作文档案袋

我没有真正实行过学生作文成长档案袋评价法来指导孩子们作文，但对于它却早有耳闻，它已经成为一种趋势，被大家所慢慢接受。

看了案例中的两位老师的大胆实践，我首先表示佩服，结合我的工作实际，我写出我自己对案例的一些不太成熟的看法，如下，

1.这样的出发点好。语文教师一直被作文教学中的评改牵制了精力， 高耗低效的现状常常让老师们感到束手无策，我也有同感；2.定点试验好。先选择了四、五年级各一个班中的6 名学生作为样本，这样更有把握有效推广；3.档案袋的建立中分体现了学生的个性，让学生根据自己的喜好准备档案袋，根据自己的兴趣、爱好设计了档案袋的封面和图案，拉近了孩子们与档案袋间的距离，敢于向它倾吐自己的感情，这是孩子写好作文的前提心理条件。4.内容设置好，档案袋内容分为作品、评价、综合这三类，基本包含了孩子作文的因素；5.评价的多元性好，能注重孩子的感受，以此为出发点，体现了新课标语文的人文性；6.家长参与好。在小学阶段，家长对孩子的作用毋庸置疑，在这里起到了很好的配合作用。

对于案例的不足，我认为：过程有些简单，笼统。1.并非所有的孩子作文起步都一样，所以档案袋的建立应该有所层次性，效果会好些。如根据学生的起步水平，把他们分成小组，以小组为层次建立档案袋。2.定“训练点”，练笔比较。什么层次的学生就该有什么层次作文进步方向，目标，和指导，要有训练点，计划，和前后比较。3.档案袋中的内容还有些不足。还应该收集孩子们在课外阅读中的领会，积累，仿写，读后感等，因为这也是提高孩子作文的途径。4.其中还应当包括教师自己的下水文，供观摩欣赏，共享写作经验。我没有这方面的经验，但有过构想，并考察过。对于作文档案袋评价中我认为的困难有：1.需要教师付出大量的时间与精力，教学负担很重。教师要组织、关注、查阅、分析、指导，工作更为紧张繁忙，不利于潜心考虑每个学生的问题。2.对于写作成绩优秀的学生，所起作用并不明显。对于写作水平较低、问题较多的学生，帮助作用颇为明显，当怎样才能让孩子们各得其所？