林子方晓出净慈寺送林子方古诗（精选12篇）

15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标 1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、荷、穷”4个生字。 2、能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 3、《赠汪伦》《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赋得古原草送别》组诗解情，体会诗人表达的送别之情。 4、理解借美景颂扬诗人与好友的美好友谊。 教学重难点教学重点：1、识字、写字。 2、理解重点词语的意思。3、理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：送别诗对比朗读中，理解诗意，体会情感。教学过程一、小荷才露尖尖角——激趣导入，看图识字 1、播放《江南》歌曲，出示《小池》图片。...

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15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、荷、穷”四个字。2、能够正确、流利地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。3、能够初步了解《晓出净慈寺送林子方》中诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。教学重难点教学重难点：能够初步了解诗句的意思，用自己的话说说诗句描绘的画面。教学过程一、古诗导入，介绍作者师：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这两句古诗出自杨万里的《小池》（生说）。（点击课件）杨万里（1127——1206），字廷秀，号诚斋，南宋大诗人，一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。今天我们一起走进杨万里的另外一首古诗《晓出净慈寺送...

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15 古诗二首《晓出净慈寺送林子方》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标知识与技能：1.理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思。2.通过想象诗中描绘的画面来领悟诗情画意。过程与方法：创设情境，合作交流，有感情地朗读感悟诗句意境。情感态度价值观：1.体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情；2.让学生从中受到美的教育，激发学生对大自然的热爱之情。 教学重难点教学重点：理解“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的意思。 教学难点：感悟诗情画意，体会诗人对西湖的喜爱与赞美之情。 教学过程 一、设疑直奔主题 教师设疑：...

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大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1、读通诗句，理解诗句意思，能形象感受语中描绘的景色之美。2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。3、感受诗句的语言美，体会诗人表现送别的别样表达方式，学会珍爱美好事物。 　教学重难点1、用语言形象描述诗句内容。2、感受诗句中作者隐含的感情。教学方法讲授法、自主合作探究、情境法、想象法教学过程一、揭题导入1.出示诗题。读题。2.题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下。把题目再读一遍！从题目当中你知道了什么 3.连起来说一说，题目的意思。 谁在送林子方？学过杨万里的诗吗？引导背诵。4...

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15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1.运用多种识字方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“莲、荷、湖、穷”四个生字。2.能正确流利地朗读并背诵古诗。3.借助重点词语“无穷碧”、“别样红”理解诗意，能想象诗歌描绘的画面，感受杭州西湖的美。初步感受送别诗的情感。教学重难点教学重点：运用多种识字方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“莲、荷、湖、穷”四个生字；能正确流利地读出古诗的节奏和韵味并背诵古诗。教学难点：在诵读和理解中，品味诗词用词的精妙和古诗的意境美；通过想象诗歌描绘的画面，感受杭州西湖的美，初步感受送别诗的情感。教学过程一、古诗导入师：（板书【宋】杨万里...

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15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 课件+素材资料可供全国地区适用。

大致详情：(共46张PPT)15 古诗二首部编版二年级下册上有天堂，下有苏杭，杭州历来就有“人间天堂”的美称，你们知道杭州这个著名的景点吗？西湖晓出净慈寺送林子方早晨寺庙名称，在西湖边上。从题目中你知道了什么？早晨，诗人从西湖边上的净慈寺出门送别好朋友林子方。新知讲解杨万里 字廷秀，号诚斋。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。一生作诗两万多首。有《诚斋集》行世。朗读古诗，一边读一边圈画出不认识的字，借助拼音读准确。新知讲解晓 慈 毕 竟 映xiǎocíbìjìnɡyìnɡ后鼻音平舌音新知讲解竟—境比较识记慈...

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15.古诗二首 晓出净慈寺送林子方 （教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方教学目标1、朗读并背诵古诗，理解诗中的主要内容，进一步体会“别样红、无穷碧”等词。2、通过朗诵想象画面，体会西湖美景的壮美。3、联系生活，学写古诗，激发学习古诗的兴趣 。教学重难点1、理解诗意，想象画面，体会西湖美景的壮美。2、联系生活，学习古诗，激发学习古诗的兴趣。教学过程（一）新课导入出示：西湖四季的宣传片师：千百年来，杭州西湖被人们誉为“人间天堂”，秀丽的自然风光与深厚的人文底蕴相互交融，吸引着无数文人墨客流连忘返。春赏花，夏赏风，秋赏月，冬赏雪，西湖景致随着四季流转而不断变化。北宋文豪苏东坡曾以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”来形容西湖的灵动多...

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大致详情：15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》教案一、教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”一句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、学情分析二年级的学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗部分学生已会背诵，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉，具备一定的学习力，能够把诗句的意思大概地连起来表述，并通过想象加深画面感受。三、教学目标1.根据字的演变，随诗认识“晓”、“宋”“慈”等字，引导学生运用...

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15古诗二首《晓出净慈寺送林子方（片段教学）》（教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方(片段教学)教学目标1.背诵“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。2.借助诵读、插图理解诗句，一边读一边想象西湖六月的美景。3. 体会诗人对西湖美景的赞美和以景相送的送别之情。教学重难点品读“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”，在文字中想象景之美。教学过程教学片段：品读“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”第一板块：由字眼到画面，品读想象诗人笔下的六月西湖风光。（重点）（一）读古诗文字之韵，赏古诗画面之美“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”顺势引入 ：六月西湖到底蕴藏怎样的与众不同的美景，才让让诗人发出了这般赞美？（再读古诗，看看谁最能发现诗句里的美景）...

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15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：《晓出净慈寺送林子方》说课稿一、教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是一首送别诗，作者抓住了那满湖的荷花荷叶作为写作对象，前两句议论，后两句写景，抒发了诗人对西湖美景的赞叹热爱之情。整首诗口语成诗，景色醉人，韵味十足。特别是：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”句，意境广阔，给人无尽的喜悦和想象。二、学情分析因为学生在课外阅读和积累中已经背诵过大量的古诗，课文中出现的古诗学生早就能背诵了，对描写荷花的这句诗应该比较熟悉了，他们能够也有了一定的学习力了，能够把诗句的意思大概地连起来表述。三、教学目标根据教材和学生已有的学习经验，我设计了这样的教学目标：1.学习有节奏、有感情地诵读古诗《晓...

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知识讲解-晓出净慈寺送林子方（视频）资料可供全国地区适用。

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15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》说课稿资料可供全国地区适用。

大致详情：晓出净慈寺送林子方各位评委老师好，我是1号，今天我说课的题目是《晓出净慈寺送林子方》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来谈一谈本课的教学：一、说教材《晓出净慈寺送林子方》是部编版二年级下册的一首古诗。描绘出了杭州西湖夏季时的不胜美景，表达了诗人对西湖的赞美，同时也表现了诗人送别好友时的依依不舍之情。根据五年级学生的认知结构、心理特征和年段特征，我从以下三个维度设计了教学目标：知识与能力方面：了解课文内容，背诵课文。过程与方法方面：通过自读、自悟，合作探究等形式，引导学生明诗意、入意境。情感、态度与价值观方面：能有感情地朗读课文，引导学生感悟诗人对西湖...

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