桃花源记PPT

ppt图片：

陶渊明（约365～427年），东晋大诗人。一名潜，字元亮，浔阳紫桑（今江西九江市）人。

这篇文章写于421年，即南朝刘裕弑君纂位第二年。陶渊明对刘裕政权不满，加深了对现实社会的憎恨，但他无法改变，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒怀。塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。

欣赏课文朗读，注意朗读节奏。

读准下列字词：

俨然 怡然自得 问津

yan

yi

jin

配乐朗读,读准字音,把握好节奏

根据图片复述课文

缘溪行

忽逢桃花林

从小口入桃花源

怡然自得

往来种作

见渔人，乃大惊

咸来问讯

离开桃花源

处处志之

寻找桃花源

思考

l．渔人是怎样发现桃花林的？

2．在桃林尽头渔人看到了什么？

3．渔人在桃花源作客时，和村中人作了哪些交谈？

4．渔人离开桃花源后做了些什么，结果如何？

朗读第一段并翻译，思考：

第一自然段描写了怎样的景物？这样描写的意图是什么？

描写了一片美丽的桃花林。这段景物描写带有神秘色彩，暗示将来会出现

“奇景”，为渔人进入桃花源作了气氛上的渲染，也为桃花源的美好作了铺垫。

翻译第二段，讨论：

第二自然段写了几层意思？渔人初入桃花源的所见所闻有哪些？从这些叙述描写中，可以看出这是怎样的一个社会？

第二自然段写了两层意思，即先写进入桃花源的过程，再写初入桃花源的所见所闻。

所见所闻，一是环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。歼陌交通，鸡犬相闻。二是人：往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂鬓，并怡然自乐。

这是一个和平安宁、丰衣足食、人人劳动、安居乐业的社会，与黑暗的现实社会形成了鲜明对比。现实社会战乱频繁，生灵涂炭，民不聊生；而桃花源却是一派优美、安宁的景象。作者明写桃花源，暗里却在讥讽现实，反映了作者对幸福生活的向往和对现实生活的不满。

翻译第三段，讨论

（1）在桃花源里，村中人怎样对待渔人？

村中人见到渔人，先是“大惊”，然后听了渔人的回答后“便要还家，设酒杀鸡作食”热情招待。（热情好客，生活富足，民风淳朴。）

（2） 村中人与渔人的谈论之语有何含义？

补充交代了他们的来历和长时间与世隔绝的缘由。

（3）结尾写道“此中人语云：‘不足为外人道也’”，这一句在情节发展上起什么作用？

他们不愿外面的人来干扰他们宁静、和平、幸福的生活。在情节发展上，则为下文无法找到桃花源理下了伏笔。

朗读翻译四五段，思考：

作者为什么详细地写渔人在回来的路上“处处志之”，又“诣太守”，高尚士刘子骥听了也“欣然规往”，而结果却或迷路，或病终，未能再找到桃花源？

不仅增强了故事的曲折性，而更主要的是可能激起读者的惋惜之情，从而更加向往这个安居乐业的桃花源世界。

随堂练习

一、陶渊明又名______，字_______，是_________（朝代）著名诗人，上学期我们学过他的诗《_ __ __ _》，首句是“种豆南山下”。

二、本文以_ _ _ _ __ _ 为线索，以____ ____为顺序，写渔人_________桃花源，________桃花源，________桃花源，渔人和其他人_________桃花源。

潜

元亮

东晋

归园田居

渔人的行踪

时间先后

发现

访问

离开

再寻

三、解释加点词。

屋舍俨然 便舍船 呼陌交通 诣太守 悉如外人 并怡然自乐 处处志之 寻向所志 寻病终

房屋

丢弃

交错相通

到……去

都

都

做标记

做好的标记

不久

讨论：

如何看待作者描绘的这个理想社会？

这是一个没有阶级、没有剥削、没有压迫、没有战乱、自食其力、自给自足、和平恬静、怡然自乐的社会。是黑暗现实的鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，也是千百年来被压迫人民的理想境界——理想化了的小农经济下的田园生活，是不可能实现的空想。

小结：

作者用一个似假似真似虚似实的动人故事，虚构了一个世外桃源，与作者所处的现实

社会相对照，这里景色优美，土地肥沃，物资丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会的人民的理想世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。

翻译下列短文：

穴中人语

老人引杨氏入山之大穴。鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来，

能容否？”

对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝矿、麻桌（xi，麻）之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，如携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又威曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。

拓展与延伸