篇1：人教部编版九年级下册（2022年）1 祖国啊，我亲爱的祖国 配套教案人教部编版九年级下册（2022年）1 祖国啊，我亲爱的祖国 配套教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第1课 《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂活动教学设计 1. 了解舒婷及朦胧诗的一些特点，有感情地朗读课文； 2. 品味诗歌富有表现力的语言，理解诗中的艺术形象，体会诗的意境； 3. 初步感知诗歌中的意象特征，体会诗人的对祖国深厚的思想感情。重点 ：品味诗歌富有表现力的语言，理解诗中的艺术形象，体会诗的意境。难点 ：初步感知诗歌中的意象特征，体会诗人的对祖国深厚的思想感情。一、导入爱国是人类永恒的话题。没有强大的祖国，哪有我们幸福的家园！千百年来传诵着爱国名篇佳句激励了无数爱国志士：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。——佚...
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  篇2：2 梅岭三章 配套教案 初中语文人教部编版九年级下册（2022年）（word版 无教学反思）2 梅岭三章 配套教案 初中语文人教部编版九年级下册（2022年）（word版 无教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：第2课 《梅岭三章》同步教学课堂活动设计1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。重点 ：有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。难点 ：品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。一课时一．导入：诗歌导入：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行其四》）；风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。探虎穴兮入蛟宫，仰天呼气兮成白虹。（先秦《荆轲歌·渡易水歌》）；死去元知万事空，但悲...
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  篇3：3 《短诗五首》 教案3 《短诗五首》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第3课 《短诗五首》同步教学课堂活动设计1．结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。2．分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。3．对比阅读这几首诗，理解早期白话新诗的共同特点。重点 ：结合诗歌写作背景，理解诗歌的主旨与情感。难点 ：分析诗歌的语言，感受诗歌的意境美和画面感。一课时一．导入：我国是诗的国度。除了我们最熟悉的唐诗宋词，其实在现当代也涌现出许多优秀的白话诗篇。1917年2月《新青年》杂志刊登了胡适的八首白话诗，之后优秀的白话诗作不断涌出，沈尹默的《月夜》便是其中之一。这一课我们就来学习几首现代诗，体会诗歌丰富的意蕴。二．出示目标：1．结合诗歌写作背景，理...
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  篇5：人教版九年级数学下册26.1.1《反比例函数》 教学方案(表格式)人教版九年级数学下册26.1.1《反比例函数》 教学方案(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：第二十六章 反比例函数26.1.1反比例函数一、 教学目标1. 经历在实际问题中提炼出具有反比例变化规律的数字表达式；2. 能识别反比例函数的常见形式；3. 利用待定系数法求解反比例函数的解析式；4. 理解反比例函数的描述现实世界中的重要意义.二、 教学重难点重点：反比例函数概念的理解；难点：待定系数法求解反比例函数的解析式．三、教学用具多媒体等.四、教学过程设计教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一 创设情景 【情景导入】 理解与回顾反比例关系和函数关系 通过对现实生活和数学中问题的分析，发现变量间的反比例关系和函数关系.环节二 探究新知 【探究新知】...
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  篇6：人教版九年级数学下册26.1.2 反比例函数的图象和性质 教学方案（表格式）人教版九年级数学下册26.1.2 反比例函数的图象和性质 教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二十六章 反比例函数26.1.2反比例函数的图象和性质第2课时一、 教学目标进一步理解和掌握反比例函数的图象与性质；灵活运用反比例函数的图象和性质解决问题；领会反比例函数的解析式与图象的联系，体会数形结合与转化的思想方法；体验数学活动中的探索性和创造性，感受数学美，激发学习兴趣.二、 教学重难点重点：进一步理解和掌握反比例函数的图象与性质；难点：灵活运用反比例函数的图象和性质解决问题．三、教学用具多媒体等.四、教学过程设计教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一 创设情景 【情景导入】 教师提出问题，学生回答 复习反比例函数的图象和性质，教师提问，学生...
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   篇7：人教版九年级数学下册26.2 实际问题与反比例函数 教学方案（表格式）人教版九年级数学下册26.2 实际问题与反比例函数 教学方案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二十六章 反比例函数26.2实际问题与反比例函数一、 教学目标运用反比例的知识解决实际问题；经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程，发展学生分析、解决问题的能力；经历运用反比例含解决实际问题的过程，进一步体会数学建模思想，培养学生数学应用意识；渗透数形结合的思想方法，提高学生用函数观点解决问题的能力.二、 教学重难点重点：运用反比例的知识解决实际问题．难点：经历“实际问题——建立模型——拓展应用”的过程，发展学生分析、解决问题的能力．三、教学用具多媒体等.四、教学过程设计教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图环节一 创设情景 【情景导入】 教师提出问...
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  篇9：第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案第1课《祖国啊，我亲爱的祖国》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 第1课 祖国啊，我亲爱的祖国一、学习目标：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的韵律和节奏2.品读意象，体会意象的丰富内涵和艺术表现力。3.体会诗人与祖国不可分割的赤诚的情感。课文预习资料速查【一】作者简介舒婷，中国女诗人，出生于福建，1969 年下乡插队，1972 年返城当工人，1979 年开始发表诗歌作品，1980 年到福建省文联工作，从事专业写作。主要著作有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》，散文集《心烟》等。 舒婷崛起于 20 世纪 70 年代末的中国诗坛，她和北岛、顾城、梁小斌等以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”大潮。舒婷是朦胧诗派的代表人...
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   篇10：第2课《梅岭三章》教案第2课《梅岭三章》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 第2课 梅岭三章一、学习目标1.在了解全诗大意的基础上朗读诗歌，读出气势，读出感情体会作者豪迈的革命情怀。2.体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞方法抒写情怀的表现方法。3.学习陈毅同志为革命献身的凛然正气、视死如归的壮烈情怀和对革命胜利的坚定信念。课文预习资料速查【一】作者简介陈毅（1901-1972），字仲弘，四川省乐至县人。无产阶级革命家、军事家、外交家、诗人，中国人民解放军的创建人和领导人之一。1923年加入中国共产党。曾任红军第四军前敌委员会书记、第六军政委、第二十二军军长，中央军委新四军分会副书记、新四军第一支队司令员、代军长、军长，第三野战军司令员兼政委。建...
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  篇11：第3课《短诗五首》教案第3课《短诗五首》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：第一单元 第3课 短诗五首一、学习目标●朗读这五首诗，体会凝练而含蓄的语言美。重点●把握诗歌中的意象，揣摩诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。●感受诗歌的不同艺术风格，体会不同的诗味。二、课文预习资料速查【一】作者简介沈尹默（1883——1971），原名君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。主要作品有《秋明室杂诗》《秋明长短句》等。戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、翻译家。因《雨巷》传诵一时，故有“雨巷诗人"的美称。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家，被公认为...
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   篇13：部编版语文九年级下册 1 祖国啊，我亲爱的祖国 教案部编版语文九年级下册 1 祖国啊，我亲爱的祖国 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：1 祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1.运用朗读和默读的方法学习诗歌，了解诗歌内容，感受诗歌的韵律和节奏。2.把握诗中出现的大量意象，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。3.品味富有表现力的语言，积累优美抒情的语句。【教学重难点】1.教学重点：有感情地朗读并背诵诗歌；感受朦胧诗的特点，体会诗歌的意境。2.教学难点：品味诗歌富有表现力的语言，理解诗歌中众多意象的含义。【教学准备】教学多媒体课件，有关作者舒婷及本文写作背景的资料。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过默读和有感情地朗诵，理解诗歌的内容，感受诗歌的韵律和节奏。2.把握诗中出现的大量意...
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   篇14：2 《梅岭三章》核心素养教案2 《梅岭三章》核心素养教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《梅岭三章》核心素养教案教学目标1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。课时安排1课时。教学过程一、导入陈毅元帅是一位博古通今的诗人，是新中国功勋卓著的一代儒将。1946年冬在敌人重兵围攻之下写就的《梅岭三章》，是他作为一名革命者在生死关头的真情告白。二、自主阅读，理解诗歌内容1.学生自由读诗，结合注释和工具书扫除阅读障碍。丛莽（mǎng） 旌（jīng）旗 阎（yán）罗当（dàng）纸钱 即（jí）为（wéi）家...
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   篇15：部编版语文九年级下册3.短诗五首2课时教案部编版语文九年级下册3.短诗五首2课时教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《短诗五首》教学方案第1课时【教学目标】1.朗读诗歌，感受凝练而含蓄的语言美。2.结合《月夜》的写作背景，感受诗歌的意境美和画面感。【教学重点】结合《月夜》的写作背景，感受诗歌的意境美和画面感。【教学难点】结合《月夜》的写作背景，感受诗歌的意境美和画面感。【教学过程】一、课程导入诗歌，对我们来说已经是一个不陌生的词了，我们听过许多诗歌，你想给我们推荐哪些现代诗歌呢？预设：《雨巷》《再别康桥》等。这些诗歌的感情很细腻，大家也都有着自己独特的理解。俗话说“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，今天我们就来学习几首新诗，看看你对这些诗歌有着怎样的独特见解？设计意图：由诗歌激趣...
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