篇1：部编版五年级下册第一单元1 古诗三首教案（共2个课时）部编版五年级下册第一单元1 古诗三首教案（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课文1《古诗三首》（两课时）一、教学目标（一）认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。（二）有感谢地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。（三）能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。（四）能根据诗歌内容,展开想象,改写成短文。(五）能搜集描写童年生活的古诗词。二、教学重难点：能想象并说出诗句描绘的情境，体会其中的童真童趣。三、教学准备：教师准备课件；学生做好预习，熟读古诗三首。第一课时一、教学目标（一）认识“昼、耘”等3个生字,读准多音字“供”,会写“昼、耘”这2个字。（二）有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园...
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  篇2：2 祖父的园子教案2 祖父的园子教案资料可供全国地区适用。
大致详情：2 祖父的园子教学目标1．知识与技能：会认读8个生字，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。2．过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3．情感、态度与价值观：理解课文内容，体会作者心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点：体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。通过各种形式地朗读，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点在朗读中，领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达...
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 篇3：3《月是故乡明》教案3《月是故乡明》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《月是故乡明》教学设计教学目标：1.认识“徘、徊”等15个生字,读准多音字“燕”。2.默读课文,能说出作者由月亮想到的往事和经历,并能体会作者对故乡深深的怀念之情。教学重点：默读课文,能说出作者由月亮想到的往事和经历。教学难点：课文抒发了作者哪些感受，体会作者对故乡深深的怀念之情。课时安排：1课时教学过程：一、背诵古诗，导入新课。1.自古以来，月亮常常寄托了中国人的思乡之情，许多诗人都留下了这样的千古佳句，你知道哪些诗句？2.师生交流。3.导入：今天让我们一起学习著名作家季羡林先生笔下的《月是故乡明》。板书课题，齐读。（设计意图：检测学生平时对古诗词的积累情况，体...
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  篇5：部编版五年级下册>第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教案部编版五年级下册>第一单元1 古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《四时田园杂兴（其三十一）》教学目标：1、认识“昼、耘”两个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘、桑”三个字。2、能借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵、默写古诗。教学重点 ：学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。教学难点：理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。教学准备：课件教学过程：一、复习导入，激发学习欲望。1、简介诗人。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”...
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  篇6：部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《稚子弄冰》教案部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《稚子弄冰》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《稚子弄冰》教学设计教学目标：1.认识“稚、磬”两个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学重点：读准生字的读音，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、激情导入，以情燃情。1.导入语：童年生活如一幅幅精彩的画，让人痴迷留恋；童年生活又如一首首奇妙的诗，让人陶醉无穷。所以许多诗人留下了富有童趣的诗篇，今天我们一起跟随诗人杨万里继续追寻古代儿童有趣的生活情景。板书课题。看注音，读课题，指名读，检查字音，及时纠正。对照...
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  篇7：部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《村晚》教案部编版五年级下册第一单元1 古诗三首《村晚》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《村晚》教学设计教学目标：1.读准生字的读音。2.借助文中注释与插图，说说诗句意思，有感情地朗读古诗并会背诵。3.根据诗句内容想象画面，并能体会古诗所表达的思想感情。教学重点：借助文中注释与插图，说说诗句意思，有感情地朗读古诗并会背诵。教学难点：根据诗句内容想象画面，并能体会古诗所表达的思想感情。课时安排：1课时教学过程：一、复习导入，激发学习兴趣。1、前两节课学习了两首描写儿童生活的古诗，能背诵出来吗？指名3——5生背诵。再齐背诵一遍。2、今天继续学习与儿童有关的古诗，请看题目。板书课题。齐读课题。读出了什么信息？（设计意图：背诵古诗对学生来说易背易忘，因此要不...
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  篇9：1.古诗三首 四时田园杂兴(其三十一) 教案1.古诗三首 四时田园杂兴(其三十一) 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：五年级语文下册《四时田园杂兴》教案【教学目标】1、自主识字，并会正确书写。2、随机渗透学习古诗的方法，会借助注释理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。3、正确、流利、有感情地朗读诗句，并能背诵古诗。4、仿写诗句，提高学生的语文素养。5、激发学生积累更多田园诗的兴趣。【学习内容分析】这首诗的作者是宋代著名田园诗人范成大，本诗是他《四时田园杂兴》组诗60首中的具有代表性的一首，作者用清新的笔调将美丽的田园风光展现在我们面前，同时用衬托的手法写出了农民劳务的繁忙。【学习者分析】...
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   篇10：部编版五年级下册第一单元1 古诗三首 稚子弄冰教案部编版五年级下册第一单元1 古诗三首 稚子弄冰教案资料可供全国地区适用。
大致详情：稚子弄冰【教学目标】1、能联系注释理解诗句的含义。2、感受小孩子弄冰的情趣，体会作者的情感。【教学重点】体会儿童无忧无虑、天真烂漫的天性，体会作者的感情。【教学难点】能根据注释用自己的话描述古诗的意思。【教学过程】一、复习导入1、指名背诵《四时田园杂兴》（其三十一）2、说说《四时田园杂兴》（其三十一）的大意。今天我们继续学习一首描写童年生活的诗《稚子弄冰》（板书课题)二、初读古诗，理解字词1.通过课前预习，大家对作者有了一个初步的认识，谁来为我们介绍一下作者？杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大诗人”“...
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 篇11：部编版五年级语文下册第一单元1.古诗三首村晚教学设计部编版五年级语文下册第一单元1.古诗三首村晚教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：古诗三首-村晚教学目标： 1、学会生字词，学习诗歌理解内容。 2、个性化体会诗歌情感，用朗读表现自己的理解。 3、提升学生对诗歌的解析能力，并发展对诗歌的喜爱之情。 教学重点： 1、能正确、流利、有节奏的朗读并能背诵这首诗。 2、能想象并说出《村晚》所描绘的景象。 教学难点： 个性化理解诗歌。 教学道具： 大黑板，每人一份表格，课件 。教学过程： 一、游戏引入，营造情境。 二、初感诗歌，激发疑问。 1、我们今天要去领略的是宋代乡村的一段美丽风光。这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震（板书）。 指名...
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  篇13：人教版部编（2019）高中语文必修上册《第一单元青春激扬》名师教学设计人教版部编（2019）高中语文必修上册《第一单元青春激扬》名师教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《第一单元青春激扬》名师教学设计学习任务群知能对标专题分布 能力素养 命题热点领略青春 评价青春 抒写青春 1.理解诗歌运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力。 2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式 1.感受并分析诗词中描绘的景物画面，结合诗词语句分析情景交融的表现手法 2.毛泽东同志作品中体现出的个人情怀和对国家命运的关注，是新考纲侧重引导学生关注的焦点，要加深理解学习任务群活动设计【活动目标】1.对比阅读，分析不同作品刻画人物形象所用的不同技巧；体会作者的匠心。2.联系时代背景，领会不同时代的青春的内涵；感受青春之美；解读青春...
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   篇14：人教版部编（2019）高中语文必修上册《单元学习任务一-学写诗歌》教案人教版部编（2019）高中语文必修上册《单元学习任务一-学写诗歌》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：[题目展示]青春之美，在人的一生中是不可复现的。请结合本单元诗文中能引发你思考的作品，发挥想象写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下珍贵的回忆。【范文借鉴】佳作赏读远 方每一次怀念都是情感的一次停顿甚至连五月的遐想，都布满了忧伤(1)是谁按捺住心跳去聆听一朵花远走季节的声音将最瘦最轻的梦悄然失落在孤独的夜里(2)岁月给了我们与整个世界的疼痛与生俱来的虚弱，混迹其中在这浮华的年代喘息苍白心伤，不堪一击而天空中远去的一行飞鸟那声声鸣叫已然正把昨日的温暖轻轻遗忘(3)今天，我不再为五月以及五月里的雨水而伤感只是穿过池塘那一朵盛放如雪的睡莲，呼唤疼痛的人，是否能够相信远方还在——(4)亮点评...
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   篇15：人教版部编（2019）高中语文必修上册 第一单元写作指导人教版部编（2019）高中语文必修上册 第一单元写作指导资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元写作指导文体再现【写法导航】诗歌是情感的艺术，以强烈的抒情手法，精练而概括地反映社会生活。语言精练、含蓄、跳跃性大，富于音韵美。诗歌是，抒情性最强的一种文学样式，情感是诗歌创作的核心和原动力，激活情感在诗歌创作中有着举足轻重的作用。如今的高考作文虽限制了诗歌的体裁，但是在其他体裁的写作中融入诗情，无疑会为我们加分。如何写诗歌呢？一、语言和意境的运用现代诗歌有三个明显而具体的要素，它们是语言、意境和韵律。由此可见语言和意境对一首现代诗歌有多么关键的作用。如果要鉴赏一部现代诗歌的好坏，这两个因素是首要的、必不可少的，也是不能忽略的。我们都知道，语言来自生活，但任何体裁文章使用...
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   篇17：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第1单元写作《写出人物的精神》教学设计《写出人物的精神》教学方案1课时【教学目标】1.理解写人物不仅要写出外在特点，也要注意写出内在精神。2.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。3.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学重点】1.学习运用抓住典型细节的方法，表现人物精神。2.学习运用对比烘托、议论抒情的方法，表现人物精神。【教学难点】学习运用抓住典型细节、对比烘托、议论抒情等方法，表现人物精神。【教学过程】一、新课导入1.今天我们来学习“写出人物的精神”。那么，什么是“人物的精神”呢？请大家看看下面这五组词语，说说它们分别描写了...
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  篇18：部编版七年级下册语文第二单元教学设计部编版七年级下册语文第二单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第5课《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学方案1课时【教学目标】1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。【教学重点】1.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。2.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。【教学难点】借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩段落和关键语句做批注。【教学过程】一、课程导入出示余光中《黄河》一诗的节选片段，学生思考：下面诗句的横线上应填哪条河流的名字？并说明理由。...
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    篇19：部编版七年级下册语文第三单元教学设计部编版七年级下册语文第三单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册第11课《老王》教学设计《老王》教学方案第1课时【教学目标】1.理清文章线索，感知内容，体会作者一家与老王之间的珍贵情谊。2.通过细读文本，感受老王不幸的命运遭际。【教学重点】通过细读文本，感受老王不幸的命运遭际。【教学难点】通过细读文本，感受老王不幸的命运遭际。【教学过程】一、新课导入惟有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。——《隐身衣》杨绛先生非常感念那些在苦难岁月中保持高贵人性，对自己释放善意，甚至施以援手的普通人，“老王”就是其中之一，请大家欣赏老王的画像，说说你觉得这是一个什么样的人？有何依据？预设：从他满脸的皱纹看，他是一个饱经风霜...
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    Tags：五年级,下册,语文教学,设计部,编版
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