| “放弃”不是教育 摘要：爱是教育的润滑剂，是沟通师生情感的纽带，爱的教育才是行之有效的教育。我们必须用动态，发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。“万紫千红，百花齐放”。对有的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。教育用于不要说“放弃”。 关键词：爱心 沟通 理解 转变 刚接任初一3班时，董某特别引人注意，因为在我向同学们讲事情时他总爱接下茬，并且总引起同学们大笑，我下决心一定要好好管教他。经向其小学老师了解，得知其纪律很差但学习成绩尚且说的过去，基本能及格。我不禁暗自思忖，今后该如何对付他，把这个班管理好。 某一天一节生物课，他和班里另外几名男生私自溜到学校附近大队的空场上踢球，经过向其他同学询问我得知此事，当即骑车到空场上找到了他们。经了解是他带的头，于是罚他们站了十五分钟军姿，并警告他们回学校后再进行处理。回校后我并没有立即处理此事，而是想先观察他一段时间，希望能有更好的发现，来把事情更好的处理，并为以后班级管理奠定良好的基础。通过观察和了解我发现，他和那几名男生纪律观念差，自我约束意识不强，且以他为首。于是我试探着去接近他，想找出对付他的突破口，我时不时在课间和他闲聊几句，得知他很喜欢体育音乐，并有一定的特长，于是一个想法诞生了。我把以他为首的几名学生找到办公室，他们很紧张，认为准挨训，可我避而不谈踢球事件，而是告诉他们为了提高全班同学的身体素质，我打算以他们为骨干组建一个班级足球队，他们先是一愣，继而喜形于色。他们看出我既不是讽刺挖苦，也不是旁敲侧击，于是欣然从命，并信誓旦旦说：一定将功补过。看到师生间的气氛逐渐融洽起来，我便开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。我说，体育锻炼是必不可少的活动，但一定要有适当的时间，场合，如果是体育课或放学后练习，不仅增强体质，也使大脑得到休息放松，倘若别人聚精会神的学习时你却踢球，这就破毁了制度，违反了纪律。这就是说，同一事物在此时此地事美的，而在彼时彼地却是丑的。比如：在球场穿背心短裤是美的，假如参加正式会议也如此装束。还美吗？踢球也是如此……当时，这几名同学马上承认了错误。第二天在班会时作了自我批评，是全班同学都受到了教育。 之后董某和那几名同学的纪律明显进步，学习也变认真勤奋起来，但好景不长，没过一个月他纪律又开始松懈了，并且学习成绩一塌糊涂，各科老师也反映他学习态度有问题，上课不认真听讲，经常和其他同学说话，不但影响自己还影响别人，成了每个老师心中的差生。作为班主任的我又多次找他谈话，并鼓励他，初中的知识落下了想很快赶上谈何容易，且越积越多，他嘴上说好好学，其实并没有学进去。纪律虽有好转，但时好时坏，我真觉得自己的心血白费了，花了那么多的时间在他身上，也不见有大的收获，决定“放弃”他。但后来我读的一篇文章彻底打消了我这种念头，内容是这样的：人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于多数人来说是很小的。许多研究表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都极少（各约占总数的3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，确实是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。因此我对他的教育依然还要进行。 我所任教该班的英语课。一天课下，我把他叫到办公室，边让他坐下边笑着问期末考试你英语打算考多少分呀？他犹豫了一下回答到：“我想考60分以上。”因为他基础差，英语又不是很好学，加之自己不很努力，虽然是班主任的课，以前也从未考过及格成绩。而且其他门功课成绩也不看好。但他能有这种想法，说明他自己内心还是想学习的。因此看见他有这种想法，我便很高兴地点了点头。刚要说话，只听语 爱是教育的润滑剂，是沟通师生感情的纽带，爱的教育才是行之有效的教育。在期末考试的评语中我这样写道：你活泼好动，老师最先认识了你。你热爱集体，关心同学，能遵守学校各项规章制度。你天资聪颖，能言善道。但在开学初的一段时间，你的学习态度 紧张的初三学习结束了，他终于如愿地考上了一所高中。他毕业后好长时间都没有他的消息。忽然有一天，他来学校看我，讲到初三的事情，说我那时对他真好，非常感谢我对他的宽容和信任，虽然好长时间没有来看我是由于目前学习太忙，但他会永远记得我对他的教育。 晚上，我回到家，翻开书，陶行知老先生的一首诗映入我的眼帘：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火车，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的学生？”。我将时时刻刻把它铭记在心中——为了我那些可爱的学生们……。 思考与交流：我们必须用动态、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备。重要的是如何促成学生的进步与不断完善，帮助他们建立自信与自尊。“万紫千红，百花齐放”。就像前边那文章中说道那样，对有的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。教育永远不会说“放弃”。 参考文献： 1.《陶行知教育文集》江苏教育出版社 2.《爱心与教育》四川少儿出版社 3.《中国著名班主任德育思想录》江苏教育出版社 Tags：放弃,不是,教育  |
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