核舟记PPT

ppt图片：

雄鹰，你为什么还不展翅高飞？

美丽的凤凰啊，你聚精会神地在看什么呢？

金丝猴，你要跑到哪儿去？

佛祖啊，请你保佑这世上善良的人！

外型样式及材料、尺寸：汽船型牛角冻石；3.9CM*2.05CM

微刻内容、字数、刻写面积：上等名贵石料刻魏学咿《核舟记》；543字

仓集中学 周道国

核舟记

魏学洢

1、了解我国古代工艺美术的卓越成就。

2、学习总分总的结构形式。

3、体会本文空间说明顺序。

教学目标

作者简介

魏学洢（1596~1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟记》选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》。

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为（wéi）宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔（ ）不因势象形，各具情态。尝贻（ ）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

wǎng

yí

舟首尾长约八分有（yòu）奇（jī），高可二黍（shǔ）许。

中轩（xuān）敞者为舱，篛（ruò）篷覆（fù）之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，

左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。

核舟记

中峨（é）冠（guān）而多髯（rán）者为东坡

鲁直居左

佛印居右

船头坐三人，

苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。

佛印绝类弥勒，袒（tǎn）胸露乳，矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属（zhǔ）。卧右膝（xī），诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚（yǐ）之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫（jí）。楫左右舟子各一人。

居右者椎髻（jì）仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾（zhǐ），若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷（yí），则题名其上，文曰“天启壬（rén）戌（xū）秋日，虞（yú）山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了（liǎo）了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻（xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

　译：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的细小圆形木块，雕刻出宫殿，杯、盘、碗、碟等生活用具，人物，以至飞鸟走兽，树木石头，没有一件不是依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经送给我一只用桃核刻成的船，刻的是苏轼乘船游赤壁。

用

雕刻

杯、盘、碗、碟等生活用具

树木

无、没有

根据

模拟、仿照

具有

曾经

赠送

原来是

语末助词，无义

原指古代一种前顶

较高而有帷幕的车子，

这里是高起。

开

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

译:核舟首尾长约八分多一点，大约有两厘米高，中间高起而敞开的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。

是

它，代指船舱

开，打开

相向，相对

助词，可不译

关

窗户

涂抹

一种矿物质的蓝色颜料

字迹

又

零数

大约

多

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。

……的人

是

位于

三个人

戴着高高的帽子

译:船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄鲁直位于左边。苏东坡，黄鲁直共同看着一幅书画长卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

译:东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，身子都略微侧斜着，他们互相靠近的两膝，即东坡的左膝，鲁直的右膝，都被遮蔽在手卷下边的衣褶里，也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓。

拿

轻按

好像

说什么

露出

他们的

靠近

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。

极，很

相似，像

类似

举

译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数出来。

同“屈”，弯曲

支撑

竖起的左膝

靠

舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

译:舟尾横放着一只船桨。桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人，梳着锥形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。

船桨

撑船的人

锥形发髻

同“横”

好像

大声呼叫

形状，样子

……的人

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

拿

抚摸

那

这里指眼神、眼光

脸上的神情、气色，神色

安详、静寂

……的样子

译:位于左边的撑船的人，右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶壶，神色平静，好像在听茶水声音似的。

其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

译:那只船的船底稍平，就在上面刻上名字，文字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜色是红色的。

那

船底

平

写、刻

为、是

清清楚楚

黑

敬辞，这里指“刻”

王叔远的别号

为、是

通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。

译:总计一只核舟上，刻了五个人，刻了八扇窗户；刻了竹蓬、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！

刻

和，连同

然而，可是

它的

尚、还

满

挑选

长而窄

相当于“了啊”

1、明有奇巧人曰王叔远? 2、能以径寸之木?径寸

3、为宫室、器皿、人物?

?4、罔不因势象形? 5、尝贻余核舟一

? 6、盖大苏泛赤壁云? 7、舟首尾长约八分有奇?

?8、高可二黍许中轩敞者? 9、清风徐来，水波不兴 10、中峨冠而多髯者为东坡

11、其两膝相比者?

特殊的技艺 直径一寸

?做，这里指雕刻

没有?根据,依据?模拟?赠送?乘船浮行?jī零数大约缓缓地? 起指胡须

靠近

释义

12、佛印绝类弥勒?

13、舟尾横卧一楫? 14、其人视端容寂? 15、其船背稍夷?

16、虞山王毅叔远甫刻?

17、钩画了了

18、其色墨?

19、其色丹 20、为人五；为窗八?

21、而计其长曾不盈寸? 22、盖简桃核修狭者为之

清清楚楚黑朱红色刻尚，还? 满长而窄

极?像船桨正平

古代男子的美称

释义

诎右臂之船:

手倚一衡木:

右手攀右趾:

盖简桃核修狭者为之:

舟首尾长约八分有奇:

通“屈”，弯曲

通“横”，横着

通“又”，用在整数和

零数之间计算数目

通“扳”，bān,往里拉

通“拣”，挑选。

通假字

请你想一想

本文的作者要给我们介绍的是什么？

核舟

说明顺序

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

船头坐三人

中轩敞者

舟尾横卧一楫

其船背稍夷

整体

局部

中间

两边

船背

逻辑顺序

空间顺序

主——次

概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明

雕刻品“核舟”的主题及其来历.

核舟记

总

详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。

分

总

小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。

（1段）

（2—5段）

用事实说明雕刻者技艺精湛

（6段）

请你细读课文、掌握结构

研读第一段：

能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：

找出表现核舟主题的句子。

找出原料小而表现题材广的句子。

说明构思巧妙、技艺精湛的句子。

盖大苏泛赤壁云。

能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。

罔不因势象形，各具情态。

奇巧

说明对象：

说明对象的特征：

体积上：小

构思上：巧

雕刻的人、物、字数量上：多

奇巧

研读第2-----5段，思考讨论：

核舟

核舟

轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色

如何具体说明奇巧:

游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠

舟子的神情和姿态

题字.篆文的笔画细,清楚

长、高

体积：

船舱：

船头：

船尾:

船背:

描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

一舟子“若啸呼状”，显得悠然自得；另一舟子“视端容寂，若听茶声然”，显得从容自若。

两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。

探究

写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。

研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。

本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与《桃花源记》是不是同一种文体？

从对象看，《桃花源记》记的是事，是记叙文；而《核舟记》记的是工艺品，是说明文。

从语言看， 《桃花源记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。

拓展延伸 探究文体

课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具

体的描绘和生动的说明。这无疑

给我们以很多启示。

小结

作业：

1、反复朗读课文。

2、思考并完成课后练习。