篇1：八年级下册第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》 教案（含答案）八年级下册第六单元课外古诗词诵读《题破山寺后禅院》 教案（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：《题破山寺后禅院》教学设计
【教材分析】：?
题破山寺后禅院》是一首五言律诗。这首诗通过写破山寺后禅院，随着诗人的行踪，诗人层层深入着力营造的是一个幽深静寂的意境，在这过程中，诗人内心的杂念也被一层层地剥除，最终，归于宁静，归于清纯，抒发了作者寄情山水、想远离尘世的隐逸胸怀。这是一首通过环境描写表达作者心境的诗歌，艺术上相当完整，是盛唐山水诗中独具一格的名篇。因此全诗的特色就是以情写景、情景交融，也是这首诗最主要的艺术价值所在。由此我考虑到学生从中能够得到的最大的收获就是如何通过写景来感悟诗人情感和诗歌意境，以及学会借景抒情、情景交融，这就是在这节课上学生可以得到的最大的收获。在组织教学时...
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   篇2：八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共32张PPT)+素材+教案+导学案八年级下册语文第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共32张PPT)+素材+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《式微》导学案［学习目标］1.了解有关《诗经》的文学常识，学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情；3.领会诗人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。［学习重点］1.学习诗歌朗读的节奏，朗读与背诵诗歌；2.分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴，体会其中流露出的作者感情。［学习难点］分析诗歌的语言特色，体味分析诗歌的意蕴。［学习时间］1课时［学习过程］一、导入新课：前几天我们学习了《关雎》《蒹葭》两首诗歌，大家还记得这两首诗歌是写什么的吗？▁▁爱情，出自哪里？▁▁《诗经》，谁介绍...
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  篇3：部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《送友人》微课教学设计
——品意象 悟情感
学习目标：
一、理解意象的含义。
二、品析古诗中的意象，体会人物情感。
三、观视频，背诵古诗。
教学过程：
一、视频导入
播放《西游记》中经典送别视频，学生通过观看，找出送别场面中的情感寄托物。
酒
在名著中，唐王对唐僧曾说过这样的话：“饮此一杯，以尽朕奉饯之意”“日久年深，山路遥远，御弟可饮此酒：宁恋本乡一捻（niǎn）土，莫爱他乡万两金。”由此可见，送别时的一杯酒蕴含了唐王对三藏的嘱托和牵挂！
马
视频中马的表现，使送别的情感流露的更加直观。马没有直奔而去，反而转身抬头，不仅是马对故土的不舍和留恋，更寄予了唐僧对唐太宗及...
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 篇4：八年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 卜算子•咏梅 课堂实录八年级下册 第六单元 课外古诗词诵读 卜算子•咏梅 课堂实录资料可供眉山市地区适用。
大致详情：略...
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篇5：八年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》课件(共31张PPT)+素材+教案+导学案八年级下册语文第六单元课外古诗词诵读《卜算子·咏梅》课件(共31张PPT)+素材+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共31张PPT)导入新课古人云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。面对梅花，多少文人墨客文思泉涌，留下了数不清的精美华章。南宋著名爱国词人陆游，一生力主抗金，志在恢复中原。然终其一生，“但悲不见九州同”尽管陆游的爱国热情惨遭打击，但其爱国志向始终不渝。这在他的诗歌中得到了充分的体现。不难理解，其《卜算子·咏梅》正是以梅寄志的代表。今天，让我们一起走近陆游，和陆游一起赏梅、懂梅，悟梅，去体味梅的风姿与神韵。〖教学目标〗1.有感情的朗读并背诵诗歌，把握作者感情。2.体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。3.学习梅花孤芳高洁、坚强...
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   篇6：八年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《子衿》课件(共15张PPT)八年级下册 第三单元 课外古诗词诵读《子衿》课件(共15张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共15张PPT)课外古诗词诵读子衿《诗经·郑风》一、资料链接，作品简介《郑风》为《诗经》国风中的内容，十五国风之一，为先秦时代郑地民间歌谣。郑是古国名，周宣王二十二年封其弟姬友于郑，是为郑桓公。春秋时代郑国的区域大致包括今河南的中、西、东部和山西、山东、安徽江苏、陕西的一些地方。《郑风》就是这个区域的诗。【作品简介】二、朗读古诗，整体感知1.读准字音，体会情感。2.品味重章叠句的复沓结构，体会音乐美。（二）演唱《子衿》三、品读古诗，理解诗意①子衿(jīn)： 。子， 。衿， 。②悠悠： 。③宁(nìng)...
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     篇7：课外古诗词诵读 山坡羊骊山怀古 教案课外古诗词诵读 山坡羊骊山怀古 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：山坡羊 骊山怀古教学目标：1.了解元曲的一般常识。2.初步掌握散曲四大家、作者张养浩的相关文学常识。3.对比《潼关怀古》，探究作者的内心世界。教学重点：对元曲一般特征的把握。教学难点：理解这首曲所表现出来的思想感情。教学方法：诵读法、赏析法。教学辅助工具：多媒体教学流程：一、激情导入：还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。我们再来听一遍吧。每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。但唯有青山与夕阳是不会...
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 篇8：部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件(共33张PPT)+素材+教案+导学案部编版八年级下册第六单元课外古诗词诵读《送友人》课件(共33张PPT)+素材+教案+导学案资料可供全国地区适用。
大致详情：(共33张PPT)人有悲欢离合，别离难免,于是送别诗应运而生。自古以来，送别诗大多充满了伤感凄清的愁绪，总是带着“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝噎”的悲凉不舍，是“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”的愁苦不堪，是“劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人”的伤感无奈。然而送别诗并非全都是伤感的，如唐代浪漫主义诗人李白，他具有乐观进取的精神，心胸开阔、性格豪爽、甚至狂放不羁。因此他的送别诗景象宏阔、别情深挚而又豁达乐观，毫无缠绵悱恻的哀伤情调。如今天我们要学习的《送友人》一诗，就体现了李白送别诗的突出特色。〖教学目标〗1.朗读背诵诗歌，了解李白送别诗的特色。 2.品味诗歌语言，分析其表现...
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   篇9：部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读同步练习（含解析）部编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读同步练习（含解析）资料可供全国地区适用。
大致详情：八下·课外古诗词后四首《题破山寺后禅院》（常建）【笔记区】题破山寺后禅院【唐】常 建清晨入古寺，初日照高林。竹径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但余钟磬音。作者常建(708-765)，唐代诗人，字号不详，有说是邢台人或说长安（今陕西西安）人，开元十五年与王昌龄同榜进士，长仕宦不得意，来往山水名胜，过着一个很长时期的漫游生活。后移家隐居鄂渚。大历中，曾任盱眙尉。2、注释破山寺：即兴福寺，在今江苏常熟市西北虞山上。南朝齐邑人郴州刺史倪德光舍宅所建。清晨：早晨。入：进入。古寺：指破山寺。初日：早上的太阳。照：照耀。高林：高树之林。竹径：一作“曲径...
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   篇10：统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案统编版九年级语文下册第六单元课外古诗词诵读 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：山坡羊 潼关怀古基本目标：1.有感情地朗读本文，读懂本文并能背诵默写。2.理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。提升目标：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学重点：理解关键字词的含义并体会其饱含的深情。教学难点：学习寓情于景，情景交融的写作方法，学会借景抒情感怀，提高写作能力。教学课时：一课时教学过程：导入：默一默合上书本，默写。读一读朗读全诗，初步理解本首曲的内容，并划分层次？设计目的：解决基本目标1，整体感知内容，能从内容上划分层次，并能概括出每层的内容。预设：华山的峰峦相连，如四面八方聚拢而来，黄河的波涛洪流如雄狮怒吼，震...
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 篇11：全国部编版语文八年级下册课课练：课外古诗词诵读（一）（含答案）全国部编版语文八年级下册课课练：课外古诗词诵读（一）（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：[课外古诗词诵读]一、积累运用1.给下列加点字注音。邶风( ) 子衿( ) 城阙( )歧路( ) 舟楫( ) 羡鱼情( )子宁不嗣音( )( )挑兮达兮( )( )2.给下列句子划分朗读节奏。(1)青 青 子 衿,悠 悠 我 心(2)与 君 离 别 意,同 是 宦 游 人(3)欲 济 无 舟 楫,端 居 耻 圣 明3.默写。(1)式微式微, 微君之故, (《诗经·式微》) (2)挑兮达兮,在城阙兮。 , ! (《诗经·子衿》) (3)《送杜少府之任蜀州》中既表现诗人的阔大胸襟,又表现友情不为地域所...
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  Tags：八年级,课外,古诗词,诵读,教案
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