授课内容： 教学目标： 1.默读课文，了解故事的主要内容。 教学重难点： 通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教法学法 1、突破重难点的方法：抓住重点词语句子，通过反复朗读，感受人物的思想美，突破重点。 2、“乐学”学法设计：参与探究 教具准备： 教学过程： 一、复习导入，激发兴趣 1.复习词语 胸 脯 散 步 肯 定 郊 外 2.将句子补充完整，概括全文 有一年冬天，列宁_________。 有一天，一只_____的灰雀_______,列宁遇到一个______，并与他交流。 第二天，那只_________。 3.（出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画，让学生对灰雀有个初印象。） 找出文中描写灰雀的句子，对于这些灰雀，列宁喜不喜欢它们？从哪里能看出来？ 二、精读课文，感悟真“爱” 1.自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？用“～”找出有关词。 生1：[自信地说]那只胸脯深红的灰雀被小男孩逮住了。 生2男孩说：“没……我没看见。”这句话中小男孩说了两次“没”看见，我觉得小男孩说话结结巴巴的。如果他没逮灰雀，就可以直接说，那为什么要结巴？我觉得他心虚。 生3：那个男孩……不敢讲。这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了。 生4：男孩看看列宁……活着。这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定。我想，当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话——它还活着，希望列宁不必再担心。 （课件展示小男孩的话，指导感情朗读。） 3.体会列宁育人过程。 （屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。） 列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀是被小男孩带走的。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢? 文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么? 列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。 三、学习课文第11至13自然段。 1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会。 3.如果你是那只深红胸脯的灰雀，你会对小男孩说些什么？又会对列宁说些什么？ 4.总结课文。 Tags：2019年,.1月,常态,教案  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
