| 共1课时 第1节 生态系统的结构 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1.举例说明什么是生态系统；2.讨论某一生态系统的结构；3.尝试构建一个微型生态系统——“生态瓶” 2情感目标理解物种之间、生物与环境之间密不可分的关系。进一步理解“地球实际上就是一个大的生态球，破坏其中的一种生物，就会给其他生物及人类自己带来灾难甚至死亡”这一基本道理。 3重点难点重点：描述生态系统的概念和组成成分 难点：说明食物链、食物网 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】温故知新综合复习种群和群落，通过群落的演替，指出群落与环境的关系，从而引导学生归纳出生态系统的概念 举例巩固学生对生态系统的理解，让学生形象的认识到生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。并且生态系统的类型也是多种多样的。 以池塘生态系统为例，分析生态系统的结构。首先生物群落按照其作用分为生产者、消费者和分解者，了解其同化类型及地位。通过举例，让学生明白各种生物各自的属性。然后分析非生物的物质和能量在生态系统中的地位，再以概念图的形式让学生了解四个组成成分之间的联系。 给出一个生态系统中生产者和消费者的图片，让学生通过其中捕食与被捕食的关系得出生态系统的营养结构——食物链的定义，并且传授新知，食物链上的每一个环节是一个营养级的概念。 给出一个生态系统中各种食物链互相交叉的图片，自然得出食物网的概念。食物链和食物网共同构成了生态系统的营养结构。 通过具体的练习让学生了解到为什么食物链上一般不超过五个营养级。食物网中不光有捕食关系还存在竞争关系。食物网中物种的变动是如何影响相关生物的变动的。食物网的复杂程度与生态系统的稳定性直接相关。生态系统的物质循环和能量流动就是沿着营养结构进行的。 通过搜集资料设计并制作小生态瓶的活动，让学生进一步理解物种之间、生物与环境之间密不可分的关系。理解“地球实际上就是一个大的生态球，破坏其中一种生物就会给其他生物及人类自己带来灾难甚至死亡”这一情感态度。 第1节 生态系统的结构 课时设计 课堂实录第1节 生态系统的结构 1第一学时 教学活动 活动1【导入】温故知新综合复习种群和群落，通过群落的演替，指出群落与环境的关系，从而引导学生归纳出生态系统的概念 举例巩固学生对生态系统的理解，让学生形象的认识到生态系统的范围有大有小，地球上最大的生态系统是生物圈。并且生态系统的类型也是多种多样的。 以池塘生态系统为例，分析生态系统的结构。首先生物群落按照其作用分为生产者、消费者和分解者，了解其同化类型及地位。通过举例，让学生明白各种生物各自的属性。然后分析非生物的物质和能量在生态系统中的地位，再以概念图的形式让学生了解四个组成成分之间的联系。 给出一个生态系统中生产者和消费者的图片，让学生通过其中捕食与被捕食的关系得出生态系统的营养结构——食物链的定义，并且传授新知，食物链上的每一个环节是一个营养级的概念。 给出一个生态系统中各种食物链互相交叉的图片，自然得出食物网的概念。食物链和食物网共同构成了生态系统的营养结构。 通过具体的练习让学生了解到为什么食物链上一般不超过五个营养级。食物网中不光有捕食关系还存在竞争关系。食物网中物种的变动是如何影响相关生物的变动的。食物网的复杂程度与生态系统的稳定性直接相关。生态系统的物质循环和能量流动就是沿着营养结构进行的。 通过搜集资料设计并制作小生态瓶的活动，让学生进一步理解物种之间、生物与环境之间密不可分的关系。理解“地球实际上就是一个大的生态球，破坏其中一种生物就会给其他生物及人类自己带来灾难甚至死亡”这一情感态度。
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