篇1：基于必修4《拿来主义》“1+X”群文阅读教学设计基于必修4《拿来主义》“1+X”群文阅读教学设计资料可供全国地区适用。
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2020年发生的诸多国际事件，如一面镜子，再次照出中西文化的差异。
近代已降，国人的文化心态经历了若干次的重大嬗变，中西文化的碰撞经历了比较、冲突、交流与交融的起伏后，今天已逐渐树立起强大的文化自信。
如何能让学生在一堂课的时间里初步了解中西文化碰撞交流的变迁，以批判思维读懂多元文化并存的现状？四川省成都市金牛区铁路中学校的郭茜茜老师，以鲁迅先生的《拿来主义》一文为“1”，构建了一堂精彩的1+X群文阅读课。
教学目标
1.引导学生运用“勾画词句、圈写批注、交流分享”等方法阅读文章。
2.通过多文本的阅读和分享，提升学生的整体感知、提...
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   篇2：群文阅读：《浩气贯日月 文光射斗牛—辛弃疾词三首》 教学设计群文阅读：《浩气贯日月 文光射斗牛—辛弃疾词三首》 教学设计资料可供全国地区适用。
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群文议题
浩气贯日月 文光射斗牛
执教年级
高二
群文篇目
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》《永遇乐·京口北固亭怀古》
教学目标
1. 了解辛词慷慨豪放的特点；
2. 诵读、品味重点词句，感悟词人深沉复杂的情感；
3. 培养学生的家国情怀，弘扬中华优秀传统文化。
教学重点
品味语言，感悟词人深沉复杂的情感。
教学难点
了解辛词慷慨豪放的特点。
教学过程
一、激趣导入
对联引题：
力挽河山，浩气贯日月，空余英雄心一颗
名垂宇宙，文光射斗牛，剩有悲壮词千篇
（臧克家题济...
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  篇3：16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读学案设计(统编版高一必修上)16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读学案设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
大致详情：《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读学案设计(统编版高一必修上)
■ 学习目标
1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度和方法。
2.理解作者通过对自然景物的描写所寄托的人生思考。
3.反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之妙以及情思之美。
■ 学习重点
1.分析文章情景交融、情理结合的手法。
2.理解作者寄寓在文中的感情和思考。
■ 学习难点
体悟作者丰富的思想情感。
■ 学习过程
课前自主学习阶段
学习活动一：知人论世
一、了解作者：苏轼、姚鼐
（一）
苏轼（1037年1月8日-1101年8月24日），字子瞻、和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙，汉族，眉州眉山...
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  篇4：4《喜看稻菽千重浪》等三篇群文阅读——感动中国 熟悉颁奖词的写作 教学设计 统编版高中语文必修上册4《喜看稻菽千重浪》等三篇群文阅读——感动中国 熟悉颁奖词的写作 教学设计 统编版高中语文必修上册资料可供全国地区适用。
大致详情：《喜看稻菽千重浪》等三篇群文阅读——感动中国 熟悉颁奖词的写作教学准备学情分析劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动，尊重劳动，热爱劳动，是中华民族世代相传的美德；无私奉献，锐意进取，勇于创造，是新时代青年应该树立的劳动观念。本群文阅读的三篇作品，均报道优秀劳动者的杰出事迹，彰显了劳动的伟大意义，体现了劳动精神的传承与发展。学习这三篇文章，通过专题研讨等活动，旨在深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念。学会从分析通讯的报道角度，理解事实与观点的关系，抓住典型事件，把握人物精神。教学工具进入高中，教学内容由初中的单篇短小课文进入到群文阅...
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  篇5：2021-2022学年部编版必修下册第五单元写作教学设计 群文阅读 教案2021-2022学年部编版必修下册第五单元写作教学设计 群文阅读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编版必修下册第五单元写作教学设计单元目标1.体会作品中体现出的时代洪流与个人志向、人生选择之间的深切联系,理解文中展现出的革命导师和仁人志士的精神品质和人生价值,体会其襟怀和抱负，激发对祖国前途命运和当下社会现实的关切之情,思考作为新时代的青年应具有的抱负和将承担的使命,培养观察社会现象、思考社会问题把握时代特征的能力。……3.把握课文各自的文体特点,体会文章的实用性、针对性,感受作者在态度、语气、叙述策略、表达方式、语体风格等方面的差异。4.进一步学习演讲稿的写作，注意注意准确、充分地发表见解，阐发主张，明确立场，抒发情感，特别突出注意演讲的针对性。教学指导：本单元在“抱负与...
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     篇6：16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)16《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)资料可供全国地区适用。
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■ 教学目标
1.结合作者简介和文本注释，掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，了解《赤壁赋》《登泰山记》情景交融的特点，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄托于山水之景中的文学自觉。
2.以山水为代表的自然是中国古代文人的精神寄托。感受作者借山水书写世俗困境、于山水中寻求突围途径，最终在天人合一的理念中实现个体自由的生命历程。
■ 教学重点
1.掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，对比阅读这两篇写景抒情名篇，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄予于山水之景中的文学自觉。
2.学会运用批注...
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   篇7：统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计（一）统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计（一）资料可供全国地区适用。
大致详情：统编新版必修下册《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》群文阅读教学设计（一）教学目标语言建构与运用 通过人物语言、动作、细节把握人物性格；学习契诃夫高超的幽默讽刺艺术。思维发展与提升 分析人物思想性格的发展；鉴赏小说肖像描写、心理描写、景物描写、细节描写等的作用。 审美鉴赏与创造 理解林冲、别里科形象的的典型意义。文化传承与理解体会 了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化,认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性；理解《水浒》的社会意义,学会用历史的眼光来看问题；领悟到因循守旧的危害性以及勇于改革创新的重要性。教学重点 领会本文“官逼民反”现实；理解...
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    篇8：《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)《蜀道难》《蜀相》群文阅读教学设计(统编版高二选择性必修下)资料可供全国地区适用。
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教学设想：
唐诗是中华民族宝贵的文化遗产，李白、杜甫是两位具有代表性的伟大诗人。本单元的学习重点之一应该通过诵读品味浪漫主义和现实主义风格，诵读《蜀道难》时，结合关键词句，要想象作者笔下蜀道的雄奇险峻，体会李白诗歌的浪漫主义风格;诵读《蜀相》时，结合关键词句，要体会作者对诸葛亮才干、德行的称颂及对其“出师未捷身先死”的惋惜，也进一步体会作者感时忧国的情怀和以身许国的抱负。学习重点之二应该是感受李杜身上那种以天下为己任的爱国主义精神，通过写作交流，联系当代富有家国情怀的人物，加强对家国情怀的理解，最后引用习近平总书记的话，对青少...
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    篇9：部编版选择性必修下册第三单元9《陈情表》《项脊轩志》群文阅读设计部编版选择性必修下册第三单元9《陈情表》《项脊轩志》群文阅读设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编人教版选择性必修下《陈情表》《项脊轩志》群文阅读设计任务探究一赏析文章的语言特色1任务导引千百年来，李密的《陈情表》以骈散结合的语言、至真至孝的情感打动了无数读者，完美的语言运用让一篇表文能有这样恒久的艺术魅力。《项脊轩志》的语言朴素清淡，王锡爵称归有光的作品“无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于语言之外”。学习时要注意赏析品读两篇文章的语言特色。2任务设计1.《陈情表》的语言有什么特点？答案①本文借着排比、对偶句式整齐而和谐的节奏，反复强调语意，情感也得以加强。往往通过句式内容上的相互对立和相辅相成，来表达情绪上的起伏变化。如：“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情...
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