计情景导入杜甫曾评价李白的诗歌时说“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，其实他自己的诗歌又何尝不是如此呢？著名评论家胡应麟就曾称赞杜甫的诗说“气象雄盖宇宙，法律细入毫芒”。那么今天我们就通过他的律诗来体会一下沉郁顿挫的风格，品味诗歌的意境。诗词导入杜甫出身在世代“奉儒守...
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   篇6：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-登高》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：登高
教学目标：
知识与能力：了解杜甫生平及写作背景。
技能与方法：在吟诵的基础上，把握诗歌意象，品味诗歌意境。 情感态度与价值观：通过联系诗歌的写作背景把握诗人丰富的感情。 教学重点：
1、掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
2、赏析诗歌情景交融的艺术特点。
教学难点：掌握由诗歌意象品味诗歌意境的技巧。
教学媒体：多媒体课件
教学过程：
一、 导入:《九月九日忆山东兄弟》“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”
二、作者及写作背景：
杜甫字子美，被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”，反映安史之乱前后广阔的社会背景和人民生活疾苦。
背景：
这首诗是大历二年(公元767年)...
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  篇7：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-咏怀古迹（其三）》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-咏怀古迹（其三）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：咏怀古迹（其三）
【教学目的】
1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。
2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。
3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。
【教学重点】赏析诗歌，体会感情。
【教学难点】理解寓意，把握主旨。
【教学方法】点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、导入新课
同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？[美貌]知道都是在说谁么？[西施。杨玉环。貂禅。昭君]。不用说她们都是很美的，但美 就能给人带来好运么？[不]哦,...
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  篇8：人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首（其一）》教学设计人教版语文必修3第5课《杜甫诗三首-秋兴八首（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《秋兴八首（其一）》教学设计
教学目标
知识与能力??学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法,理解情景交融的艺术手法；理解杜甫深沉的悲秋情怀。
过程与方法??借文字和视频对”秋”有一个直观的认识,然后鉴赏诗歌,理解情景交融的艺术手法；再通过对“秋”的进一步认识,了解诗人的认知层次,从而理解杜甫深沉的悲秋情怀。
情感态度与价值观??使学生加深对“秋”的理解,进一步理解诗人的飘零之悲、离乱之苦、故国之忧,从而树立爱国爱民的价值观。
重点难点?
教学重点:学习借分析意象来体悟诗歌情感的诗歌鉴赏方法。
教学难点:理解杜甫深沉的悲秋情怀。
教学过程
一、导入解题
1、郁达夫在《故...
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  篇9：《杜甫诗三首》教学设计2《杜甫诗三首》教学设计2资料可供全国地区适用。
大致详情：《杜甫诗三首》教学设计教学目标1、知识目标：引导学生感受、品味诗歌意境并体悟诗歌情韵，初步了解诗作者的创作风格。2、能力目标：引导学生初步掌握诗歌鉴赏基本方法和步骤，训练诵读诗歌四步法：解题、释句、入境、会意。3、情感态度和价值观：感受诗人忧国忧民的爱国情操，树立对高尚人格孜孜以求的信念。教学重点感受、品味诗歌意境。教学难点培养学生鉴赏能力，使学生受到诗人情感熏陶而有所感悟，引发学生的审美兴趣，提高鉴赏能力。教学课时3课时。教学过程第一课时一、知识积累。1、关于作者。杜甫(712—770)，字子美生于河南巩县一个没落的官僚地主家庭。杜甫是我国文学史上伟大的现实主义...
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   篇10：《杜甫诗三首》教学设计1《杜甫诗三首》教学设计1资料可供全国地区适用。
大致详情：《杜甫诗三首》教学设计教学目标1、知识目标：了解近体诗与古体诗的区别，初步了解诗歌格律常识，指导学生掌握诗歌朗读基本方法。2、能力目标：训练学生读诗诵诗的能力。3、情感态度和价值观：欣赏大自然的美，体味诗人的人生际遇。教学重点感受、品味诗歌的意境。教学难点准确的把握作者隐晦的情感。教学课时2课时。教学过程第一课时一、明确目标。本课是近体诗，首先要了解两种诗体的区别。学习品赏意境，要注重抓关键词语进行联想与感悟。二、整体感知。古体诗又叫古风，形成于汉魏六朝，在句数、字数、乎仄、用韵、对仗方面均较自由。近体诗是与之相对的概念，也叫今体诗，唐代诗人在梁陈诗人对诗律研究...
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  篇11：25.《杜甫诗三首》群文阅读教学实践与反思25.《杜甫诗三首》群文阅读教学实践与反思资料可供全国地区适用。
大致详情：今日重读杜工部，我辈临文长咨嗟——杜甫诗三首群文阅读教学实践与反思诗歌是文学之母，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，也是高考阅读中难以理解的题目。诗歌教学是培养学生文学素养和文学兴趣的媒介之一。传统的教学方式大多是老师在课堂上引导，学生通过自主阅读，分享交流，老师教给学生阅读的方法，培养学生阅读习惯，锻炼学生的读写能力等。这种教学方式可能存在课堂容量小、费时、进度慢等低效情况，往往导致教学生硬，课堂无味，学生阅读能力无法提高等问题。在杜甫诗三首的教学中，我们大胆尝试和运用群文阅读方式教学，把多首诗歌串联在一起，课堂上指导学生阅读学习，让学生在阅读中形成自己独特的见解。同时在课堂上把杜甫的多篇诗...
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  篇12：人教版高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首之秋兴八首（其一）》教学设计人教版高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首之秋兴八首（其一）》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：人教版高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首之秋兴八首（其一）》教学设计教学目标知识与技能:1了解杜甫其人以及生活时代背景。2学会抓住意象解读古诗的技巧。3背诵诗歌。过程与方法:学习赏析诗歌的过程与方法。情感与态度:理解诗歌,感受诗人深沉的苦痛与忧国之思。学情分析【课时安排】一课时【学法点拨】诵读法?点拨法?探究讨论法重点难点教学过程教学活动【讲授】《秋兴八首（其一）》【教学过程】一【导入】???闻一多先生评价过一位诗人,说他是“四千年文化中最庄严、最瑰丽、最永久的一道光彩”,这位诗人就是杜甫。初中时候大家已经学习过杜甫的几首诗歌,现在大家...
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  篇13：第5课《杜甫诗三首》教学设计第5课《杜甫诗三首》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：杜甫诗三首教学设计诗歌常识:古体诗：唐代人把《诗经》到汉魏六朝的诗叫做古诗，或者古体诗近体诗：把到唐代才定型并盛行的严格按照一定的格律写作的诗称做近体诗或今体诗。近体诗分律诗和绝句两大类 诗歌特点：中国近体诗的一种，格律严密，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、六言、七言句，简称五律、六律、七律，其中六律较少见。通常的律诗规定每首8句。如果仅6句，则称为小律或三韵律诗；超过8句，即10句以上的，则称排律或长律。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，即首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的上下句必须是对偶句。选入课本的《杜甫诗三首》都是七言律诗。...
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   篇14：【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计【教学设计】第六单元教学设计（二）：聚焦核心任务的板块式设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计二：聚焦核心任务的板块式设计聚焦教材设定的核心任务，参照教材课文的编排结构，分三个板块实施教学。板块一：观点与依据重点研读《劝学》和《师说》，主要完成以下三个任务。1.联系作者的思想主张和写作背景，分析作者提出观点的依据，理解论述的针对性。2.分析比喻论证、对比论证等论证方法的应用及其效果。3.拓展阅读《论语》中有关“学习”的章句及《进学解》，结合作者的思想主张和写作背景，与课文作比较辨析，进一步体会论述的针对性与概括性。板块二：列举与概括重点研读《反对党八股》（节选）和《拿来主义》，主要完成以下三个任务。1.《反对党八股》（节选）列举了“党八股”的...
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 篇15：【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计【教学设计】第六单元教学设计（一）：大任务统领下的单元学习设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例教学设计一：大任务统领下的单元学习设计核心任务：以“学习之道”为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。基本问题：1.什么是论述的针对性？是不是就事论事？2.什么是论述的概括性？列举事实和概括事理之间有怎样的关系？3.什么是有效的论证方法？对一个论题适宜的论证方法是否一定适合其他论题？4.作者论述的角度、立场和观点之间有何关联？5.作者有关学习的观点、态度是什么？身处今天这样一个学习型社会，这些观点和态度给我们怎样的启示？为了达成核心任务，学习本单元后，班内可举办一次“学习之道”演讲会，请学生关注受众对象，考虑论述的针对性和...
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  Tags：杜甫,三首,教学设计,精选,15篇
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