观潮 教学设计（精选19篇）

6古对今 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：一年级下册语文《古对今》教学设计【教学目标】1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【教学重难点】 1.字音教学的重点为“圆、严、寒”；2.书写指导的重点是“夕、语”；3.词语理解重点在“严寒、酷暑”。【教学准备】多媒体课件、磁性田字格教学过程一、回顾旧知，谈话导入1.复习上个学期学过的《对韵歌》，指名学生读一读。教师过渡：《对韵歌》读起...

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4《繁星》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：四年级上册语文《繁星》教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。教学重点1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。教学难点学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情运用与微写作。教学准备课件 音乐 学生录音教学过程（一）诗歌入题1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段，引导学生想象繁星满天的景象。繁星闪烁着——深蓝的天空，何曾...

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5 影子 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《影子》教学设计一、教学目标：1.会认“影、前”等11个生字,认识3个偏旁“宝盖头（宀）、女字旁（女）、月字旁（月）”。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前后左右4个方位，并用这4个词来表达表达方位。二、教学重、难点：1、认识11个生字。2、正确朗读课文，识记前后左右，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。三、教学过程：（一）谜语引入，揭题。猜一猜：我有一个好朋友，他常常跟着我。一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，和他说说话，他就是不张口。抽生回答。板书课题：影子你们知道...

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6 古对今 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《6 古对今》教学设计【教材分析】《古对今》是一篇对韵歌。课文模仿《声律启蒙》的创作形式，将学生较为熟悉的事物编成了对韵歌。全文分为三个小节，结构完全一样，而且讲究押韵，读起来铿锵有力，深受儿童喜爱。课文中还“隐藏”着一些四字词语，因为相对的两个字或者两个词本来就可以互文组合，这种语言现象非常有趣，因此，这篇对韵歌也是帮助学生积累语料的好载体。【教学目标】1．认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．积累本课四字词语，学习用这些四字词说话。【教学重难点】1．会认12个...

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1 秋天 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《秋天》第一课时一、教学目标1.运用熟字加一加等方法认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。在对比中会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。2.朗读课文，读准“一”的不同读音。认识自然段。背诵第一自然段。3.结合生活观察，能仿照文中的句子，说说秋天的景物。二、教学重难点1.运用熟字加一加等方法认识“秋、气”等6个生字和木字旁、口字旁2个偏旁。在对比中会写“了、子”2个生字和横撇1个笔画。（重点）2.朗读课文，读准“一”的不同读音。认识自然段。（难点）3. 结合生活观察，能仿照文中的句子，说说秋天的景物。（难点）三、教学过程（一）激趣导入1.老师出示树叶，引出秋天。...

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4《藏戏》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：统编教科书六年级下册第 4 课抓特点，品语言艺术——《藏戏》教学设计一、教材分析《藏戏》是统编教材部编版六年级下册第一单元课文中的一篇略读课文。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,在说明角度、表达顺序、表达方法、语言风格等方面别具一格，内容侧重介绍藏戏的形成及艺术特色。语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。六年级学生已逐步形成了自己的学习体系，具备了对具体事物的认知能力，但学习缺乏稳定性，所以，对这种趣味性较强的文章，关键在于激发学生兴趣，创设出引人入胜的教学情境。二、教学目标（一）默读课文，了解藏戏的形成。（二）了解...

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1.观潮 教案+教学反思（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：第一单元本单元以“自然美景”为主题，包含《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们与环境”“习作：推荐一个好地方”“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。本单元所选的四篇课文都与景物有关。教学本单元时要以读为主，引导学生在读的过程中感受自然景观的壮美，培养他们热爱大自然的情操。“口语交际”的主题是“我们与环境”，教学时要引导学生讲述环境污染的危害，了解保护环境的重要性。同时让学生养成倾听别人发言的习惯，学会判断别人的发言是否与主题有关。“习作”教学时要引导学生思考如何理由充分地向别人推荐某个好地方，同时培养学生的观察和表达能力以及...

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1、观潮 作业设计及答案（3份打包）资料可供全国地区适用。

大致详情：1、观潮作业设计（一）：一、在带点字的正确读音后面画“√”。笼（lónɡ lǒnɡ）罩 霎（shà sà）时屹（qǐ yì）立 人声鼎（dǐnɡ tǐnɡ）沸二、看拼音写汉字。cháo tóu zhú jiàn dùn shí lǒnɡ zhào( ) ( ) ( ) ( )三、选择恰当的词语填到句中的括号里。宽阔 辽阔1.我家门前有一条（ ）的街道。2.我们的国家地域（ ），物产丰富。平静...

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6 观潮 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：教学要求1.理解课文的内容,感受钱塘江大潮的壮观,激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。重点难点1.学习作者按顺序、抓特点的观察方法,提高观察事物的能力。2.通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。教学课时两课时 [1] 观　　潮钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。 [2] [①这句话突出了钱塘江大潮的哪两个特点 ]　　第一部分(第1自然段):概括指出钱塘江大潮是“天下奇观”。农历 八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海宁县的盐(yán)官镇,据(jù)说这里...

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8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编六年级下册语文8《匆匆》教学设计教材分析《匆匆》是六年级下册第三单元的第一篇课文，也是朱自清先生的一篇经典散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。文章先用四个一连串的问句，表达了作者对时光逝去而无法留住的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。接着又连续用了六个一连串的问句，层层叩问，使文章达到高潮，更强烈地表达了作者的不甘虚度光阴，也是对珍惜时间的呼吁。最后抓住“日子为什么一去不...

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1.观潮 教学反思（3份打包）资料可供全国地区适用。

大致详情：（教学反思参考1）观潮《观潮》是一篇写景记叙文。作者通过耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练上，通过反复有感情地朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观，激发学生对大自然的热爱之情。以读为主、以读为本。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，读字当头，一切都在其中。而要使学生具有一定的朗读能力，教师应该为学生创设出良好的情境，让学生的朗读训练落到实处。一、激发兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努...

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5.《守株待兔》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文《守株待兔》教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古文。读好“因释其耒而守株”。2.借助注释理解文意，初步掌握文言文的阅读方法。体会文言文语言精练的特点。3.能用自己的话说“守株待兔”这个故事。教学重难点借助注释理解文意，初步掌握文言文的阅读方法。体会文言文语言精练的特点。教学过程 一、忆寓言，揭课题 1.出示单元导语页，寓言是生活的一面镜子，能折设很多道理。让学生了解本单元的学习内容及语文要素。2.看图猜寓言故事，导入新课。3. 名言激趣。著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课我们再来见识一个“...

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2.《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文燕子教学设计教学目标：1.通过认读词串，学写生字，会读生词，感受燕子可爱活泼的外形特点。2.聚焦景物和动作，想象春天的画面，感受燕子不同的姿态美。3.通过制作“观察记录卡”，积累和摘抄优美的词句。教学重难点聚焦景物和动作，想象春天的画面，感受燕子不同的姿态美。教学过程板块一：初识样子 今天，我们就要开启这场美的旅行（板书：美），先跟着作家郑振铎去“寻找春天的信使”——燕子，齐读课题。一、读词语。这些词，你会读吗？你会用吗？出示：伶俐可爱 翼尖 荡漾 飞倦 闲散 纤细 休憩 木杆 几痕细线指导：1.“伶俐可爱”一般用来形容谁？课文用来形容...

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【教学方案】故都的秋教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《故都的秋》教学设计教学目标1. 体会作者所描述的秋景2. 感受作者对故都的秋的情感3. 了解现代散文情境交融的艺术特征4. 提升鉴赏写景状物散文的能力教学流程一 、情境导入如果请各位写一篇关于北京的秋天文章，你会选取哪些写作对象？会写这些写作对象的什么？为何选取这些写作对象并写关于这些写作对象的这些内容？二、课文解析与问题探究（一）提出核心问题：全文通过寻秋景体会到故都的“秋味” “秋味”是何味？“秋味”在哪里？（二）核心问题拆解：不同写作对象（庭院秋景、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果）的“秋味”是何味？不同写作对象是如何体现“秋味”的？现要求学生圈画出文中所描写的景...

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2.《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文燕子教学设计教学目标：学习运用边读边想象画面的方法，读出词句的画面感，体会作者笔下小燕子的伶俐可爱。围绕小燕子“为春光平添了许多生趣”，初步感受文章精巧的构思；抓住关键词，通过调动各种感官、边读边想象等方法，体会语句的优美生动并摘抄下来。积累“剪刀似的尾巴”等词语，背诵第1-3自然段。教学重难点：借助一边读一边想象的方法，感受文章语句的生动优美，丰富语言积累。教学过程：创设情境，复习导入。上节课我们学习了《燕子》的第1、2自然段，请两位同学来背一背，其他同学一边听一边想象画画，感谢两位同学带我们进入如诗如画的春天。说说你看到了怎样的画面：（...

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20 陀螺 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：20《陀螺》教学设计教学目标认识“冰、恨”等8个生字，读准“钉、旋”等多音字。2.抓住课文出现的几件事，梳理文章脉络，能够简要概括文章主要内容。3.默读课文，深入体会语言文字，在自己体会比较深的地方作批注，感受童真童趣。4.通过批注，说说“我”心情变化的过程及原因，并学习用细节描写来表现人物的心情。教学准备：课件教学重点：目标3课前谈话：小朋友们，我们来聊聊天，你们最爱的玩具是什么？感谢你们分享，我也分享给你们一个微视频，敬请欣赏。预设流程：情境导入，形成阅读期待1.这节课我们继续用批注的方法阅读高洪波爷爷的童年故事《陀螺》。2.北方人又称陀螺为什么？（冰尜儿）3....

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1.《邓稼先》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：文本解读+教学设计：《邓稼先》的教学设计摘要：杨振宁是诺贝尔奖获得者，其理性思维所散发的光芒，早已为世界所知。在写邓稼先时，他不乏科学理性，同时也倾注了个人的深厚感情，使文章蕴含着一股强烈的难以忽视的情感力量。在《邓稼先》一中，作者借助宏大背景抒发民族情，借助生平时间轴抒发同事情，借助鲜明对比抒发同学情，借助感人细节抒发手足情，借助多次否定抒发同胞情，借助感情饱满的词句抒发赞美之情。以上是该文重要的特点，也是我们必须认真体会与研究的。本文将留意文本中显性的情感因素，但更多的是从文本的细微之处捕捉那些隐性的因素。 关键词：宏大背景；时间轴；对比；细节；多重否定；饱满的情感 笔者发现，作...

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8.《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：六年级下册语文《匆匆》教学设计教学目标1. 会写“藏”“挪”等6个字，正确书写“确乎”“空虚”等11个词，能正确、流利、有感情的朗读课文。2. 理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。3. 能抓住关键句段，感悟作者直抒胸臆，流露真情的表达，并通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学重难点教学重点：理清文章脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。教学难点：通过情境设置，仿照作者接连追问表达情感的写作方法。教学过程板块一导入课题，走进“匆匆”同学们发现了吗？这个单元的导语里有一句话，“让真情自然流露”。那什么是真情呢？你觉得这两幅图呈现的画面是真情吗...

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5.《守株待兔》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：三年级下册语文守株待兔教学设计教学目标：1、认识4个新字，会写“耕”、“颈”、“释”3个生字；2、能正确朗读课文，并结合注释和学过的方法读懂故事内容，并读好停顿；3、能结合故事内容和自己的理解说出农夫被宋国人笑话的原因，从而明白寓意；4、结合生活经验谈谈自己身边是否有守株待兔的人；5、能运用读寓言的方法，读懂《南辕北辙》的故事内容和寓意，感受中国古代著作中蕴藏的大智慧。教学重点：能正确朗读课文，并结合注释和学过的方法读懂故事内容，并读好停顿。教学难点：能结合故事内容和自己的理解说出农夫被宋国人笑话的原因，从而明白寓意。教学过程板块一读为法1、认识韩非子，根据线索猜故事。...

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