篇1：部编版五年级上册第七单元21古诗词三首 教案（共2个课时）部编版五年级上册第七单元21古诗词三首 教案（共2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：21古诗词三首[教学目标]1.朗读课文，背诵课文，默写《枫桥夜泊》。2.学会本课生字；借助注释，理解诗意。3.读懂古诗词，想象诗句描绘的景象,体会诗句中的静态描写和动态描写，感受诗人借景抒情的艺术手法。[教学重点]想象诗句描绘的画面,体会诗句中的静态描写和动态描写。[教学难点]体悟诗人通过最物描写表达思想感情的艺术手法。[教与学的策略分析]淡化诗意，渲染意境，体会诗情画意。[教学时间]两课时。[教学过程] 第一课时一、激趣导人1.创设情境。 同学们,四季变化，雨雪风云,草木荣枯，鱼虫出没，无不直...
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  篇2：部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首山居秋暝教案部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首山居秋暝教案资料可供全国地区适用。
大致详情：山居秋暝教学设计教学目标：1、学习诗歌中的生字词，会读“浣”，会写“喧、歇、孙”等字，注意“喧”的写法。2、有感情的朗读课文，借助注释理解句子的意思。背诵课文，默写《枫桥夜泊》，体会作者的思想感情。3、，想象诗句描绘的景象，体会诗词中静态描写和动态描写相结合的写作特色。教学重难点：1、体会诗句中静态描写和动态描写的写作特色。2、体会作者表达的思想感情。教学过程：一、直接导入，理解课题1、导入新课师：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。请同学们打开课本91页，翻到第七单元。本单元的主题即是围绕“四时景物皆成趣”来展开的，共有4篇课文，篇篇精彩。右下角有一段话，一起来...
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 篇3：部编版五年级上册第七单元21古诗词三首《长相思》教案（表格式）部编版五年级上册第七单元21古诗词三首《长相思》教案（表格式）资料可供全国地区适用。
大致详情：第一部分《长相思》单元学习主题 四季之美指导思想与理论依据《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感。”古诗词作为培养学生语感的重要教材，在本课的教学设计中，通过让学生在反复诵读想象中感悟诗意、体验诗情、积累诗歌，增强对祖国语言文字的热爱之情，丰厚文化积淀。 2.《义务教育语文课程标准》指出：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”，“要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解”。语文是实践性课程，诵读是语文实践的重要...
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   篇4：部编版五年级上册第七单元 21.古诗词三首《长相思》 教案部编版五年级上册第七单元 21.古诗词三首《长相思》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：长相思教学目标：1.有感情地朗读、背诵《长相思》,进一步感受词的韵律美,2.通过移情想象、情境创设等,品味 “山一程,水一程”的行军之难;感悟“风一更,雪一更”梦碎的思乡之情;3.拓展阅读其他诗人创作的边塞思乡诗;4..激发学生阅读吟诵经典的兴趣,激起他们传承经典的热情。学情分析：五年级学生已经有一定独立思考和查阅资料的能力,在学习古诗词上能够自助借助注释、课外资料及联系上下文等方法学习课文。但在语言表达、综合归纳能力上有所欠缺。教学上要有导有放,放扶兼施。重点难点：1.有感情地朗读课文,背诵古诗词;2.在具体情境中移情想象,感受将士们行军之难;感悟其乡愁之深;3.体会诗...
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  篇5：部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《长相思》 教案部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《长相思》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《长相思》教学设计教学目标1、了解词人纳兰性德；2、通过读品析来体味作者浓郁的情感。二、教学重点与难点：（一）教学重点1、了解词人纳兰性德；体味作者浓郁的情感。（二）教学难点：通过朗读、品味、讨论赏析的方式来体味作者情感。三、教法学法 新课改倡导自主、合作、探究的语文学习方式，改变学生的学习观念、态度、习惯，鼓励学生想象、质疑、发现、创新。所以，我尝试使用以下教法和学法进行教学：1、情景教学法；2、诵读法；3、学生自主学习法；4、讨论法；5、多媒体教学法；等。引导学生通过朗读讨论分析等方法理解作者情感。教学步骤话题导入——问世间情为何物问世间情为何物，...
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 篇6：部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《山居秋暝》教案部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《山居秋暝》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21.《古诗三首——山居秋暝》教案【教学目标】1.正确书写“孙、泊、愁、寺”4个字。2.有感情地朗读、背诵课文，默写《枫桥夜泊》。3.能借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。【教学重难点】借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。一、揭示单元主题同学们，从这节课开始，我们将进入第七单元《古诗三首》的学习。请同学们浏览本单元的篇章页，读一读单元导语，你有什么发现？【本单元单元导语是四时景物皆成趣，语文要素是初步体会课文中的静态描写和动态描写；这一单元的课文都是围绕单元主题编排的写景物文章】今天，我们学习第21课古诗词三首，去诗中感受...
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 篇7：部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首《枫桥夜泊》教案部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首《枫桥夜泊》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21.《古诗三首——枫桥夜泊》【教学目标】1.会写“泊、愁、寺”3个字。2.有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写《枫桥夜泊》。3.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。【教学重难点】借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。【教学过程】一、导入新课同学们上节课按照读古诗、解诗题、明诗意、悟诗意的方法，学习了《山居秋暝》这首诗，这首诗里有静态和动态描写，让我们感受到了雨后初晴山间的清新美好，领会了诗歌的意境。今天我们要学习的这首古诗，就是作者在一座桥边完成的。就是这座桥，大家请看这张图，这座桥叫“枫桥”，在江南的水乡像这样的桥很多很多，...
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 篇8：部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《山居秋暝》 教案部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《山居秋暝》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：统编教材语文五年级上册《山居秋暝》教学设计教学目标：品词赏句，理解古诗诗意。学习借景抒情的表现手法，体会诗人寄情山水的感情和对理想境界的追求。教学重点：理解《山居秋暝》的诗意。教学过程：一．创设情境，导入新课揭题。东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来，他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代，山水田园诗开始受到人们的推崇，王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天，我们就来学习王维的一首山水田园诗《山居秋暝》。简介作者。王维（约701年-761年），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西运城）人。唐朝著名诗人、画家，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。...
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 篇9：3.《古诗词三首》教案3.《古诗词三首》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：3 古诗词三首本课三首古诗词都描写了眼前之景，但因作者的心情不同、处境不同，故而在诗歌中传递出来的情感也不相同，或喜或悲，或忧或思。这需要结合作者的身世或时代背景去理解。【知识与技能】1.会写3个生字。2.背诵三首古诗词，并能默写《西江月·夜行黄沙道中》。3.理解古诗词中重要字词的意思。【过程与方法】1.有感情地诵读诗歌，回答课后问题。2.借助注解或其他工具书，疏通诗词大意，体会作者的情感。【情感态度与价值观】《宿建德江》：了解作者内心的孤寂与哀愁。《六月二十七日望湖楼醉书》：体会作者对望湖楼雨景的赞美之情。《西江月·夜行黄沙道中》：理解作者因农民丰收而内心喜悦的情感...
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  篇10：部编版五年级上册第七单元21《古诗词三首 长相思》教案部编版五年级上册第七单元21《古诗词三首 长相思》教案资料可供全国地区适用。
大致详情：21 《古诗词三首》之《长相思》教学目标：1.通过预学单，知道词的特点，掌握关键生字词的读音、书写和意思。2.在预学基础上，理解词意。3.结合背景资料了解词意，体会词情。4.背诵此词。教学重点：掌握全词的大意，体会词人表达的情感。教学难点：结合诗的背景资料，了解这诗人表达情感的多样性。教学准备：预学单 课件教学课时：一课时教学过程：一.引入：（一）今天我们要学习新课——《长相思》。它既是课题，又是——(词牌名)。（二）我们还学过哪些词牌名？回答后批注下来。温故和知新同样重要。二.检查预习，理解词意。（一）预习交流一：词的相关知识。通过预习，我们知道这是一首—...
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 篇11：部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《枫桥夜泊》 教案部编版五年级上册第七单元21.古诗词三首《枫桥夜泊》 教案资料可供全国地区适用。
大致详情：《枫桥夜泊》一、教材解读 这是一首著名的绝句。诗人在一个秋天的夜晚泊舟姑苏城外枫桥，江南水乡秋夜的美景深深地吸引了这位满怀旅愁的客子，因此写下了这首意境清远的小诗。四句诗绘声绘色，情景交融，抒发了作者在旅途中的孤寂情怀。二、学习目标 1、学会本课3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。三、教学重点 引导探究、赏析诗人之愁;四、教学难点 引导探究愁之心结所在;五、教学准备 课件，与课文内容有关的唐诗。六、学习过程 1、新课导入。 2、作者介绍。 3、知识拓展，结合插图，...
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 篇12：部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首教案(共2课时，表格式)部编版五年级上册第七单元21 古诗词三首教案(共2课时，表格式)资料可供全国地区适用。
大致详情：21 古诗三首（3课时）第一课时教学目标 1.会写“孙”5个生字。2.正确、流利地朗读、背诵古诗，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗句描绘的景象。重点难点 重点：会写5个生字。难点：理解《山居秋暝》的诗意。教学准备 生字卡片、PPT课件教学过程教学环节 教案设计 幻灯片示例创设情境导入课题（5分钟） 自东晋陶渊明、南朝谢灵运开创山水田园诗派以来,他们的山水田园诗深受一些优秀诗人的称赞。到了唐代,山水田园诗开始受到人们的推崇,王维、孟浩然就是这一时期山水田园诗的代表作家。今天,我们就来学习王维的一首山水田园诗——《山居秋暝》。诵读古诗理解诗意（30分钟）诵读古诗理解诗意（30...
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