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《第几》优秀教案 《第几》优秀教学设计
2018-11-1 15:11 |  发布人: 21jy_482330651 |  阅读: 205 | 

人教版小学年级上册数学第几》教学设计:

3单元  1~5的认识和加减法

  第几

【总课时数】:

【授课时间】:

【教学目标】:

1、知识目标

在具体的情境中,让学生学会区分基数和序数的,理解几个和第几的不同,并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个则表示事物的多少。

2、能力目标

初步培养学生观察、比较、推理、判断的能力,以及提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养创新意识。

3、情感目标

使学生感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养学生用数学的意识。

【教学重点】:使学生能区分几个和第几。

【教学难点】:掌握区分几个和第几的方法。

【教学准备】:教师准备挂图;

学生准备学具盒。

【教学过程】:

一、创设情景,激情引趣

1、师生交流

今天,老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方,想知道是哪里吗?

2、出示第20页的图画。

动物园的售票处,井然有序的排队买票。

师问:小朋友,你知道这是什么地方吗?有哪些人?

二、探究新知

1、初步感知

师:

1)小朋友排在第几?谁排第一?解放军阿姨呢?最后一位叔叔排第几?

2)从前面数,背黄包的阿姨排在第几?从后面数呢?

3)教育学生在公共场合应该自觉排队,遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数

1)请大家数一数一共有多少人在排队买票?有谁能指一指排在第5的是谁?

2)动画展示:穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人依次上前。

问:还有几个人在排队?这时谁排第4?小朋友排第几?解放叔叔呢?

3、进一步体会基数、序数的含义

1)请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人?再问一问从左数第3人是谁,××同学是从右数的第

几?他还可以排第几?

2)区别几个和第几

第几表示确定的位置,几个表示数量的多少。

4、动手操作,深化感知

拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在第二的位置上可以怎样摆?为什

么会有两种摆法?引导学生体会第几是相对的。

三、反馈练习:

1、第23页的第1题

把左边的4只小鸟圈起来,给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、完成第20页的做一做

、总结评价

今天这节课你学会了什么?还有什么不懂的问题?

【板书设计】

【作业设计】:

【课后记】:

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点击下载教案:人教版小学一年级数学上3.3 第几 教案

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