篇1：人教版（部编）七年级语文下册《邓稼先》精品教案1（第1课时）人教版（部编）七年级语文下册《邓稼先》精品教案1（第1课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》精品教案第一课时◎教学目标：1.通览全篇，梳理概括文章主要内容，把握人物主要成就。2.勾画、批注文中关键语句或段落，揣摩其含义。3.深入体会文章的语言特色，体会其表达效果。◎教学过程：一、镜头激情，歌词促疑1.两个镜头。1964年10月16日，中国在西部地区成功爆炸了第一颗原子弹。继美国、苏联、英国、 法国之后，成为世界第五个拥有核武器的国家。仅仅两年零八个月后的1967年6月17日，中国又在西部地区成功爆炸了第一颗氢弹。这同法国用8年、美国用7年、苏联用4年的时间相比，创造了世界上最快的速度。2.两个人物。举世瞩目的成就背后，有一个人功不可没，他就是我国核武...
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 篇2：部编版七年级语文(上册)教学工作计划部编版七年级语文(上册)教学工作计划资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文(上册)教学工作计划为了使本学期的教学工作有计划有步骤地顺利进行，高标准的完成我所承担的教学任务，特制定本教学计划如下：?一、指导思想以学校工作计划为依据，以语文新课程标准为指导，不断丰富学生的阅读积累，有的放矢进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学习的基本方法，初步实现由“要我学”向“我要学”转变，养成自学语文的习惯。?二、教学目标1、知识能力目标:掌握七年级上册语文所要掌握的生字、新词；学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基...
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   篇3：部编人教版七年级语文上册 《少年正是读书时》名师教案（2课时）部编人教版七年级语文上册 《少年正是读书时》名师教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《少年正是读书时》精品教案第一课时◎教学目标：1. 通过阅读柱形图表，填写调查问卷，了解自己的阅读状况，发现自己在阅读中的问题。2. 通过对问卷进行数据统计分析，学会从数据中发现问题，在与同学的比较中发现自己的长处和差距，找出原因，参与讨论，学会倾听。◎课前准备：学生自由分组，选出组长，拟定组名，组名要体现读书特色，比如：书海漫步小组、采撷书香小组等。◎教学过程：―、导入：观看演员赵又廷做的读书公益广告同学们，正像广告中说的“每一次阅读，都是一次身心的光合作用，带我们发现更好的风景”。那让我们一起开启阅读之旅，多读书、读好书，把阅读变成光合作用，让我们在阅读中去发现世界，发现...
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 篇4：七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）含2个课时七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）含2个课时资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文下册-4《孙权劝学》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《孙权劝学》是部编版教材七年级下册第一单元第四课。这个单元主要讲述名人的故事，引导学生感受名人的风采。对于初中生来说，了解这些杰出人物的经历，感受他们的崇高品格。学习他们的良好习惯和治学方法是非常有益的。这篇课文是相对简单的文言文，结合《教师用书》对本单元的要求，运用“精读”法来学习，从而把握人物的性格。二、说教学目标1.识记文学常识：司马光、《资治通鉴》。2.借助注释和工具书，理解文章大意，积累文言词汇。RS-3.分析人物对话，把握人物的性格特点。4.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。三、说教学重难点教学重点...
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  篇5：部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业一、单选题（本大题共4小题，共8分）下列词语书写及加下划线字注音完全正确的一项是（）。A．卖弄（nong） 健壮（jiàn） 抖擞（sǒu） 撑伞（chēng）B．烘拖（hōng） 应和（yīng） 披蓑（suō） 窠巢（kē）C．酝酿（liàng） 宛转（wǎn） 黄晕（yùn） 静墨（mò）D．嘹亮（liáo） 朗润（yùn） 稀蔬（shū） 抚摸（fǔ）下列各项中没有运用修辞手法的一项是（）。A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的C．还有地里工作的农夫，披...
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   篇6：七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案（2课时）七年级语文上册第三单元写作《写人要抓住特点》教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《写人要抓住特点》名师教案3第2课时教学过程一、选事件，显特征神无可绘，真境逼而神境生。——笪重光《画筌》塑造一个人物，要懂得发掘人物的复杂性，并通过一系列事情来展示它。——斯坦利·纳尔逊1.要把人写“活”，就要把人放到具体事件、真实场景中去。鲁迅先生写寿镜吾老先生时，把老先生放到哪些具体事件和真实场景中写的？明确：课堂上“我”询问“怪哉虫”。“先生，“怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。简短而生硬的语言，“有怒色”的神情，“很不高兴”的心情，描绘出一个古板的老先生的形象。课堂上先生念书。先...
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  篇7：七年级语文上册第三单元写作 《写人要抓住特点》教案（2课时）七年级语文上册第三单元写作 《写人要抓住特点》教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：第二单元“写人要抓住特点”写作实践我们班的特色人物【写作任务】部编语文七上第三单元《写人要抓住特点》写作实践一：片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸形、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确描摹。写作实践二：将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。提示：1、借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文...
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  篇8：第六单元名著导读《西游记》阅读计划书 2021-2022学年部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》阅读计划书 2021-2022学年部编版语文七年级上册资料可供全国地区适用。
大致详情：128班七上语文《西游记》名著阅读计划书阅读推进策略1.建立班级《西游记》阅读排行榜。根据个人实际阅读情况，及时更新每个人阅读进度（日期和回目数）。2.全班同学按照阅读侧重方向分为取经组、神魔组、主题（环境、文化）组三个阅读专题大组，班级每个行政小组统一申报以上三个阅读小组中的一个专题组。3.征集问题，每天一问。以小组为单位确定各自的阅读规划，每次阅读后，根据本小组的阅读方向，从小说的内容、情节、主题等方面每人每天提出一个有意义的问题记录在“积累本”上。（一般要求必须自问自答，有价值的问题也可以有疑而问）。具体问题可以直接参照各阶段阅读推荐资料中设置的问题，直接问答，也可以自己设问并回...
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 篇9：（部编版）七年级语文下册-3《回忆鲁迅先生》说课稿（含2个课时）（部编版）七年级语文下册-3《回忆鲁迅先生》说课稿（含2个课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：七年级语文上册-3《回忆鲁迅先生》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《回忆鲁迅先生》七年级下册第一单元的第三篇课文，属于自读篇目。本单元课文展示了杰出的文学家、科学家、思想家、政治家的精神品质，以及他们的独特个性，辉煌成就；学习本单元课文不仅要让学生感受杰出人物的非凡气质，更要唤起孩子们对理想的憧憬与追求。二、说教学目标1.了解鲁迅先生日常生活中平易温和的一面，理解他丰富而细腻的情感世界。2.品味本文朴实无华而又情感真挚的寓言，体会作者字里行间流露出对鲁迅先生的怀念与敬仰之情。3感悟伟人的凡人世界，真人情怀。三、说教学重难点教学重点：梳理文章内容，把握鲁迅人物特点，理解作者要...
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    篇10：人教部编版七年级下册语文教案《邓稼先》（2课时）人教部编版七年级下册语文教案《邓稼先》（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《邓稼先》教学设计学科 语文 年级 七年级 课题 邓稼先 课时 共（2 ）课时 第（2 ）课时一次备课教师 二次备课 教师 审批人 授课时间教学 目标 1、学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作手法。 2、探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 3、学习邓稼先高尚的品格、坚强的意志和无私奉献精神，争做一个大写的教学 重点 学习选取典型事例和通过对比表现人物形象的写作手法。教学 难点 探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。教学准备教学过程 一、复习回顾人物品质。 指生交流。 二、 细读文本，思考探究：作者是如何突出邓稼先这些品质的。 1.通过上节课的学习，我们...
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  篇11：人教版（部编）七年级语文上册2 济南的冬天教案（2课时，表格式）人教版（部编）七年级语文上册2 济南的冬天教案（2课时，表格式）资料可供济南市地区适用。
大致详情：《济南的冬天》名师教案（第二课时）课程基本信息课例编号 学科 语文 年级 七年级 学期 秋季学期课题 《济南的冬天》（第二课时）教科书 书名：语文 出版社：人民教育出版社 2016年7月教学人员姓名 单位授课教师指导教师教学目标教学目标： 1.品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，读出本文独特的交流感。 2.写简单的朗读脚本，提升对朗读的认识。 教学重点：品读景物描写中的修辞手法和本文的语言风格，写简单的朗读脚本。 教学难点：读出本文独特的交流感。教学过程时间 教学环节 主要师生活动1 分钟 导入 与第一课时进行对接，将学生继续带进“我读《济...
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 篇12：部编版七年级语文上册第6课《散步》课时作业（含答案）部编版七年级语文上册第6课《散步》课时作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第6课《散步》课时作业一、选择题（共2小题）1．下列句中加点词语使用不恰当的一项是（ ）A．盛开的紫藤萝花吸引不少人驻足观赏，那一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。B．夕阳像一个巨人被捆缚了手脚，使出浑身解数，憋红了脸，在天边挣扎。C．阅读课上，同学们像一只只勤奋的小蜜蜂，扑在书上，呕心沥血地吮吸着知识的营养。D．湖边的那棵柳树，依旧舒展着美丽的枝桠，随风轻轻地摇曳着它的妖娆身子。2．下列对课文内容理解不正确的一项是（ ）A．《散步》一文主要写儿童的世界，反映了家庭成员之间的思想矛盾。B．文中对南方初春景物的描写，为一家三代散步安排了极佳的自然...
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  篇13：部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业（含答案）部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业一、字词书写1．给下列加点的字注音。酝酿（______） 胳膊（______） 抖擞（______） 应和（______） 支撑（______）摇曳（______） 宛转（______） 傍晚（______） 抚摸（______） 嘹亮（______）二、选择题2．选出下面划线字的注音全都正确的一项（ ）A．朗润（rùn） 酝酿（niàng） 宛转（wǎn） 欣然（xīn）B．轻悄悄（qiāo） 软绵绵（miǎn） 赶趟儿（tàng） 嘹亮（liáo）C．舒适（shū） 黄晕（yūn）...
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   篇14：部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业（含答案）部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级语文上册第1课《春》课时作业一、单选题（本大题共4小题，共8分）下列词语书写及加下划线字注音完全正确的一项是（）。A．卖弄（nong） 健壮（jiàn） 抖擞（sǒu） 撑伞（chēng）B．烘拖（hōng） 应和（yīng） 披蓑（suō） 窠巢（kē）C．酝酿（liàng） 宛转（wǎn） 黄晕（yùn） 静墨（mò）D．嘹亮（liáo） 朗润（yùn） 稀蔬（shū） 抚摸（fǔ）下列各项中没有运用修辞手法的一项是（）。A．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了B．小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的C．还有地里工作的农夫，披...
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篇15：人教版（部编）七年级语文上册 11〈论语〉十二章教案（2课时）人教版（部编）七年级语文上册 11〈论语〉十二章教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《<论语>十二章》名师教案一、学情分析对于七年级的学生来说，这是升入初中后第二次学习文言文。七年级的学生具有一定的主动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是文言文的学习对他们来说会显得枯燥无趣，甚至感到反感和恐惧，学习兴趣较低。教学时要用多种教学手段和教学形式去吸引学生，激发学生学习的积极性，消除反感、恐惧的心理，逐步喜爱阅读文言文。鼓励学生通过自主、合作、探究的方式发现问题并解决问题，理解和掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。二、教学目标1.语文常识（1）了解孔子的生平简介。（2）了解《论语》的有关知识。2.语言：（1）理解并积累重...
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   篇16：统编版语文七年级上册 第一单元 1 春（第2课时）教案统编版语文七年级上册 第一单元 1 春（第2课时）教案资料可供全国地区适用。
大致详情：1 春（第2课时）一、激情导入上一堂课，在琅琅的诵读声中，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的美景。朱自清先生是绘景的大师，他有条不紊地抓住春天最有代表性的景物，进行了全方位的描摹，使各种景物跃然纸上。这堂课，让我们继续深入、细细品读这篇美文，从三个方面进入《春》的艺术境界，感受它的手法美和语言美。先检查一下同学们对课文的背诵。（小组接龙背诵比赛）二、合作探究（一）品味《春》之美景。在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景？说说你的理由。（思考探究一）学生发表意见，师生对话交流，期间注意引导学生理解性地朗读，在朗读中赏析《春》语言的魅力。备用赏析：1.春草...
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  篇17：语文统编版七年级上册第一单元1《春》教案（2课时）语文统编版七年级上册第一单元1《春》教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：1 春第二课时教学流程：一、复习旧知1.请几名同学有感情地朗读课文，教师点拨朗读语调、语速。2.学生评价朗读效果，教师做小结并予以肯定。二、学习新知（一）学习第一段。1.学生齐读第一段后思考：这一段中从哪些词语可以看出是“盼”春？明确：盼望；来了，近了。2.作者为什么要连用两个“盼望着”，有怎样的表达效果？明确：运用反复修辞的写法，强烈地表达出盼望的急切心情。3.教师指导朗读两个“盼望着”，强调第二个加重语调，读出急切语气。（二）学习第二段。1.学生自由地、大声地、有感情地朗读第二段后思考：这一段作者为我们描绘了那几幅图画？分别用三个字概括出来。明确：春醒图...
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 篇18：部编版七年级下册语文第六单元《综合性学习 我的语文生活》课时练习（含答案）部编版七年级下册语文第六单元《综合性学习 我的语文生活》课时练习（含答案）资料可供全国地区适用。
大致详情：部编版七年级下册语文第六单元《综合性学习 我的语文生活》课时练一、阅读下面名人有关母亲的回忆，回答问题。材料一、北大校长蔡元培在自述里忆及的母亲：“我母亲是精明而又慈爱的，我所受的母教比父教为多。……我母亲最慎于言语，将见一亲友，必先揣度彼将怎么说，我将怎样对。别后，又追想他是这样说，我是这样对，我错了没有。且时时择我们所能了解的，讲给我们听，为我们养成慎言的习惯。我母亲为我们理发时，与我们共饭时，常指出我们的缺点，督促我们的用工。我们如有错误，我母亲从不怒骂，但说明理由，令我们改过。若屡诫不改，我母亲就于清晨我们未起时，掀开被头，用一束竹筱打股臀等处，历数各种过失，待我们服罪认改而后...
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  篇19：部编版七年级语文上册 第5课 《秋天的怀念》名师教案（2课时）部编版七年级语文上册 第5课 《秋天的怀念》名师教案（2课时）资料可供全国地区适用。
大致详情：《秋天的怀念》名师教案教学建议课文篇幅不长，叙事头绪也不复杂，但感情深沉，内涵丰富，需要静下心来细细品味。朗读是本单元、本课学习的重要目标，应把朗读技能的训练与理解课文的思想感情有机结合在一起。本文的朗读语气并不容易把握，指导学生朗读时要注意分寸，不可过于夸张。朗读语气要符合作者平静内敛的叙述风格，努力用丰富细腻的语气读出深沉炽烈的感情。本课教学活动的设计，要减少频繁琐碎的问答、短暂肤浅的讨论，因为满堂的碎问和讨论有可能干扰学生静心阅读。教学中尽量多从整体着眼，多让学生朗读和感悟，鼓励学生说出自己的感受。学生对于史铁生作为残疾人的特殊心情，可能体会得不很真切，可以创设情境，让学生想象残...
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     Tags：七年级,语文,课时,计划,精选
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