| 观察项目 | 基本状况 | 诊 断 |
小组合作 |
△ 小组合作学习时参与面达到了100％，主动参与面80%以上，能共享资源，，90℅的学生学习热情高，情绪饱满。没有发现明显的边缘人物。
△ 一共6个小组，每组没有出现“学霸”,但有个别组表现的欲望不够强，也许认为本组的理解还不够满意。
△ 小组内有一定的凝聚力；愉快地学习、参与，小组合作的氛围呈现一种民主、和睦、融洽的状态 | ◇小组的构成比较合理，各组“实力”比较均衡。
◇ 两次小组合作学习，学习目
标明确，并符合课堂教学需求。
◇ 小组成员之间互相关注、关
照、倾听，分工明确，呈现有序有效。实现了亲和力、倾听、关注、关照和资源利用五个指标，小组合作状态良好。
◇在合作中，学生学会了自主、合作、创新、共享。 |
约定 |
△小组有组长、声控员、时控员、记录员、发言人等角色，互相之间积极主动配合
△约定呈现比较好，运用了手势、掌声等对停止、完成、祝贺进行了有效约定。 |
◇小组成员有比较明确的责任感和角色意识
◇约定已形成比较强的概念 | | 表达呈现 |
△有2个组使用了图文结构，4个组使用文字叙述 | ◇表达呈现方式比较单调，但学生表述时思维活跃。 | | 教者状态 |
△富有激情，状态投入，非常关注学生认知所达的程度，很重视学生的个体感悟，能关注并较好地引领课堂生成
△老师也参与到了学生的探讨之中，与学生形成了“学习共同体”
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◇教者组织有序，合理搭建多个平台，现实多元互动，营造了积极和谐的课堂
◇教师课堂调控具有艺术性，实现了有效组织、人人参与。 | Tags：2015,小学,课堂教学,评价表,范例 |
