咏柳 贺知章教案（精选15篇）

【核心素养】同步小学75首古诗词：贺知章《咏柳》微课 动画版资料可供全国地区适用。

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1.《咏柳》教案资料可供全国地区适用。

大致详情：第1课 咏柳▍教学目标认识“碧、绿”等6个生字，会写“妆、绿”等5个字，积累“裁、柳”等生字拓展的词语。能正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。▍教学重、难点1、朗读古诗，理解诗句意思，能有感情地朗读、背诵古诗。（教学重点）2、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（教学难点）教学过程一、新课导入教师首先让学生在脑海中想象《咏柳》这首诗所呈现出的画面，然后由老师解释该诗篇题目的含义，并板书课题，组织学生跟读，之后开始本节课的内容讲解。二、初读古诗，整体感知1、认识作者教师利用PPT展示作者贺知章的生平简介，同学们回忆...

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【微课 动画版】02二年级下课文1.2《咏柳》你知道吗？贺知章和李白是很要好的朋友！资料可供全国地区适用。

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二下1咏柳教案资料可供全国地区适用。

大致详情：教 学 设 计课 题 课文1 古诗二首 咏柳 年 级 二年级课 时 共1课时 备 课 人教材分析 （重点、难点） 《咏柳》是贺知章的著名七言绝句，是一首咏物诗。这节课的教学重点在认识诗中的生字，读准字音，理解诗句的意思。教学难点在于让学生感悟诗中柳树的美和春天的美，体会诗人对大自然的热爱之情。教学目标 1.认识“咏”“妆”“丝”“绦”“裁”“剪”6个生字，会写“剪”“丝”。 2.正确流利地朗读古诗，熟读成诵。 3.简单了解古诗的含义，初步感知诗人对柳树、对春天的喜爱之情。教学过程 一、谈话导入 教师：同学们喜欢春天吗？你最喜欢春天的什么景色呢？ 学生交流。 教师：春...

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1古诗二首 咏柳 （教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：《咏柳》教案教学目标：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3、结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的 美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点：1、会认“咏、柳、碧、垂、似、剪”六个字。2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：结合图画了解古诗的大致意思，领略春天自然景物的美，培养学生的观察能力和审美情趣。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境导入新课1、 ⑴猜谜引入柳树⑵春天已经来临，接下来我们就一起走进公园，去欣赏柳树（音乐起）：湖边岸柳成行，每一棵柳树是那么的婀娜多姿，宛如一位亭亭玉立的少女，柳树枝...

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大致详情：《古诗二首》《咏柳》一、教学目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。3．想象画面，说说诗句中春天的美景，体会诗人对春天的赞美之情。二、教学重难点重点：识字学词，背诵古诗。难点：说说诗句中春天的美景，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。三、教学准备《古诗二首》教材内容；拼音田字格；铅笔橡皮四、教学过程（一）导入新课，初感诗境1.导入：上节课我们学习了《村居》这首古诗，现在请你们有感情地背诵一下吧。在《村居》这首诗中我们欣赏了美好的春天景色，看到了可爱的孩子们放学后放风筝的情...

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大致详情：《咏柳》教学设计教学目标1．借助想象理解关键词句，读懂诗意。2．体会诗人对柳树的赞美之情，对春天的热爱。教学重难点1.借助想象理解关键词句，读懂诗意。2.理解诗歌主题。重难点教学方法1.通过多种形态的柳树视频展示，对生机盎然的春天有形象直观的认识。2.通过背景音乐的氛围烘托在一种轻松自然的环境中学习，使学习不再枯燥乏味。3.逐字分析，深化认识，循行渐进突破难点，抓住关键词，明白诗人用多种修辞手法表现对柳树的赞美之情。教学过程一、导入1、同学们，春天花红柳绿，草长莺飞，我们就来学习一首有关春天的古诗——《咏柳》。2教师朗诵古诗。二、教学过程一）、想象画面，体悟诗境...

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大致详情：年级 二 年级 单元 第 二 单元 主备教师课型 新授 课时 第二课时 上课时间课 题 1.古诗二首 《咏柳》教学目标 1.会认“咏、妆”等6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”等5个生字。 2.正确、流利地诵读《咏柳》，背诵古诗。 3.想象画面，用自己的话说一说诗句描述的春天的美景。 4.理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。重点难点 重点难点：理解诗意，体会诗人喜爱春光的思想感情。教学方法 讲授法、讨论法教具学具 多媒体课件阳光“6+1”模式教学过程导 导入新课 同学们，春天又来到了我们身边，有很多描写春天、赞美春天的古诗，你们还记得哪些吗？今天我们就来学习《咏柳》。...

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《咏柳》 教案 二年级舞蹈美育（表格式）资料可供全国地区适用。

大致详情：教案—— 《咏柳》课程名称：《咏柳》 授课教师：授课年级：一年级 课前准备：音乐、PPT教学目标： 情感态度与价值观：学生通过对古诗词《咏柳》的理解，结合身体动作的表 达，更进一步体会到古人笔下的春日美景，感受中华诗词文化的博大精深，在古代诗人的智慧中激起民族自豪感。 过程与方法：整体以跨学科的方式使舞蹈与传统诗词文化相连结，通过在热 身环节中导入步伐和手位的学习，使学生快速掌握课程学习重点。引导学生结合诗句自行进行简单的动作编创，最后在老师整合后，使学生获得完整的舞蹈身体体验。 知识与技能：旁按手位与腿部屈伸、半蹲的练习，以及用身体语言表现出每 句古诗词所表达的含义，将书面语言活化...

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大致详情：人教部编版小学语文二年级下册第一课 1 古诗二首其二《咏柳》教学设计教材分析：《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。诗的前两句连用两个新美的喻象，描绘春柳的勃勃生气，葱翠袅娜；后两句采用一问一答的形式，更别出心裁地把春风比喻为“剪刀”，赋予巧妙的想象，将视之无形不可捉摸的“春风”形象地表现出来，不仅立意新奇，而且饱含韵味，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。教学目标： 1、知识与技能：认识生字、书写生字，正确流利地朗读古诗、背诵古诗。2、过程与方法： 图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，让学生在朗读、交流、欣赏中感悟诗的意境，感受春天的美好。...

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大致详情：部编二年级语文下册第一单元古诗二首 《咏柳》教学设计 【教材依据】部编二年级语文下册第一单元围绕“春天”编排了《古诗二首》、《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》4篇课文。《咏柳》第一课《古诗二首》的第二首诗，古诗都描写了春天的美景，要求学生能诵读古诗，想象画面，说出诗句中春天的美景。 设计思路 1、指导思想：设计以义务教育课程方案和《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“课程标准”)为依据，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，借鉴国外母语教育改革的经验，特别是吸收语文课程改革(包括教科书编写)的经验，大胆创新，努力建设高质量、有特色的课堂教学...

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大致详情：咏柳 教学目标： 知识与技能： 1.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。 2.学习《咏柳》，理解诗句的意思。 过程与方法： 教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。 情感、态度与价值观： 体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情 教学重点： 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 教学难点： 把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 朗读法 讲解法 自主探究学习等 课型、课时： 新授课 1课时 教学过程：...

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1 咏柳 （ 表格式教案）资料可供全国地区适用。

大致详情：学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第一单元 第1课《咏柳》 教学目标 理解诗句意思，体会诗人所表达的情感。 重难点分析 重点分析 古诗的语言倒置现象较多，有时要先理解最后的词句，孩子们较少接触。 难点分析 在理解诗句意思时，学生大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。 教学方法 1.通过图片去理解重点字词的意思。 2.通过理解重点字词理解诗句意思。 教学环节 教学过程 导入 谈话引入，导入主题。 初春的早晨，当你漫步在公园里。饱览着万紫千红的春色，看到刚刚发芽的柳树，你想怎样赞美他呢。你一定会说柳...

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大致详情：学科 语文 年级/册 二年级下册 教材版本 部编版 课题名称 第一单元《咏柳》 教学目标 1.理解“碧玉、一树、万条、丝绦”等词，体会它们描绘柳树时所起的作用。 2.通过学习本诗了解和掌握学习古诗的基本方法。 重难点分析 重点分析 对于该年段的孩子来说，古诗的学习和理解的是存在一定难度的，特别是对于古诗意境的了解，对诗人所寄托的情感的感悟的把握更是很难有深入的感受，归于学习古诗的方法也只是一知半解。所以在教学过程中会通过贴切的图片和配乐朗诵，让学生体会作之丰富的想象，让学生感受春天萌发的勃勃生机，深切的情感，也会通过适当的小结整理方法让学生得以“渔”。 难点分析...

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大致详情：学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 人教版 课题名称 第一单元《咏柳》 教学目标 品味诗歌意境，想象诗句描绘的美丽景色，用自己的话说出诗句描绘的春天美景。 重难点分析 重点分析 通过理解诗句，展开想象，想象诗句描绘的美丽景色。 难点分析 将美丽的景色用自己的语言去描述出来对于二年级的学生具有一定的难度。 教学方法 理解诗句的意思，品味诗歌的意境。 想象古诗描绘的美丽景色，用自己的话描述出来。 教学环节 教学过程 导入 1、同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什...

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