篇1：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：氓【教学目标】 1．识记课文中出现的通假字，特殊句式，其他实词及常用熟语。 2．体悟诗中富有表现力的词语，理解赋、比、兴表现手法在诗歌中的作用，领悟主人公的情感。 3．感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同。【教学重难点】 1．感受女主人的形象。 2．古典诗歌中的艺术表现手法在诗歌中的表达效果。【教学过程】一、检查预习情况 匪：fēi愆：qiān将：qiāng载：zài于：xū说：tuō 徂：cú 汤：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo二、播放录音，同学梳理字词三、齐读，请四位同学分别讲述本首诗的内容。 全诗写了哪几方面的内容？感... 图片详情：  篇2：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《氓》教学设计【教学目标】1、知识目标：1、巩固文言基础知识；2、多种形式朗读课文，反复玩味《氓》独特的叙述语言；3、复习诗经“赋比兴”的表现手法的实际运用；2、情感目标：通过找出女主人公对男主人公的几种称呼，反复揣摩男/女主人公在各阶段的行为表现，体会女主人公的情感变化过程。【教学重难点】1、教学重点：对课文熟读成诵，反复玩味《氓》独特的叙述语言；2、教学难点：赏析女主人公对男主人公的不同称呼，体会女主人公对男主人公的情感变化过程。【教学课时】40分钟【教学步骤】一、导入：在家里，我们的父母高兴时会怎样叫我们呢？叫乳名，小名。生气时呢？叫大名、学名。由此，我们知道了... 图片详情：  篇3：统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.2《扬州慢》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.2《扬州慢》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：《扬州慢》教案教学要点：1.学习《扬州慢》，鉴赏它情景交融、虚实相济的写法。2.通过解决文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。教学重点 1.了解词的韵律和章法的基本特点。 2.引导学生品味词的意境和语言。 教学难点 1.鉴赏词作的意境及采用的艺术手法。2.领会每位作者在词作中流露的思想感情和词的不同风格。教学过程：一、复习前一节课内容二、作者介绍姜夔（约1155~1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西省波阳）人。少时随父宦游汉阳（今属湖北省武汉市）。父死，流寓湘、鄂间。诗人萧德藻以兄女妻之，乃随萧移居湖州（今浙江省湖州市）。往来于苏、杭一带... 图片详情：   篇4：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（共2课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：氓【教学目标】 1．识记课文中出现的通假字，特殊句式，其他实词及常用熟语。 2．体悟诗中富有表现力的词语，理解赋、比、兴表现手法在诗歌中的作用，领悟主人公的情感。 3．感受古代灿烂的文化，思考古今爱情观的不同。【教学重难点】 1．感受女主人的形象。 2．古典诗歌中的艺术表现手法在诗歌中的表达效果。【教学方法】 1．诵读法：反复诵读，体会诗人情感。 2．讨论法： 从故事情节，女主人的心理变化来讨论女主人公的形象的二三其德。 从诗中找出诗经赋比兴的用法及其效果讨论。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、导入 《诗经》中有大量反映爱情，... 图片详情：    篇5：高中语文选择性必修下册 教学设计_临安春雨初霁高中语文选择性必修下册 教学设计_临安春雨初霁资料可供全国地区适用。 大致详情：《临安春雨初霁》教案【学习目标】1.了解作者和写作背景，体会诗人含蓄表达情感的风格。2.对比阅读，在比较中感受作者不忘初心强烈的爱国主义情怀。【学习重难点】感受作者不忘初心强烈的爱国主义情怀。【教学过程】一.课前预习陆游陆游,字务观,号放翁。南宋著名爱国诗人少年时陆游就立下了“上马击狂胡,下马草军书”的志向。他一贯坚持抗金主张,怀着“一身报国有万死”的牺牲精神,决心“扫胡尘”.“请(平定)国难”,但在政治斗争中,屡遭朝廷投降派的排挤.打击,可是,他始终不渝地坚持自己的理想。嘉定二年(210),85岁的老诗人,抱着“死前恨不见中原”的遗恨,离开人世。陆诗的突出特点是“多豪丽语... 图片详情：   篇6：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》 教学设计（共1课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.2《蜀相》 教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：《蜀 相》教案教学目标： 1、掌握诗歌诵读的基本方法。 2、了解诗歌常见的表现手法。 3、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。 4、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。 5、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 6、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 教学重点： 1、了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。 2、把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。教学方法： 1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。 2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论... 图片详情：   篇7：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（共2课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：氓【第一课时】师：上课之前有个同学问我，课本把《氓》放在第一课，到底想让我们学习哪些知识呢？难道就是让我们知道在两千五百多年前曾经发生过这么一次悲惨的爱情悲剧么？这个问题还真把我难住了。哪个同学能替我给这个同学做个解答呢？（沉默片刻，一生怯怯地）生1：应该是积累一些古代的词语，还有文学常识；再就是得学会自己读古诗。生2：通过读诗，提高文学鉴赏的水平。生3：每年高考都要考古诗鉴赏，没办法，必须得学。（生笑）师：你们说得各有各的道理。为了考试得分，这是出于“生存”的需要，无可厚非；为了提高文学鉴赏水平，这是"发展"的需要。对于你们来说，"文学素养"恐怕或多或少地与你们这一生相伴，也... 图片详情：    篇8：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（共1课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：《氓》教案【教学目的】1、学习《氓》作为叙事诗的特点和对比手法的使用，体会诗歌中细节描写的作用。2、背诵课文，熟练掌握诗歌中的重点字词。【教学重点】学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。【教学方法】朗读法、点拨讨论法【教学时数】一课时【教学过程】一、 简介《诗经》 《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称《诗》，是儒家的经典之一。（儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”指《诗》《书》《礼》《易《乐》《春秋》）成书于公元前6世纪的春秋时期，共30... 图片详情：   篇9：统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》教学设计（共1课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：《望海潮》教学设计教学目标：1.了解作者，能知人论“词”;2.通过反复诵读文本，理解词意，感受文本的情思与意境;3.反复吟咏，感受词的音韵美，达到熟练背诵的程度。教学重、难点：反复诵读，理解词意，感受文本的情思与意境。教学方法：情境创设法、品读赏析法、交流讨论法、教师点拨法。课时安排：1课时教学过程：一、 创设情景，引入新课窗体顶端课前情景，营造氛围（播放江南视频，激发兴趣）课中情景，引入新课江南胜景自古叫人魂牵梦绕,而素有天堂美誉的杭州更有天赐美景,八月钱塘,西湖秀色。钱塘大潮是晴空排浪、怒涛卷霜雪的黄钟大吕,西湖美景则是“三秋桂子,十里荷花”的丝竹管弦。杭州的美... 图片详情：  篇10：统编版高中语文选择性必修下册第一单元2.《孔雀东南飞》教学设计统编版高中语文选择性必修下册第一单元2.《孔雀东南飞》教学设计资料可供全国地区适用。 大致详情：孔雀东南飞（并序）【教学目标】1．理清故事线索，把握人物性格特点。2．加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。3．落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。【教学重点】学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。【教学过程】一、导入新课中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”... 图片详情：   篇11：统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》 教学设计（共2课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》 教学设计（共2课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：望海潮【教学目标】1．了解词的知识。2．反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。3．学习铺陈手法。【教学重点】把握词作的内容以及作者所表达的思想感情。【教学难点】运用联想和想象，领悟词作情与景浑然交融的意境。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、词的有关知识（1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。（2）关于词牌和标题：此的标题是次的内容的集中体现，它概括次的主要内容；词牌是一首词词调的名称。（3）词的分... 图片详情：  篇12：统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》教学设计（第1课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.1《望海潮》教学设计（第1课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：望海潮【教学目标】1．了解词的知识。 2．反复诵读，流畅背诵，感知词的声韵之美。 3．学习铺陈手法。 【教学重难点】感知词的声韵之美。 【教学过程】【第一课时】 一、词的有关知识 （1）词的起源：词产生于唐，盛行于宋，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 （2）关于词牌和标题：词的标题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容；词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类 按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单... 图片详情：  篇13：4-1《望海潮》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册4-1《望海潮》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册资料可供全国地区适用。 大致详情：《望海潮》教学设计教学目标：1.通过诵读，理解词意。2.赏析意象，体会意境美。3.感受诗词魅力，培养对祖国河山的热爱之情。教学重难点：鉴赏这首词如何通过特定意象组合展现杭州物阜民丰的盛景。课时安排：1课时。教学过程：一、创设情境，导入新课中国是诗的国度，中国的古典诗歌源远流长，名家辈出，据《鹤林玉露》记载：公元1158年，金主完颜亮在读完一首赞美杭州的词后，激情赋诗一首并“遂起投鞭渡江之志”。隔年便以60万大军南下攻宋，而作者也差点落得个汉奸的骂名。大家想知道是谁的哪首词吗？那就是柳永的《望海潮》。当然若说真是由于一首词而引发一场大战难免夸大其词，但也从另一个角度说明了柳永... 图片详情：  篇14：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（表格式，共2课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（表格式，共2课时）资料可供全国地区适用。 大致详情： 课题： 《氓》课程简介：本节课的教学内容选择的是高一语文必修二第二单元诗经两首中的《氓》。授课对象为高一学生。教学目标知识和能力目标1、 学习《诗经》的有关常识。 2、《氓》的情节和主题。过程和方法目标通过阅读注释来自己翻译课文。能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。3研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 4进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。情感态度和价值观目标1培养学生树立正确的爱情观。2在更广阔的阅读视野中，比较鉴赏诗歌在表现手法上的异同，提高自己的文学修养。教学重点：1、通过氓的学... 图片详情：   篇15：统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（表格式，共2课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.1《氓》 教学设计（表格式，共2课时）资料可供全国地区适用。 大致详情： 课题： 《氓》课程简介：本节课的教学内容选择的是高一语文必修二第二单元诗经两首中的《氓》。授课对象为高一学生。教学目标知识和能力目标1、 学习《诗经》的有关常识。 2、《氓》的情节和主题。过程和方法目标通过阅读注释来自己翻译课文。能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。3研习文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。 4进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。情感态度和价值观目标1培养学生树立正确的爱情观。2在更广阔的阅读视野中，比较鉴赏诗歌在表现手法上的异同，提高自己的文学修养。教学重点：1、通过氓的学... 图片详情： 篇16：统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.1《蜀道难》 教学设计（共1课时）统编版高中语文选择性必修下册第一单元3.1《蜀道难》 教学设计（共1课时）资料可供全国地区适用。 大致详情：《蜀道难》教学设计李白【教学目标】1．基础知识目标：理解诗歌的艺术手法，如意境、声韵等2．能力培养目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色3．情感培养目标：让学生走近激情、浪漫、诗性和放达【教学重点和难点】一、教学重点：1、从学习诗歌的朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的情感节奏和豪迈飘逸的气势2、借助于“剥皮抽筋”法，探究本诗情感主旨3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成二、教学难点：1、鉴赏李白激昂俊逸的诗风.2、探究本课的情感主旨【教学方法】【教学课时】1课时【教学过程】一、导入天地是怎么形成的？（盘古开天辟地）可是在我们... 图片详情：   Tags：语文,选择性,必修,下册,第一  |
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