篇1：23.祖先的摇篮 教学设计（2课时）23.祖先的摇篮 教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册语文第八单元课文《祖先的摇篮》教学设计教学目标：1、认识“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆”7个生字；会写“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个生字。2、正确、流利地朗读课文。读好第2小节和第3小节中的问句。3、能展开想象，仿造第2小节和第3小节说一说，在祖先的摇篮里，人们还会做什么？4、积累短语“摘野果”、“掏鹊蛋”、“逗松鼠”、“采蔷薇”等词语，感受动词+名词的短语形式，并能拓展说一说。5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重点：理解诗句，读好诗歌，能读出问句的语气。教学难点：想象祖先在摇篮里做的事情，感受诗句形式，仿写诗歌。教学准备：PP...
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  篇2：23.祖先的摇篮（教学设计 ）23.祖先的摇篮（教学设计 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：祖先的摇篮教学目标：（一）知识与技能：1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。（二）过程与方法：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2.运用已有的识字方法识字。（三）情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重、难点：1. 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2. 培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。课前准备：录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片教学过程：一、导入1.配着舒缓的音乐进入新一课的学习？板书课题。配...
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 篇3：23.祖先的摇篮（教学设计 ）23.祖先的摇篮（教学设计 ）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》 教学设计教学目标：1．学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3．充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。4．培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。教学重点：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学过程：一、激情导入1．谈话：同学们，大家知道什么是摇篮吗？ 摇篮是干什么用的？那大家知道中华民族“祖先的摇篮”在哪吗？请看录像。2．这就是原始森林，你们喜欢...
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 篇4：23.祖先的摇篮（教学设计）23.祖先的摇篮（教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：23、祖先的摇篮教学目标： （一）、知识与技能： 1、正确认读六个生字,会写两个生字。 2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。重点：1、识记本课生字。2、正确、流利有感情朗读课文。难点：掌握不同动词的使用。教学过程：一、资料展示，引入新课： 课前布置学生找原始森林的图片，学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。 你们喜欢原始森林吗？（喜欢）我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”二、初读课文，随文识字。 学生用自己喜欢的方式读课文。...
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 篇5：第23课《祖先的摇篮》教学设计第23课《祖先的摇篮》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版二年级下册第23课《祖先的摇篮》教学设计《祖先的摇篮》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读7个生字，会写“祖、啊、浓、摘、掏、忆”6个字。2.正确、流利地朗读课文，了解诗歌的主要内容。3.学习课文第1小节，了解“祖先的摇篮”的含义。【教学重点】1.正确认读书写课内生字。 2.学习课文第1小节，了解“祖先的摇篮”的含义。【教学难点】学习课文第1小节，了解“祖先的摇篮”的含义。【教学准备】字卡 多媒体课件【教学过程】一、课程导入1.认识“祖先”。（1）板书“祖先的摇篮”。（2）“祖先”是指什么人？预设：“祖先”一般是指离我们年代很久远的先人。在这首诗...
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    篇6：23《祖先的摇篮》（第一课时）教学课件+教学设计（共37张PPT）23《祖先的摇篮》（第一课时）教学课件+教学设计（共37张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共37张PPT)祖先的摇篮语文部编版 二年级下学习目标1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。谈话导入同学们，你们知道什么是摇篮吗？形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。23 祖先的摇篮读课文，识字词，悟题意请同学们自由朗读这首儿童诗，并完成以下预习：1、把生字词圈起来，不懂的做个标记。2、看看这首诗总共有几节？用序号标注出来，并梳理诗歌结构。3、想想题目里面的“祖先...
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 篇7：23祖先的摇篮 教学设计（表格式 2课时）23祖先的摇篮 教学设计（表格式 2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：课题 祖先的摇篮教学目标 1、能按要求预习课文，边读边思。能在阅读过程中独立认识本课生字新词，理解“摇篮、苍苍茫茫、文明、博物馆、神圣”等词语的意思。通过联系上下文和查找资料等方法，试着解决阅读中的问题。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容，懂得“祖先的摇篮”的含义。3、激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识。教学重点 1、按要求预习课文，掌握一定的预习方法。2、能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。教学难点 能有感情地朗读课文，理解“祖先的摇篮”的含义。相关链接 原始森林是最古老的、未经开发的森林。森林是一种植物群落，是在相当广阔的土地上生长的树木...
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   篇8：23 祖先的摇篮 名师教学设计（2课时）23 祖先的摇篮 名师教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》
【课前解析】
课文以儿童的视角，通过好奇发问，推想祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景。插图充满生命的绿色，生机盎然，有助于学生形象地理解课文，并为学生提供了无限想象的空间。
关注课题：《祖先的摇篮》从字面上很具有吸引力，从摇篮入手可以引导学生提出问题，大胆想象，在诗歌中去感受动词使用的恰当。
关注课文：本文语言生动活泼，充满童趣。“我们的祖先可曾在这些大树上摘野果，掏鹊蛋？”“那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？”生动描绘出推想中的祖先的生活场景，极具画面感疑问的句式，尽显儿童天真好奇和富于想象额个性。“摘、掏、逗、采、捉、逮”等词语的运用，既准确又形象...
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  篇9：23《祖先的摇篮》（第二课时）教学课件+教学设计（共20张PPT）23《祖先的摇篮》（第二课时）教学课件+教学设计（共20张PPT）资料可供全国地区适用。
大致详情：(共20张PPT)祖先的摇篮语文部编版 二年级下学习目标1、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。2、在朗读的过程中，感受作者思绪的变化，体会原始森林给作者带来的震撼。3、培养热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的美好情感。复习导入同学们，上节课我们学习了《祖先的摇篮》，你还记得文中的摇篮指的是什么吗？原始森林为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”呢？这节课我们一起去探究一下。品读诗歌爷爷说，那原始森林 是我们祖先的摇篮。 真有意思，这是多大的摇篮啊！那浓绿的树荫， 一望无边， 遮住了蓝天。品读第1节诗歌，感受森林广阔无边、绿荫蔽日...
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 篇10：《祖先的摇篮》教学设计（2课时）《祖先的摇篮》教学设计（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《祖先的摇篮》教学设计 课文内容分析： 《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。作者以儿童的视角，对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇，想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景，勾勒出人与自然和谐相处的画面。 诗歌共有4个小节。第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇，写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。2、3小节是“我”展开的充满童趣的想象，写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景，把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代，让我们感受到了祖先质朴、自由的生活，感受到了“我”的天真与...
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  篇11：8 匆匆 第一、二课时教学设计+课件+课时练8 匆匆 第一、二课时教学设计+课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《匆匆》课时练一、给带点字选择正确的读音，打上“√”。涔涔(chén cén) 伶俐(líng lín)遮挽(wǎn miǎn) 潸潸(lín shān)徘徊(huí huái) 旋转(zhuǎn zhuàn)二、读一读，写一写。太阳悄悄地nuó yí( )着，时间如薄雾，被初阳zhēnɡ rónɡ( )了，没留下yóu sī( )样的痕迹。时间如流水，我们要珍惜时间，不能chì luǒ luǒ( )地来到这个世界，又chì luǒ luǒ( )地回去。三、辨字组词。凝（...
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   篇12：26 好的故事 第一、遥课时 教学设计+教学课件+课时练26 好的故事 第一、遥课时 教学设计+教学课件+课时练资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台26 好的故事一、【教学目标】1.会写“搁、综”等11个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。2.联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。3.抓住关键词句，体会梦境的美好。4.结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。二、【教学重、难点】1.理解课文内容，品悟关键语句的深刻含义。2.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。第一课时一、情境导入1.我们听过很多故事，故事一般都是有时间、地点、人物和情节的，但今天我们要读的这个故事却不一样。它没有特定的人物、特定的时间，也没有曲折的情节。这是一个怎样的...
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  篇13：3、贝的故事教学设计 （第一课时）3、贝的故事教学设计 （第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：“贝”的故事东湖中学小学部 施海琴教学目标：1 会认本课要求会认的16个生字，指导书写“贝，甲、骨”等生字2 正确、流利有感情的朗读课文，了解“贝”字的起源3知道贝字旁的字跟钱财有关，进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点教学重难点：教学准备：教学课件教学课时：第一课时教学过程：一 谈话导入1 同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，是什么？（出示贝壳）今天就让我们一起来学习“贝”的故事，伸出手指一起跟老师书写课题。讲解“贝”的注意点2现在就让我们去知识的海洋里捡一捡贝壳吧（出示各种贝壳的图片）3 师：咦，这个贝壳上是个什么字呀？（猜象形字日、水、山、贝）4 了...
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 篇14：23 祖先的摇篮 教案（2课时 含第八单元教学设计）23 祖先的摇篮 教案（2课时 含第八单元教学设计）资料可供全国地区适用。
大致详情：第八单元教学设计教材分析本单元围绕“世界之初”这个主题编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》三篇课文。旨在通过本单元的学习，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的伟大，感受古代人民丰富的、神奇的想象力，进一步激发学生探索远古知识的兴趣。《祖先的摇篮》以诗歌的形式，用儿童的眼光追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表达了对古老的原始森林——人类祖先的摇篮的赞美、向往之情。《当世界年纪还小的时候》一文用活泼俏皮的语气讲述了当世界年纪还小的时候，一切按自然规律运行时的美好景象，表达了作者希望人们遵循自然规律，让万物按自然规律自由运行的美好愿望。《羿射九日》是一篇神话故...
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   篇15：23 祖先的摇篮 第一课时（课件）(共25张PPT)23 祖先的摇篮 第一课时（课件）(共25张PPT)资料可供全国地区适用。
大致详情：(共25张PPT)祖先的摇篮二年级 下册第一课时吴珹儿童文学作家、编辑。主要作品：《美丽的华沙》《美丽的窗花》等。第一课时作者简介祖啊浓望蓝摘掏赛忆我会写祖zǔ祖先组词：祖先 祖宗音序：Z 部首：礻结构: 左右浓nóng浓绿组词：浓绿 浓茶音序：N 部首：氵结构: 左右啊ɑ组词：啊，好吧音序：A 部首：口结构: 左右望wàng一望无边组词：一望无际 远望音序：W 部首：王结构: 上下掏tāo掏鹊蛋组词：掏鸟蛋 掏腰包音序：T 部首：扌结构: 左右摘zhāi摘野果组词：摘果...
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     篇16：13《猫》（第一课时）教学设计13《猫》（第一课时）教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《猫》第一课时【教材分析】《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。课文分成两大部分，先写了猫的“古怪”之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，安排了两个语文要素：体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。老舍先生主要通过三种方式把自己对猫的喜爱写清楚的。一是明贬实褒的写法。如表面上写猫的性格“古怪”，但是字里行间表达的都是对猫的喜爱。学生第一次接触“明贬实褒”的写法，需要进行重点引导。二是...
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  篇17：9《木兰诗》教学设计（第一课时）9《木兰诗》教学设计（第一课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：中小学教育资源及组卷应用平台《木兰诗》核心素养教案教学目标1.反复涵泳诗歌，了解“互文”手法，理解诗意。2.通过朗读和比读，理解木兰品质，感受人物的传奇魅力。3.感知诗歌的语言魅力，体会北朝民歌的独特风格和情味。4.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。课时安排2课时教学过程第1课时一、导入播放“经典咏流传”节目上演唱的《木兰诗》歌曲片段。“褪红妆/辞爷娘/买骏马/乘风浪/无所思/无所忆/扮男装/十余载/英勇相/把热血/洒战场。”师导入：同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗？花木兰。对，咱们中华民族的历史上，有许许多多的伟丈夫，但也不乏许许多多的奇女子。木兰就是一...
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