| 一是政策倾斜，资金支持。为使教师能更好的投入到课改中去，学校制定新的政策：被培养的课改名师优先参加上级组织各类评优活动，优先参加外出学习和考察；期末教学成绩上浮一个名次参与综合考评；学校提供了课改经费，对有贡献的课改教师予以物质奖励。 二是外出学习，人为我用。学校带领实验教师先后到洋思中学、杜郞口中学、山东省滨州清怡中学、邹平县戴溪中学、莱芜丈八丘小学等学校，学习他们的课改先进经验和作法。我校还组织13名参与实验的年轻教师赴本县花沟初中学习取经一周时间；组织重点培养的9名校级课改教师与花沟初中进行了数学、语文、英语“同课异构”活动以及评价活动。 三是校内打造，学临听改。学校组织了“骨干教师示范课”，课改教师学习临摹，之后组织了“课改教师观摩课”，组织领导和老师听课，并做出及时评课，对于课堂上出现的问题及时纠正，使课堂进一步完善。多次组织“课改教师同课异构课”活动，使参与课改教师能及时的取长补短、交流经验、总结成果。 四是同课异构，交流提升。学校积极开展校本研修活动，由研讨式，推门式，联动式，点片式，两点式发展到主题式，我校以此为基础举办了各种形式的主题论坛，通过学习交流使课改实验教师不断充实自己的业务理论、新课程理论和课改实践经验，不断总结自己的教学思想、教学方法，并逐步形成了自己独特的教学思想和教学方法。主题教研已经成为我校不可或缺的研究手段。 在校内取得有了一定效果后，学校还邀请了县内外知名的五位课改名师到学校做课改报告、指导我校课改实验教师上课、与我校课改教师进行同课异构和教学研讨活动。他们给我们带来了先进的教学理念和教学方法，使我们的课改教师有了很大的提升。 五是上级验收，定格成型。 学校邀请县教研室领导到我校对课改教师进行验收，县教研室领导对我校课改教师逐一进行了指导，帮助其课堂教学定格定型。课改实验教师的课堂流程逐步形成了以“五步导学法”为基础的“五步导学、自学互议、精讲精练”教学新模式。 Tags：青城,初中,搭建,平台,培养  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
