篇1：一年级语文下册口语交际专项复习试卷(含答案)一年级语文下册口语交际专项复习试卷(含答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：一年级语文口语交际专项复习时间：60分钟 满分：100分一、听故事，讲故事。(15分)提示： 一边看图， 一边听故事，可以借助图画记住故事内容。讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。二、打电话。(15分)提示：给别人打电话时，要先说自己是谁。没听清时，可以请对方重复。请你选择其中的一个写一写吧1. 约同学打球：2.向老师请假；3.一个叔叔打电话找爸 爸，但是爸爸不在家。三、 看 图 写 话 。 ( 7 0 分 )1.提示：请仔细观察图片，图上都有谁 它们之间发生了一件什么事 请展开想象，写一段话。(20分)2. 提示：这是在什么地方 小老鼠正在做什么呢 它为...
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  篇2：一年级语文上册 口语交际 小兔运南瓜 教案(表格式)一年级语文上册 口语交际 小兔运南瓜 教案(表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版语文一年级上册《小兔运南瓜》教学设计课题名 《小兔运南瓜》教学目标 1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养想象力和创新意识。 2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点 动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养想象力和创新意识。教学难点 积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学准备 教师准备：多媒体课件，课文图片 学生准备：预习课文教学过程 一、课前导入（用时：2分钟） 1、出示谜语，与课文相关联，教师：小朋友们，你们能猜出这个谜语的谜底是什么么 2、引出口语交际的主题：小兔运南瓜。 二、总体感知...
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 篇3：一年级语文上册 口语交际 小兔运南瓜 说课教案一年级语文上册 口语交际 小兔运南瓜 说课教案资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》说课稿一、说教材 《小兔运南瓜》是部编版小学语文一年级上册第八单元的一篇口语交际。本次口语交际采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图。学生借助第二幅图想出的方法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，重在激励学生与人交流的能力。【教学目标】 基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养学生观察能力。2.通过小组合作思考、讨论、交流，学生想出小兔把南瓜运回家的办法，并将想到的办法串联到图中说一个完整的故事。3.在多种互动形式中，学生能大胆...
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 篇4：部编版语文一年级上册 口语交际 小兔运南瓜 教案部编版语文一年级上册 口语交际 小兔运南瓜 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《口语交际·小兔运南瓜》文本教学解读统编教材将口语交际作为独立、明晰的课 型，各个内容之间有序推进，构建了螺旋上升的口 语交际体系。《小兔运南瓜》是统编教材一年级上 册第四次口语交际。本次口语交际借助一个有趣 的童话故事展开，教材采用看图补白编故事的形 式，配有三幅插图。第1幅图，小兔站在南瓜地 里，望着大南瓜犯愁：怎么把大南瓜运回家呢？第 3幅图，南瓜已经运到家了，小兔和兔妈妈讲着自 己运南瓜的过程。第2幅图，没有内容，只有一个 大大的问号：“小兔可以用哪些方法把南瓜运回 家？”留给学生无限想象的空间。借助第2幅图来 引导学生想出多种多样运南瓜的办法，以此为话 题展开，可深入开展口语交际...
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  篇5：部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：请你帮个忙教学目标1.懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助.2.学会请别人帮忙时说清楚要求,使用合适的礼貌用语，态度诚恳,简单应对。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重难点教学重点：能在请别人帮忙时使用合适的礼貌用语，把要求说清楚。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力教学方法教法：根据《新课标》要求，在本课的教学中，我主要采取情景式、启发式，引导学生讨论、交流和感受，使学生主动参与到探究过程中。学法：与教法相适应，以学生为主体，让学生在教师的引导下，通过讨论、探究、感悟三结合学习法，最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性。教学过程...
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 篇6：部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：请你帮个忙教学目标1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。3、在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。要认真耐心听，有礼貌。4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重难点教学重点：在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心听，有礼貌。教...
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 篇7：部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：请你帮个忙教学目标知识与能力1.说话时，能使用恰当语气，表达得当，有礼貌，能让听的人感到舒服。能认真倾听对方说话。2.能通过沟通，礼貌用语，清楚表达，解决实际问题。3.说清楚遇到的困难，需要的帮助。过程与方法1.创设情境演练，进行口语交际锻炼。2.通过合作学习，掌握求助的说话技巧。情感与态度1.遇到困难，积极寻求帮助。2.与人沟通，称谓得当，说话有礼，态度真诚，让对方感到舒服。教学重难点 遇到困难向人求助，礼貌用语，清楚地表达遇到的困难，需要的帮助，解决实际问题。教学方法创设情境 运用多媒体 讲绘本故事教学过程（一）、礼貌回应壁1....
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 篇8：部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案部编版语文一年级下 口语交际 请你帮个忙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：请你帮个忙教学目标1.懂得当自己遇到困难寻求别人的帮助时，要把要求说清楚。2.学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语，态度诚恳。3. 在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学重难点 会正确使用礼貌用语，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。教学方法演示法、情感教学法、师生互动法、情景教学法教学过程一、激趣导入，引入新课。1.出示动画视频，学生观看。 在生活中，同学们也会遇到一些麻烦，碰到一些困难。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就来学习——请人帮忙。 2. 课件出示课题：请你帮个忙。齐读课题。二...
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 篇9：统编版一年级语文下册 口语交际 请你帮个忙 教案统编版一年级语文下册 口语交际 请你帮个忙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《请你帮个忙》教学设计教学目标：1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。2．在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。教学重点：学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语 。教学难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。教学时间：1课时教学过程：联系课文引发思考，唤醒交际需求。教学时，我从本单元的课文《小公鸡和小鸭子》导入，引导学生回忆小公鸡为小鸭子捉虫子吃，小鸭子呢在小公鸡遇到危险的时候及时出现救了小公...
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 篇10：部编版一年级语文下册 口语交际 打电话 教案部编版一年级语文下册 口语交际 打电话 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际《打电话》教学设计教材分析：本次口语交际由四部分组成，首先提出两个问题“你打过电话吗？”“应该怎样打电话”，这里十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。课本图文并茂地呈现了一次打电话的情景，这为学生打电话提供了非常直观的范例，让学生知道了打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面。之后提供三个情境，前两个是“打出电话”的练习，第三个是接听电话。最后的“小贴士”提醒学生打电话时应该注意：1.给别人打电话时要先自我介绍；2.没听清对方的话时，可以请对方重复。两项提示，既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。学情分析：一年级大部分的孩子的思...
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 篇11：统编版一年级语文下册 口语交际 请你帮个忙 教案统编版一年级语文下册 口语交际 请你帮个忙 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际请你帮个忙教学目标：通过情景模拟、朗读对比等方式学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。通过播放音频、语言对比等学会请别人帮忙时要用请求的语气。通过语言对比，知道请别人帮忙时要说清需求。能在生活中正确自如地寻求帮助。教学重难点：目标2.3教学过程：情境导入1、谈话引入。师：孩子们，你们在学习和生活中遇到过什么困难吗？这个时候该怎么办呢？师根据学生回答总结：当同学们遇到困难，但自己又解决不了。这个时候，你们就需要请别人来帮忙。2、揭题。今天这节课，张老师和孩子们一起去学习怎么请别人帮忙。让我们一起走进口语交际——请你帮个忙。其实想要得到别人的帮助，有三个小秘诀...
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  篇12：部编版语文一年级下册 口语交际 打电话 教案部编版语文一年级下册 口语交际 打电话 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：口语交际：打电话一、课标与教材分析打电话与实际生活紧密相连，具有较强的生活性和实践性。口语交际“打电话”由四部分组成:首先提出两个问题:“你打过电话吗 ”“应该怎样打电话呢 ”这不仅是提示学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容。之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景:李中给张阳打电话，接电话的却是张阳的妈妈，李中很有礼貌地称她为“阿姨”，并且清楚地表达了想让张扬听电话的意思，又表示了谢意，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话” 和“接电话”两个方面。接下来提供了 3 个情境，让学生试着打打电话。其中...
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