雷雨教学设计小学（精选12篇）

16.雷雨（教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计教学目标：1、会认“压、乱、垂、虹”四个生字。并通过“压下来、乱摆、垂下来、彩虹”等词语的认读巩固生字，通过相关的课文句子加深印象。2、读通读顺课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景色。3、联系生活，说说下雨前小动物有什么不同反应，加强口语的表达。教学重难点：初步学习有顺序描写事物的方法。教学过程：一、导入、1、师问：雨有很多种，你知道有哪些雨吗？（学生自由说）（小雨、大雨、暴雨、雷雨等等）2、师：今天我们将要迎接的就是一场雷雨。（板书：雷雨）过渡：在学习课文之前，我们要认真学习一下这些生字，请看PPT。二、学习新字。1、全班带着拼音拼...

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第16课《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计《雷雨》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。【教学难点】能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。【教学准备】课件 田字格磁力贴 生字卡片【教学过程】一、课程导入1.联系生活，说“雨”。师：同学们，雨天是一种常见的天气。你见过...

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16.雷雨（教学设计 ）（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：雷雨教学目标：1、会认4个生字，会写12个生字。2、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表象雷雨前后的不同景象。3 、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：重点：认字、写字、有感情的朗读课文。难点：朗读感悟雷雨前后的不同景象。教学准备：课件、识字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入1、播放雷雨时的录音，问学生听到了什么？对，有一种雨，是大自然中的杀菌清新剂，这就是你们听到的——板书“雷雨”。2、同学们，你们注意过雷雨的天气吗？雷雨在什么季节会出现，你见过的雷雨是什么样子的。二、初读课文，学习生字师：同学们说得很对，雷雨来势凶猛...

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16.雷雨（教学设计 ）（2课时）资料可供全国地区适用。

大致详情：教案设计18 雷雨教案背景　　　１、面向小学二年级学生　　　2、人教版二年级下册第五单元第18课　　　　　　3学生课前准备：　（1）在生活中观察雷雨这一自然现象。　（2）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。教学课题　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉爽，雨后的景色更是令人舒畅。本文用字精确、语言优美生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教材分析教学内容：　　人教版新课程实验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分...

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16 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》教学设计教学目标1.会认“压、垂”等5个生字，会写“雷、垂”2个生字。2.能正确、流利的朗读课文。3.能说出雷雨前景色的变化，能在语境中体会“压、垂”等词运用的好处。4.能说出自己见到的雨及下雨时的情景。教学重难点能在语境中体会“压、垂”等词运用的好处。教学过程：一、激发兴趣导入新课1、猜字谜，激发兴趣。 今天老师给同学们带来一个字谜，看看谁能猜出来？ 雨点落在水田里（课件出示）大家一起说是什么？（雷）大家和老师一起写课题，雨做偏旁时，横折钩变成横勾，雨字头字形写的扁一些。板书：雷雨2、谁来说说你在生活中看到的雷雨是什么样子的？雷雨天应该注意些什么？ 生答...

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16 雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》教学设计一、教材分析：《雷雨》是人教版二年级下册第五单元的第2篇课文。这是一篇写景的文章。作者用精练、生动的语言，按照时间顺序，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文虽然篇幅比较短小，但内容具体，还配有两幅精美的插图，比较适合低段的学生。而且可以让学生以学习本文为契机，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。二、学情分析：二年级学生虽然年龄较小，但雷雨是夏天常见的一种自然现象，大多数孩子都见过，教学时可让学生欣赏多媒体课件，显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，使学生产生身临其境的感觉。三、教学目标：1、 认识“压、蝉、垂、户、扑、乱、虹、挂”8个生字，会写...

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16.雷雨 教学设计（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：课题 16.雷雨 课时 2 课时备课人 单位课前 预习 及 教学 准备 课前预习： 一、读 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、想 读了课文，想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 三、问 提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 教学准备：课件第 一 课 时教 学 目 标 1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂。2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。 3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学 重点 难点 重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知，感...

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16 雷雨 （教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》教学设计教学目标：1、会认读本课生字词，能区分本课会写生字的结构，并把“雷”字写规范。2、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。3、能联系语境理解词语，体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。4、通过朗读表达自己的感受。教学重点：1、体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。2、能联系语境理解词语，体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。教学难点：体会“垂”“压”“挂”“坐”等词语运用的准确性。一、 词语导入1、师：孩子们，你都见过什么样的雨？2、同学们见过这么多的雨呀，看老师给大家带来一些和雨有关的四字词语,出示：自己来读一读吧。读完你有什么...

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16.雷雨（第二课时教学设计）资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教案　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标：1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。　　2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。　　3、正确、流利地、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习检查：1、出示生字认读。2、“捧奖杯”游戏识字。二、观看动画，整体感知：1、观看动画。2、复述：这篇课文主要讲什么？3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。二、图文结合，理解课文内容：（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静1、看图一（雷雨前的景象）回答：（1）说说图片上的景色是怎样的。（2）你认...

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16雷雨 教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：《雷雨》教学设计教学目标知识与能力：会认4个生字，会写12个字。默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观察天气的兴趣，能写日记。过程与方法：在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。情感、态度与价值观懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。教学重点难点重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。难点：在读中想象。教学策略与手段讲授、创设情景、问答、学生自主探究、讨论教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、猜谜语，激发兴趣。师：老师知道我...

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16 雷雨 二课时教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：16《雷雨》第一课时教学设计教学目标：1、会认“压、蝉、垂”三个生字，会写一个生字“垂。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能感受雷雨前的情景，感知雷雨中的景象。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：边读边想象雷雨前、中的景象。教学流程：一、谜语导入，揭示课题1、孩子们，今天老师给大家带来了一则谜语“有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下”。（打一自然现象）谁知道他是谁？（雷雨）2、今天我们将要迎接的就是一场雷雨。3、请同学们举起小手和老师一起写课题。（边板书课题，边强调）雷，先写雨字头，雨字变为偏旁，第二笔竖要变为点。第三笔...

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部编版必修下5 《雷雨》教学设计资料可供全国地区适用。

大致详情：2.5《雷雨》教学设计《雷雨》是人教版高中语文必修下第一单元的第5课，本单元学习中国古代戏曲和中外话剧。单元教学目标是了解戏剧常识，解读戏剧作品。所面对的学生是高一的学生，他们已经掌握了一定的欣赏文本能力，所以学习本课应主要是欣赏话剧剧本，把握主要矛盾冲突，品味个性化语言。一、教学目标：1.领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。2.认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。3.了解戏剧常识，作者及作品梗概。走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。二、核心素养：语言建构与运用：学生自主揣摩戏剧语言，从...

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