篇1：四年级上册语文第三单元作业设计 教案四年级上册语文第三单元作业设计 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级上册第三单元作业设计作业定位本单元围绕“留心观察”为主题，编排了《古诗三首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》三篇课文，《古诗三首》从诗人的视角，展现了他们多角度的观察以及观察后的感悟和思考，《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》这两篇课文则为我们展现了两位作家长期连续观察的发现，语言表达准确、形象。通过本单元的学习旨在引导学生学习作者连续细致的观察，并在此基础上学写观察日记。本单元的作业设计紧紧围绕这一语文要素展开，通过创设“我是积累小达人”、“我是小小观察家”、“我是阅读小达人”三个任务情境，引导学生在多样化、实践性的学习活动中，夯实语言积累，发现观察秘密，掌握观察方法，学习语言表达，提升...
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  篇2：部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计部编版语文四年级下册第三单元整组作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：语文综合性学习作业设计类“人气爆款”—— 个性化小学语文“诗歌”单元作业设计【设计背景】当下学校在全面组织实施“双减”的政策中，对推进教师提高“留作”的思 考和能力，保障课堂高质量教学与课后学生作业完成的科学封环有机结合十分重 视。有效的作业应是开放的，有思维生成且学生喜欢并能激发他们内驱自主完成 的意义作业。如何满足每个孩子，甚至每个家庭的个性化作业需求？设计出“人 气爆款”师生喜爱的作业，让学生学习不再那么僵硬、单一。本设计以“多元智 能理论”为实践指导，考虑到每个学生的接受力与表现力的差异，不仅表现在智 能发展上，也会存在于完成任务的能力上，个性化单元作业的设计应运而生。【单元内...
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     篇3：四年级下册语文第三单元作业设计 素材四年级下册语文第三单元作业设计 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】四年级下册第三单元作业设计01作业定位综合性学习是语文教学中一个特殊的存在，它注重培养学生的综合能力。综合性学习的作业更是要凸显综合性，让学生在各项实践中提升语文素养。本单元作业设计主要遵循以下几个导向：一、明确综合性学习的作业目标。设计作业时，通过学生自主开展语文实践活动促进其诗歌方面素养的整体推进和协调发展。二、统筹综合性学习作业内容。这一单元既要关注诗歌的内容教学，更要关注学生的综合性能力发展，关注充分调动学生的已有能力，实现学科的联动和能力的贯通。三、丰富综合性学习作业类型。注重课内与课外的巩固与拓展，做到扎实有效、稳步提升。引导学生在生活化、主题化、项目式...
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 篇4：部编版四年级下册语文第三单元作业设计 素材部编版四年级下册语文第三单元作业设计 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】四年级下册第三单元作业设计作业定位单元类作业是以单元为基本单位进行整体规划、设计、执行和评价的所有作业的集合。本单元作业旨在突破传统作业固化的框架体系和碎片化的学习模式，以统整而非叠加的系统学习方式拓展原有知识框架，发展思维品质，完善情感价值，形成核心素养。 统编小学语文教科书四年级下册第三单元以以学生熟悉的“自然”为中心意象，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。本单元还安排了综合性学习活动，主题是“轻叩诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”。 教学中，可以将诗歌学习和综合性学习的启动、推进与展示有机整合起来。因此，本单元作业设计把课...
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   篇5：六下语文第三单元作业设计(无答案)六下语文第三单元作业设计(无答案)资料可供全国地区适用。
大致详情：六下语文第三单元作业设计班级 姓名基础性作业1.看拼音，写词语。jīng huáng jué chá róu cuo niàn dao( ) ( ) ( ) ( )Bàn dǎo dān ge míng mèi chén yù( ) ( ) ( ) (...
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 篇6：第三单元作业设计（含答案）第三单元作业设计（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编语文八年级下册 第三单元 作业设计09桃花源记一、作业内容1.古代汉语中有很多词语在现代汉语中仍然使用，但是意思却已经发生了很大的变化。请你解释下列划线词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。（1）芳草鲜美，落英缤纷（2）阡陌交通，鸡犬相闻（3）率妻子邑人来此绝境，不复出焉（4）乃不知有汉，无论魏晋2.如若你就是误入桃源村并且被桃源人“延至其家”的武陵渔人，面对此情此景你不由地感叹桃花源真是世外桃源，这里太美了！请就文中某个片段展开联想，用“桃花源真美！这里 你看，这里 。”的句式给大家描绘分享。方法指导：可从桃花源的自然环...
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  篇7：四年级语文下册阅读复习专项作业设计（无答案）四年级语文下册阅读复习专项作业设计（无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册阅读复习专项作业设计【作业目标】阅读文章，关注主要人物和事件，用列小标题的方式把握课文主要内容。抓住关键语句，从人物的语言、动作等描写中感受人物品质。同时能根据材料中的相关内容和自己的阅读感受，正确评价人物。能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。围绕学习任务，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解 。能够感受阅读带来的乐趣，并学会根据自己的需求采用合理的阅读方法。【作业内容】风吹过稻田，我又想起了您。袁隆平爷爷一稻济天下，他毕其一生专注田畴，矢志耕耘，只为“让所有人远离饥饿”，实现“禾下乘凉梦”。人间一粒种，天上一颗星，他一辈子的成就，永远镌刻在这辽阔...
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    篇8：教科版（2017秋）科学 四年级下册 第三单元 岩石与土壤 作业设计教科版（2017秋）科学 四年级下册 第三单元 岩石与土壤 作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：教科版四下第三单元作业设计基本信息基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 内容科学 四 二 教科版 三单元《岩石和土壤》单元内容以及目标三、单元分析课 标 要 求 本单元注重了以下几个方面的特点； 1.减少容量，降低难度 岩石：2课减至1课，只研究三种常见岩石表面特征 矿物：4课减至1课，从认识岩石的角度来了解矿物 2.增加土壤内容，完善知识结构 土壤：1课-2课，保留原有对土壤成分的学习（第6课），增加了不同类型上壤的探究 3.关注学习动机与实践活动 增加第1课《岩石和土壤的故事》意图就是增强学习动机、兴趣 增加第4课《制作岩石和矿物木》意图是增加...
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   篇9：四年级语文下册第四单元单元整组作业设计 素材四年级语文下册第四单元单元整组作业设计 素材资料可供全国地区适用。
大致详情：以“四有”为支架，落实阅读习作要求——统编版四年级下册第四单元作业设计单元作业导语：动物一直是人类的好朋友。春日降临，“几处早莺争暖树”；夏日池旁，“早 有蜻蜓立上头”；秋日眼前仿佛看见“古道西风瘦马”；数九寒天，“柴门闻犬 吠，风雪夜归人”。我们都有自己的动物朋友，如何用语言和文字，将我对动物朋友的喜爱之 情传递给别的同学呢？让我们走入四单元的学习。板块一 单元导读作业——认识我们的动物朋友 1.我能在学习前用上快速阅读的方法，通读整个单元。读完后请记得打“ √ ”。 单元导语页 13《猫》 14《母鸡》 15《白鹅》习作：我的动物朋友...
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   篇10：部编版四年级语文上册第三单元教学设计部编版四年级语文上册第三单元教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：处处留心皆学问——四年级上册第三单元整体教学设计一、单元教材整体解读观察是积累生活经验的必要阶段，学会观察能帮助学生丰富生活经验，逐步建立起对世界的感性与理性的认识。从学生习作这一语文素养的培养目标来看，观察也是习作过程中的重要步骤。《课程标准》在三—六年级习作目标中都提出了对培养学生观察能力的要求。如：第二学段习作的其中一个目标要求就是“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”。观察能力是一项学习的基础能力，语文学习中听说读写等多方面能力的提升都离不开观察能力的培养。统编教材对于观察能力的培养目标清晰，注重层递式发展...
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     篇11：部编版语文三年级下册第三单元作业设计部编版语文三年级下册第三单元作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：【单元统整教学】三年级下册第三单元作业设计赴一场外国文学名著交流会——六年级下册第二单元作业设计作业定位本单元作业应体现以下导向：一是立足单元整体。统编教科书以双线组织单元，构建“三位一体”的阅读体系，单元内部横向联系，整体性强，作业设计的单元意识也应同步跟进。单元练习应关注单元整体的联系性，凸显语文要素，实现内化到迁移的过程。二是基于儿童立场。有效的作业是能与学生的内心产生对话的。教师在设计作业时应避免绝对权威的定位，立足学情，倾听学生需求，关注学生的学习基础和认知发展水平，协助每个学生找到适合自己的作业赛道。三重视知识建构。单元作业要避免碎片化的设计，单一知识点和技能点的训练。教师...
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  篇12：部编版小学语文四年级“双减”分层书面作业设计-第三单元（含答案）部编版小学语文四年级“双减”分层书面作业设计-第三单元（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：第9课《古诗三首》基础性作业：1. 暮 吟 庐 峰 侧 降 逊 输缘：①③② 可怜：②③①②A ③C ①B拓展性作业：①②①①② ①③②②①（1）题写；题目、问题。（2）侧着看 近处看、高处看、低处看（3）③3.第10课《爬山虎的脚》基础性作业：1. 瞧 嫩 均 叠 隙 柄 萎 固2.触 变 巴 拉 贴 爬3.拓展性作业：（1）② （2）① （3）④ （4） ⑤ ③2.不但……而且…… 如果……就…… 因为……所以……3 ....
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  篇13：四年级语文下册第五单元整组作业设计 （无答案）四年级语文下册第五单元整组作业设计 （无答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级下册第五单元整组作业设计【作业目标】1.能在语境中借助不同形式的练习巩固本单元生字词。2.在学习情境中，运用本单元学到的描写景物的方法阅读写景文章，感受自然之美。3.能按一定的顺序介绍观察到的情景一处景物并写下来。4.能按游览顺序写一个地方。习作时通过画游览路线图，理清游览顺序，按照游览顺序移步换景描写景物，把印象深刻的景物作为重点，写出特点。5.能与同伴交换习作，相互交流评改，并提出修改意见。（设计意图：本单元是习作单元，作业设计基于本单元的特色。作业设计的目标和单元教学目标一致，紧扣单元语文要素设计。立足单元整组内容，设计结构化作业。）【作业内容】导语：妙笔写美景，...
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   篇14：部编版四年级语文下册第一单元作业设计部编版四年级语文下册第一单元作业设计资料可供全国地区适用。
大致详情：四年级语文下册第一单元作业设计——遨游乡村目 录一、单元内容及教材分析二、单元学习目标三、单元作业整体设计思路四、课时作业1、课前导航2、作业内容3、设计意图4、时间安排四年级语文第一单元作业设计本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，4篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文，体会作者表达的感情。比如，《古诗词三首》中的提到的“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”写出了儿童的天真活泼，好奇好胜；《乡下人家》中的“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”写出了乡村生活的惬意、美好；《天窗》中通过透过天窗看到的、想到的事物的描写，表达了...
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     Tags：四年级,语文,第三,单元,作业
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