教案:古诗三首（精选12篇）

9 古诗三首：元日 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《元日》教学设计教学目标1、创设情境，让学生反复朗读，读出诗的节奏。背诵古诗。2、理解“屠苏”、“瞳瞳”等词语意思，理解古诗大意。教学重难点1、体会诗句所描绘的热闹、祥和的节日氛围。2、感受辞旧迎新的美好愿望及诗人除旧布新的信心。教学过程一、激趣导入，揭示诗题1、音乐导入，引出春节：播放音乐《恭喜恭喜》。孩子们，上课前老师带来了一首歌，会唱的可以跟着一起唱。这首热闹喜庆的歌曲是在我们过什么节日的时候能在大街小巷能听到的？2、引出课题，板书课题，齐读课题3、揭示诗题，理解诗题根据课文注释，我们知道元日指农历正月初一，即春节。出示字典中“元”字义，明确“元”是开始的，第...

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1 .古诗三首 《惠崇春江晚景》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：惠崇春江晚景教学目标1、读准字音，读出节奏，读出画面。2、在读中想象画面，品读诗情，背诵古诗。3、感受题画诗诗中有画，画中有诗的效果，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学重难点1、 在读中想象画面，品读诗情，背诵古诗。2、 感受题画诗诗中有画，画中有诗的效果，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。教学过程一、激发兴趣1、欣赏国画；2、了解题画诗。二、古诗学习1、初读感知a、听老师示范读；b、学生练习读，读准字音、读出节奏；c、随文识字，认读容易读错的字；d、指名练习读，并进行初步的朗读指导。2、理解诗题a、理解“春江晚景”；b、了解惠崇，讲授“惠”“崇”这两个...

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1.古诗三首 稚子弄冰 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：1.古诗三首——稚子弄冰教材分析：本课选编的三首诗描写的都是古代乡村中儿童的生活，表现出的都是童真童趣。但又各有特色，首先，儿童进行的活动不同：第一首诗写的是童孙学种瓜，第二首诗写的是稚子弄冰，第三首诗写的是牧童横牛背，信口吹笛。其次，儿童活动的环境各异：第一首诗是农忙时的村庄，第二首诗是寒冬时的村庄，第三首诗是夕阳西下的池塘边。教学时，要引导学生发现三首诗的相同之处和不同之处，更好地感受古诗描绘的画面和其中的趣味。学情分析：在之前的教材中，学生已经学习了抓住关键语句，借助具体事物，关注场景、细节描写等体会思想感情的方法，本节课可综合运用这些方法，并注重引导学生想象画面、以读促悟来体会...

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10 古诗三首 马诗教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《马诗》教学设计一、教材分析《马诗·大漠沙如雪》选自教版六年级下册第四单元，唐代诗人李贺所写的一首五言律诗，诗歌前一句通过运用比喻和对偶的修辞手法，描写了富有特色的边疆战场的景色，描绘了一幅边塞景色图，表现出其旷远而悲凉的特点。诗的后一句通过运用借代的修辞手法借马以抒情，表达出其渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。全诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负却又不遇于时的感慨、愤懑及矛盾的心理，其表现方法属比体，借物喻人，托物言志。本单元的单元导语单元要素要求学生关注外貌、神态、言行的描写，体会人物的品格，查阅相关资料加深理解，学生在学习这一课时注意古诗所运用的描写...

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12 古诗三首 示儿 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：统编版小学语文五年级上册第四单元《示儿》教学设计教材分析：本单元是部编版五年级上册的第四单元，共编排了三篇精读课文和一篇略读课文，《古诗三首》为单元首篇，《示儿》是本课第一首古诗，在教学时，起到示范引领的作用。本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。要求教师在教学时要引导学生借助资料了解创作背景，利用资料创设情境，从而释疑解难深入体会作者的爱国情怀。而《示儿》正是陆游写给儿子的绝笔诗，他将渴望祖国统一作为临终遗愿，表达诗人至死不忘收复失地的爱国之情。教学目标：1.认识“乃”1个生字，会写“祭、乃”2个生字。 2.能借助题目、注释等相关资料，理解古诗大意，体会诗...

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22.古诗三首（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：部编版四年级下册语文 22.古诗三首【设计简说】1.教材分析古诗三首一课中的《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄的一首送别诗。前两句写景，用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情;后两句，诗人以晶莹透明的冰心玉壶自喻，令人自然联想到诗人孤介傲岸的形象和光明磊落、表里澄澈的品格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。2.学情分析根据教学目标的要求，应该让学生理解重点词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人（事）物形象。所以，教学中要能激发学生学习的兴趣，调动学生参与的积极性，同时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解...

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4.古诗三首《夜书所见》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《夜书所见》教学方案教材分析萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。《夜书所见》这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。教学目标1.认识“挑”1个生字，会写“送、挑”2个生字，正确认读多音字“挑”。2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。3.有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点1.有感情地朗读、背诵古诗。2.借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。课前准备课件教学过程一、美图导入，营造诗境1.出示图片，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根...

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六上18 古诗三首示范教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《古诗三首》教学方案教材解析《浪淘沙》描写了黄河源远流长、波涛汹涌的雄伟气势，抒发了诗人对祖国大好河山无限热爱的感情。这首诗开篇着力描写九曲黄河大浪淘沙之势，接着用神话传说把“黄河之水天上来”更加形象化，给全诗增添了一层奇妙的神话色彩。《江南春》通过描写江南秀美的春天景色，表达了诗人对祖国大好河山、灿烂文化的赞美和神往，同时又流露出物是人非的感叹。全诗以高度概括的笔法勾勒了江南地区的风物，色彩鲜明，情味隽永。《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗、朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与朋友交往中所...

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1.古诗三首《三衢道中》 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：三衢道中教学目标1. 能正确认读“减”字,借助注释、插图理解诗意。能正确读写“溪、泛、减”等3个生字。2. 读出诗歌的节奏和情感，有感情地朗读并背诵诗歌。3. 边读边想象画面，感受诗人路上的心情变化，激发对大自然的无限热爱。教学重难点教学重点：读出诗歌的节奏和情感，有感情地朗读和背诵。借助注释和插图理解诗意。教学难点：边读边想象画面，感受诗人路上的心情变化。教学方法教法：1、情境渲染法。学法：2、合作探究法。3、多层次朗读法。教学过程课前互动课前：出示“衢”的古体字，让学生猜汉字的意思。再出示“衢”字在《说文》中的注解：衢字就是路的意思。一、导入新课同学们，从...

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4 古诗三首：山行 表格式教案资料可供全国地区适用。

大致详情：学校名称 执教教师课程内容 山行 学科 语文一．微课设计思路首先选择一节适宜的课程，依据学习者特征及教学重难点等、教学目标等做好教学设计，收集相关图文以及音视频素材，制作课程演示文稿，然后采用camtasia工具对演示文稿进行播放录屏，在借用剪辑工具合成音画，添加片头片尾。二、教学目标知识与能力∶ 正确读写生字词"霜，径"，理解诗文意思。 过程与方法∶ 通过朗读与体会，理解诗歌的大意，想象诗歌描绘的画面。 情感态度与价值观∶ 感受作者对秋天的喜爱，以及对大自然的热爱。教学重难点教学重点： 诗人描绘的《山行》是一首明丽、充满生机的秋景诗。通过诵读理解诗的大致意思，体会作者的思想感...

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1 古诗三首:惠崇春江晚景 教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《惠崇春江晚景》教学设计教学目标:1、会认“惠、崇、豚”3个生字,会写“惠、崇、芦、芽、短”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,从竹、桃花、鸭子、芦芽、蒌蒿中体会诗人对春天的喜欢及赞美之情。3．学习作者边观察边想象，以及动用各种感官从多角度观察事物的方法，培养学生的观察能力和想象能力。教学重点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学难点: 引导学生自主探究、感悟诗境。教学准备：多媒体课件教学设计：一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样子的？古人也喜欢春天，宋朝有个和尚叫惠崇，他把美丽的春天画了下来，这幅图就叫《...

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10.古诗三首《竹石》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：《竹石》教学设计教材分析《竹石》是部编版六年级语文下册第四单元第10课《古诗三首》中的一首古诗,这首诗语言质朴、形象生动、寓意深刻。它的语文要素是：学习托物言志的表达方法；它的人文主题是：抒发、坚定志向与心愿。这首诗写竹即写人，学文即学志，学托物可言志，学气节和风骨。教学目标1.品悟竹之姿、竹之志，感悟气节对于人生的价值与意义。2.结合诗人生平、拓展阅读诗人作品，了解古诗托物言志的特点。教学重难点学习诗人作品，了解古诗托物言志的特点。教学方法1.形式多样地读，学生反复与文本对话，感悟诗中意蕴。2.品析关键词“咬、立、千磨万击”，理解竹之姿、竹之志。3.对比竹、人的命运与历...

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