篇1：【教学建议】第二单元教学设计二【教学建议】第二单元教学设计二资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计二：他们是怎样感动中国的学习任务：“杂交水稻之父”袁隆平、“燕京第九景——一位普通的售货员”张秉贵入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，扎根大地的人民科学家钟扬入选“感动中国2018年度人物”。研读第4课的三篇通讯，搜集相关评选资料，讨论：他们是怎样感动中国的。任务一：他们是怎样感动中国的？讨论、明确：首先是他们的先进事迹和作出的贡献，其次是他们辛勤劳动、诚实劳动和创造性劳动，还有就是他们的高度责任心和奉献精神。完成这个活动，可以参照“教学设计一”的“学习活动一”进行，内容为“光荣的劳动，杰出的贡献”，方法为阅读与概括文本相关内容，并借助拓展阅读进行讨论。任务二：他们何以...
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 篇2：6《散步》 教学设计6《散步》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《散步》教学设计【教学目标】１、知识和技能：整体感悟课文，通过阅读提高审美情趣。２、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。３、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。【教学重点】引导学生在朗读中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。【教学难点】揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。【教学步骤】一、视频导入:播放《给妈妈洗脚》的公益广告视频，根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈 的笑了。在生自由回答后，老师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，...
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 篇3：2《燕子》教学设计2《燕子》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：三年级下册语文《燕子》教学设计【教材分析】本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。【学情分析】 本单元是以“可爱的生灵”为主题，本篇课文正是生活中常见的动物燕子，对于此年龄段的学生会很感兴趣。在之前学过一边读一边想象课文描写的画面这一方法，也为本课学习奠定了基础，引导学生体会优美生动的语句，对于现阶段的学生有一定难度，所以可以通过换词比较，想象画面，反复朗读等多种方式，让学生体会语言的生动。【教学目标】1.学习本课的生字词，读准多音字“散”“杆”，读好难读的长句子。2.用关键词梳理主要内容...
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    篇4：4 《灯笼》教学设计4 《灯笼》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：4 灯笼一、课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。二、教学目标1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。三、课前导入同学们，你们看过张艺谋导演的电影《大红灯笼高高挂》吗？你们元宵节的时候有没有去参加过灯会？想必，“灯笼”在每个人的心中都有着深刻的印象。今天，我们一起来学习吴伯箫写的《灯笼》吧！1．作者吴伯箫(1906—198...
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  篇5：10《绿》教学设计10《绿》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：第三单元《绿》教学设计学习情境：创设生活情境，感受现代诗歌画面美、音韵美、情感美的特点，进而达到拓展积累的教学效果。学习任务：有真实的学习情境，有适恰的学习任务，有意义的语文实践活动。以“朋友圈”引入课文，以任务为导向，整合学习情境（生活真实）、学习内容、学习方法和学习资源，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。学习目标：1.借助关键词句联系生活实际，想象画面，感受诗人独特的表达和对大自然的热爱。（重点）（难点）2.有感情的朗读课文，尝试背诵课文。3.通过对比阅读，感受诗歌语言的特点。学情分析：学生对现代诗的表现形式有了初步的认识，我们班学生也...
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  篇6：【教学建议】第二单元教学设计一【教学建议】第二单元教学设计一资料可供全国地区适用。
大致详情：教学设计一：认识劳动的伟大意义学习活动一：光荣的劳动，杰出的贡献（阅读与概括）通过“单元导语”和“学习提示”，我们了解到：劳动改造世界，劳动创造文明。在人物通讯中，农学家袁隆平培育杂交水稻，为解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献，售货员张秉贵热情周到的服务温暖了几代顾客的心，科学家钟扬在“生命的高度与广度”上探索自己的边界。所有这些，都展现了优秀的劳动者在不同岗位上以辛勤劳动与创造为社会作出巨大贡献。作为新闻评论依据的新闻事实，新时代的劳动者坚守工匠精神，将产品当成艺术，将质量视为生命，“将我们带往一个更为不凡的世界”。通读本单元的课文，概括他们在社会主义建设和中华民族伟大复兴的历程中，...
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 篇7：1《社戏》教学设计1《社戏》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《社戏》教学设计教学目标学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。理解本文景物描写对表达中心思想的作用。学习虚词的用法，识别偏正短语。了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。难点、重点分析1．学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。第一课时1．偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？分析：（1）“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是...
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  篇8：4《乡愁》 教学设计4《乡愁》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《乡愁》教学设计教材来源： 2018部编版语文教材内容来源： 九年级上册主 题：《乡愁》课 时：1课时授课对象：九年级学生◆目标确定的依据：1.课程标准相关要求：《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。 朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。2.教材分析：这首诗歌是九年级上册第一单元中的一篇课文。本单元是一个新诗单元，要求学生在反复诵读的基础上体会诗歌优美的意境和诗人抒发的真挚感情，揣摩诗歌含蓄、精...
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   篇9：2传统节日 教案（2课时 含教学反思）2传统节日 教案（2课时 含教学反思）资料可供全国地区适用。
大致详情：2 传 统 节 日【教学目标】1.认识本课“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、街、舟”等9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式,激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。【教学重点】1.背诵课文。2.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式,激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。【教学准备】1.生字词卡片、图片。2.课件。【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.认识本课“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、街、舟”等9个生字。2.背诵课文,了解传统节日的特点。3.激发我们继承和弘扬中华民族的优秀传...
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   篇10：《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《摇篮曲》教学设计教材分析：本课是八年级下册第二单元的内容。本节课学习的是德国作曲家勃拉姆斯所创作的摇篮曲，课时为一课时。勃拉姆斯是浪漫主义时期的代表人物之一，同巴赫、贝多芬总称为“三B”，他的作品兼有古典手法和浪漫精神。这节课通过他的作品《摇篮曲》了解浪漫主义时期的音乐，来体会什么是摇篮曲及它的风格特点。摇篮曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，形象一般具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。八六拍是摇篮曲最常见的节拍，也有四三拍和四四拍。以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。不同国家、不同民族、...
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 篇11：三年级语文下册表格式教学设计综合性学习中华传统节日含设计意图（人教部编版）三年级语文下册表格式教学设计综合性学习中华传统节日含设计意图（人教部编版）资料可供全国地区适用。
大致详情：综合性学习:中华传统节日授课教师： 授课时间： 月 日课 题 中华传统节日 课型 综合性学习 课时 1课时教学目标 1.展示活动成果。 2.通过交流传统节日的资料，提高学生收集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。 3.培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。教学重点 引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。教学难点 引导学生交流展示自己研究中国传统节日的成果。教具准备 课件 课型 精读课教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、谈话导入，直入题目：...
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  篇12：【教学设计】必修上第三单元教学方案【教学设计】必修上第三单元教学方案资料可供全国地区适用。
大致详情：必修上第三单元大单元教学设计单元主题 诗意生命诗意的生命往往能够绽放出夺目的光芒，在历史的长河中他们如同闪烁的星辰，用文字、情感、思想打动着无数的后来者，无论我们身处哪个时空，都能够从中获取力量，给我们心灵带来激荡。本单元教学设计立足于人文主义“诗意生命”，以感知、体味不同时期的诗歌，感受诗人的精神世界，体会诗人对社会的思考与对人生的感悟，提高学生自身的思想修养和文化品位。单元所属任务群 文学阅读与写作本单元属于“文学阅读与写作”任务群，本任务群在高中阶段共有2.5学分，本单元占0.5学分。 本任务群学习目标：阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，在感受形象、品味...
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 篇13：5《孔乙己》教学设计5《孔乙己》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《孔乙己》教学设计教材分析《孔乙己》这篇文章是我国现代文学巨匠鲁迅先生的著名小说，体现了“一般社会对苦人的凉薄”。鲁迅以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这样一个被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。也向我们展示了为社会所侵害的麻木冷漠的看客群体。既展示了中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，也体现了中国封建传统文化“吃人”本质的具体表现。展现个人性格之悲、社会之悲、人性之悲。教学目标知识与能力目标1.学会分析小说人物孔乙己迂腐、好吃懒做、自命清高、懦弱不争等性格之悲2.能分析孔乙己悲剧成因并理解该小说批判科举制度、封建等级观念、人...
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  篇14：8.匆匆教学设计8.匆匆教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》 教学设计教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学情分析六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。设计理念1． 学生是学习和发展的主体，...
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  篇15：【教学设计】第四单元“家乡风物志”写作指导课教学设计【教学设计】第四单元“家乡风物志”写作指导课教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：单元教学设计举例“家乡风物志”写作指导课教学设计“当代文化参与”学习任务群意在引导学生通过调查、访谈等方式了解当代文化并参与到当代文化建设中。对所在村镇、社区的人物、风物进行访谈、调查，并且撰写访谈录、风物志、调查报告，是进行当代文化参与的重要方式，也是培养学生对村镇、社区乃至家乡、国家良好情感的重要途径。我们生活的家乡有各种风光景物、风俗物产，这些风物往往承载家乡的历史、文化，寄托了人们对家乡的情思。为这些风物写一个风物志，是学生了解家乡文化、积极参与家乡文化建设的重要方式；引导学生充分挖掘这些风物的文化内涵，可以使学生更深入地理解当代文化，也有利于学生在真实情境中提升语文素养。本课...
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  篇16：8《匆匆》教学设计8《匆匆》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《匆匆》教学设计学习目标：1、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。2、学会作者是如何通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的把时间写具体的。3、感悟“匆匆”，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，联系生活实际，学会珍惜时间。学习重点：感受课文的语文美，学会作者是如何通过刻画生活细节、运用修辞等方法来把抽象的把时间写具体的。学习难点：感悟“匆匆”，体会作者对时光流逝的伤感以及珍惜时间的感受，联系生活实际，学会珍惜时间。教学过程：一、视频导入，悟匆匆师：同学们，现在是十一点，在正式上课之前，老师想先请同学们看一段视频，请同学们一会仔细观看。视频已经播放完了，我看很多...
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  篇17：4《海燕》 教学设计4《海燕》 教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《海燕》教学设计教学目标：1.通过品析语言感知海燕的形象。2.了解象征、烘托等表现手法在本文的运用及其作用。3.理解文章的深刻内涵，学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命乐观主义精神。教学重点：引导学生通过了解时代背景，从整体上领会课文的深刻内涵，探究海燕的象征意义。教学难点：了解烘托、象征等表现手法在本文中的运用和作用。教学过程：一.导入新课在沙皇俄国有这样一篇文章，一本杂志因为发表了它而被查封停刊，政府害怕它造成舆论而禁止它公开传播，就连文章的作者也被流放到偏远地区，这究竟是一篇怎样的文章呢？让我们一起走进这篇经典——《海燕》，去感受时代的最强音。出示教学目标新授第一乐章...
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 篇18：5.《 守株待兔 》教学设计5.《 守株待兔 》教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《 守株待兔 》一、学习目标1. 认识折、冀等 5 个生字 , 学写守、株、待等 9 个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2. 能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3. 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。二、学习重难点1. 认识学写生字。2. 背诵课文。三、课时分配： 1 课时四、学习过程1. 谈话导入，揭题解题师：出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。（ 1 ）生书空和老师一起板书课题。师随...
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  篇19：6.景阳冈教学设计6.景阳冈教学设计资料可供全国地区适用。
大致详情：《景阳冈》教学设计教学目标1.理解课文内容，了解武松打虎的经过。2.体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格重点：武松赤手空拳打死老虎难点：1.武松赤手空拳打死老虎2.了解武松的英雄性格教学过程一、启发谈话，导人新课老师提问，我国古典四大名著是什么？作者分别是谁？由《水浒传》引入新课《景阳冈》，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书：景阳冈)欣赏“武松打虎”的动画片段，激发学生的学习兴趣。提问：哪位同学《景阳冈》讲的是谁的事 二、初步理解课文内容，理清课文条理1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍...
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